Απορίες

[MairyLiscious]

Μου λες παραπάνω οτι τους βοηθά με την προ-γνωση να πατησουν για να οικοδομησουν νεα γνωση αυτο λοιπον σου λεω οτι ειναι η σκαλωσιά o Bruner θεωρεί ότι οι γονείς και οι δασκαλοι καθως το παιδι οικοδομει τη γνωση του κατασκευαζουν γυρω του μια σκαλωσια που στηριζει το οικοδομημα του. καθως ομως το οικοδομημα γινεται πιο στερεο η σκαλωσια υποχωρει και το οικοδομημα στεκεται μονο του.

[PDE ads]

[MairyLiscious]

[

αυτό είναι η λεγόμενη σκαλωσιά ετσι ?
[/quote]

ναι αυτο ειναι.
[/quote]

συμφωνεις Kathyk  ε? γιατι η ευη λεει δεν ειναι δοκιμος ο ορος ...
αλλα το εχω διαβασει οποτε........!

[Εύη]

Κοίτα, σου είπα ότι είναι κάτι ξεχωριστό, καθώς μιλούσαμε για τη σπειροειδή μάθηση και αυτό δεν έχει άμεση σχέση. Μιλούσαμε για την ετοιμότητα του μαθητή να μάθει. Το τι ρόλο από εκεί και πέρα θα παίξει ο δάσκαλος, αυτό είναι συναφές μεν, αλλά όχι ταυτόσημο.
Έτσι όπως το ανέλυσες πάντως είναι σωστό!

[kathyk]

[

αυτό είναι η λεγόμενη σκαλωσιά ετσι ?

ναι αυτο ειναι.
[/quote]

συμφωνεις Kathyk  ε? γιατι η ευη λεει δεν ειναι δοκιμος ο ορος ...
αλλα το εχω διαβασει οποτε........!
[/quote]

συμφωνω.ετσι ειναι .ειναι σαν να συνεχιζεις το κτισημο αλλα το απο κατω "δεν χρειαζεται "γιατι το παιδι στερεωσε τη γνωση του

[PDE ads]

[U2]

Ναι, κούκλες, η μέθοδος της "σκαλωσιάς" είναι το υποστηρικτικό σύστημα που βοηθάει το παιδί, μέχρι τη στιγμή που θα τα καταφέρει μόνο του. Καλά τα λέτε! Ευκαιρία να φρεσκάρουμε και οι υπόλοιποι ό,τι έχουμε διαβάσει!

[U2]

Απορία: πόσες ώρες διαρκεί η κάθε εξέταση;
Και προς τις διορισμένες: πώς προτείνετε να διαθέσουμε τον χρόνο αυτό, ξεκινώντας από τις ερωτήσεις ανάπτυξης ή από εκείνες των πολλαπλών επιλογών;
Ευχαριστώ............

[ath79]

και εγώ μια άλλη απορία...προσπαθώ να διαβάσω το δεππς και μόνο τις επιδιώξεις μου είναι δύσκολο να τα θυμάμαι..τι να πω για το υπόλοιπο
εσείς τον ξέρετε απ'έξω και ανακατωτά που λένε ή κάπου ενδιάμεσα?
σας ήταν και εσας τόσο δύσκολο ή να ανησυχώ μήπως είμαι στο κατώφλι του αλτσχάιμερ και γι'αυτό δεν θυμάμαι τίποτα???

[MairyLiscious]

καλό μου εγω δεν προκειται να μαθω τπτ απεξω ποτε δεν μπορεσα να αποστηθισω μονο μια φορα στο γυμνασιο ιστορια δεν ξερω πως τα χα καταφερει ειχα παρει 20 αλλα τπτ δεν μου λεει αφου δεν θυμαμαι και τπτ απο τοτε
διαβασε τα συνειδητα καταλαβαινοντας τι διαβαζεις προσπαθωντας να τα ενταξεις σε δραστηριοτητες εξαλλου οταν θα αναπτυξεις ενα θεμα δεν εχει νοημα να ξερεις απεξω παπαγαλια τις επιδιωξεις αλλα να τις αναπτυξεις αναλογα με το θεμα προσωπικα ετσι πιστευω ! καλη συνεχεια !!!!!

[MairyLiscious]

Απορία: πόσες ώρες διαρκεί η κάθε εξέταση;
Και προς τις διορισμένες: πώς προτείνετε να διαθέσουμε τον χρόνο αυτό, ξεκινώντας από τις ερωτήσεις ανάπτυξης ή από εκείνες των πολλαπλών επιλογών;
Ευχαριστώ............

