"Μαργαριτάρια" & έξυπνες ατάκες μαθητών

[aeee]

β λυκείου
-ποιον θεωρεί πρότυπο ηγετη ο Θουκυδίδης;
- τον Ηρακλή
( ο διπλανός σφύριξε ο Περικλής αλλα το παιδί΄συγκράτησε μόνο το -κλης  )

[PDE ads]

[laz_edu]

Γ' Λυκείου, σε κριτήριο, ζητάω μια πρόταση με τη λέξη "τεχνοκρατικός".  Ανάμεσα σε πολλές άλλες απολαυστικές:
Σἠμερα επισκεφτήκαμε το τεχνοκρατικό μουσείο.
Η μητέρα μου έφερε ένα τεχνοκρατικό δώρο, αφού ξέρει πως κάτι τέτοια μου αρέσουν.
Οι γονείς δεν είναι τεχνοκρατικοί, κι έτσι δε συμβαδίζουν με τα παιδιά τους.

[δασκαλίτσα]

XAXAXAXAXAXAXAXAXAXAXAXA,EΛΕΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΣΣΣΣΣΣΣΣ!!!!!!!

[Stiliani]

Σε μαθητή της 

[PDE ads]

[karxarias29]

Γ' Λυκείου, σε κριτήριο, ζητάω μια πρόταση με τη λέξη "τεχνοκρατικός".  Ανάμεσα σε πολλές άλλες απολαυστικές:
Σἠμερα επισκεφτήκαμε το τεχνοκρατικό μουσείο.
Η μητέρα μου έφερε ένα τεχνοκρατικό δώρο, αφού ξέρει πως κάτι τέτοια μου αρέσουν.
Οι γονείς δεν είναι τεχνοκρατικοί, κι έτσι δε συμβαδίζουν με τα παιδιά τους.

 
ΣΠΑΕΙ!!!!

[evi06]

Σε μαθητή της 

[Αναστασια 76]

Σε μαθητή της 

[LK]

Σε έκθεση Α' λυκείου, μια κοπέλα κλείνει ως εξής την έκθεσή της:
"Συμπερασματικά θα έλεγα ότι πρέπει να πάψουμε να πέφτουμε θύματα των άλλων. Αν είναι να πέφτουμε θύματα, ας πέφτουμε μόνο του εαυτού μας".

Στην προηγούμενη έκθεση που το θέμα ήταν "κατά πόσο είναι απαισιόδοξοι ή αισιόδοξοι για το μέλλον της ελληνικής γλώσσας, η ίδια κοπέλα μου έγραψε: είμαι πολύ απαισιόδοξη, γιατί τόσα συμβαίνουν στον κόσμο. Ας πούμε ότι συμβαίνει μια φυσική καταστροφή, π.χ σεισμός, πτώση μετεωρίτη και πεθαίνουν όλοι οι Έλληνες. Μετά πάει αυτή η τόσο πλούσια γλώσσα!

Τέλος, διδάσκοντας, προσφάτως, την εισαγωγή του Θουκυδίδη στην Α' λυκείου, λέω ότι ο Θουκυδίδης δεν πρόλαβε να ολοκληρώσει το έργο του και η εξιστόρηση φθάνει μέχρι το 411. Ρωτάω, έπειτα, ποιος ιστορικός συνεχίζει την εξιστόρηση των γεγονότων. Απαντά ένα παιδί "Ο Ξενοφώντας, στα Ελληνικά" και ένα άλλο σηκώνει το χέρι του και ρωτά "σε ποιες άλλες γλώσσες έγραφε ο Ξενοφώντας;"

[LK]

Θυμήθηκα και κάτι τελευταίο, πάλι από την Α' λυκείου και το μάθημα των αρχαίων ελληνικών. Τους δείχνω σε χάρτη τα όρια της Αθηναϊκής Συμμαχίας και σχολιάζουμε τη στάση των Αθηναίων απέναντι στους συμμάχους τους που είχε ως συνέπεια τις συχνές αποστασίες. Ένα παιδί πετάγεται και λέει "Εμ, δεν τους άρεσαν οι Αθηναίοι. μετά που πέσανε στα χέρια των Τούρκων ήταν καλύτερα;"

[aeee]

Θυμήθηκα και κάτι τελευταίο, πάλι από την Α' λυκείου και το μάθημα των αρχαίων ελληνικών. Τους δείχνω σε χάρτη τα όρια της Αθηναϊκής Συμμαχίας και σχολιάζουμε τη στάση των Αθηναίων απέναντι στους συμμάχους τους που είχε ως συνέπεια τις συχνές αποστασίες. Ένα παιδί πετάγεται και λέει "Εμ, δεν τους άρεσαν οι Αθηναίοι. μετά που πέσανε στα χέρια των Τούρκων ήταν καλύτερα;"

XAXAXAXAXAXAXA!!!!!   

[olgalia]

Μου φτιάξατε τη μέρα πάλι... ζωγραφίζουν τα χρυσά μας

Ένας από τους δικούς μου μαθητές Α' Λυκείου, σε άσκηση να γράψουν φράση με τη λέξη διεξοδικός.
-Στη ζωή σου όταν είσαι διεξοδικός κάποιες στιγμές, τότε αυτό δε θα σου βγει σε κακό.

Κι ένα άλλο από μαθητή

[Siobaras]

Άσκηση : Να λυθεί η εξίσωση : (3x-1)/2=4

Λύση :

(3x-1)/2=4.

Άρα : 3x-1 = 8

Επομένως : 3x = 8+1

Οπότε : 3x = 9

Εφόσον : x = 3

(Πάλι καλά που δεν έγραψε και "Οσονούπω: θέμα 2")

[Ίρμα]

Αχ αυτά τα μαθηματικά; 
Ας μην κάνω βέβαια την έξυπνη, γιατί ούτε κι εγώ ξέρω πού είναι το μαργαριτάρι.
Απλά καταλαβαίνω ότι είναι λάθος....

Ολγαλία, ετοιμόλογος ο μαθητής..δεν μπορείς να πεις.

[syrrahm]

Μήπως το μαργαριτάρι βρίσκεται στο εφόσον;
Νομίζω πως δεν υπάρχει λάθος στη λύση της άσκησης, παρά τις λίγες μαθηματικές μου γνώσεις .