γνωμη μου να κανεις οτι θεωρεις εσυ σωστο αναλογα με τις αναγκες και το χαρακτηρα σου
οσον αφορα την εξεταση αν θυμαμαι καλα κρατα 4 ωρες αλλα δεν ειμαι σιγουρη

[souvlitsa]

Εγώ πάντως νομίζω καλύτερα να απαντήσεις πρώτα τις πολαπλής να ξεμπερδέψεις και μετα να πιάσεις τα ανάπτυξης

[LAaleXXX]

και εγώ μια άλλη απορία...προσπαθώ να διαβάσω το δεππς και μόνο τις επιδιώξεις μου είναι δύσκολο να τα θυμάμαι..τι να πω για το υπόλοιπο
εσείς τον ξέρετε απ'έξω και ανακατωτά που λένε ή κάπου ενδιάμεσα?
σας ήταν και εσας τόσο δύσκολο ή να ανησυχώ μήπως είμαι στο κατώφλι του αλτσχάιμερ και γι'αυτό δεν θυμάμαι τίποτα???

Μην ανησυχείς όλοι κάπως έτσι νιώθουμε μόλις πιάνουμε ΔΕΠΠΣ στα χέρια!!Εγώ 1 φορά το διάβασα κ όχι ολόκληρο, άφησα τα τελευταία με την ευέλικτη ζώνη και την περιβαλλοντική γιατί απλά δεν άντεχα να ασχολούμαι άλλο με το ΔΕΠΠΣ...Είπα ότι θα διάβαζα κάθε μέρα και από 1 κομμάτι αλλά μάταια..Δεν το ξαναάνοιξα :-\Θα έρθει όμως και πάλι δυστυχώς αυτή η μέρα να το ανοίξω

[Ritalamp]

Καλή χρονιά κορίτσια! (άντε και αγόρια)
Λοιπόν η ουσία της έννοιας της σπείρας υπάρχει και στους τρεις θεωρητικούς Piaget (με τη διαρκή διεύρυνση του λογικομαθηματικού πλαισίου γνώσης οταν προστίθενται οι νέες γνώσεις), στο Vygotsky (με τη ΖΕΑ, δηλαδή τι μπορεί να κάνει μόνο του το παιδί και τι με βοήθεια) και στον Bruner (με την ίδια τη σπείρα, γιατί περιγράφεται ξεκάθαρα το σχήμα να μην τα ξαναλέμε). Η ουσία είναι, ότι η γνώση του παιδιού δεν προχωράει με άλματα αλλά επεκτείνεται, διευρύνεται διαρκώς ώστε να συμπεριλάβει αφενός νέες γνώσεις και αφετέρου να τις εντάξει στις ήδη υπάρχουσες, ώστε να έχουν πρακτική αξία για το παιδί. Γιατί διαφορετικά θα έπρεπε να παπαγαλίζει τα πάντα και δεν θα μπορούσε να κάνει γενίκευση. Επομένως κάθε φορά που συναντά το παιδί για άλλη μια φορά μια έννοια ή ένα θέμα ή κάτι τέλοσπάντως και αντιλαμβάνεται κάτι περισσότερο γιαυτό σε σχέση με την προηγούμενη φορά που το αντιμετώπισε, αλλά και μαθαίνει κάτι παραπάνω, οπότε την επόμενη φορά θα αντιλαμβάνεται ακόμη περισσότερα.

Τώρα η έννοια της σκαλωσιάς έχει να κάνει κυρίως με τον Vygotsky και τους νεοβυγκοτσιανούς και βασίζεται ξεκάθαρα στη ΖΕΑ, την κοινωνική διαμεσολάβηση δηλαδή για την κατάκτηση της γνώσης. Αποτελεί, δε, μια ξεκάθαρη διαφορά από τον Piaget, όπου ο εκπαιδευτικός παρέχει τα ερεθίσματα (περιβάλλον, παιδαγωγικό υλικό, ενδεχομένως και ερωτήματα), αλλά το παιδί ανακαλύπτει μόνο του. Ενώ με τη σκαλωσιά μπορεί να έχουμε και παροχή προτύπου και μεγαλόφωνη καθοδήγηση, αλλά και πρακτικά βοήθεια του παιδιού να θεωρητικοποιήσει αυτό που κάνει.

[walse]

Θα ήθελα να ρωτήσω τις νεοδιόριστες και αναπληρώτριες συναδέλφους που παρακολούθησαν την επιμόρφωση στα πεκ στην αρχή της χρονιάς για τις κατευθύνσεις που τους έδωσαν οι σύμβουλοι σε σχέση με τα μαθηματικά και τη διδασκαλία τους!!!
Ευχαριστώ

[sophie]

Walse, μπορείς να γίνεις λίγο πιο σαφής? Για να βοηθήσω όσο μπορώ...