PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Στην περίπτωση λοιπόν που  το ''κίνδυνος έχει'' δεν είναι απροσωπη έκφραση και το ''πολεμίους'' είναι αντικείμενο στο έχει, ποιον συντακτικό ρόλο θα έχει η δευτερεύουσα ενδοιαστική πρόταση;

Gumus κι εμένα θα με βοηθούσε πολύ το δείγμα του σχολικού σου συμβούλου, θα μπορούσες να μου το στείλεις κι εμένα; σου στέλνω με πμ το email μου

Λοιπόν, μπαίνω στη σελίδα http://www.edu4u.gr/Comments.aspx?qId=11586
Κάνω κλικ στην εκφώνηση (Εκφ.)
Μου βγάζει το παραθυράκι στο οποίο επιλέγω "Άνοιγμα" (δεν έχω ιδέα από πληροφορική, προσπαθώ να τα περιγράψω όσο καλύτερα γίνεται...) και ανοίγει! Πάτησα και "Αποθήκευση" και μου το αποθηκεύει κανονικά.
Δοκίμασα και για άλλα μαθήματα, πάλι τα ανοίγει..
Δεν ξέρω τι άλλο να πω.. Αν δε στα ανοίγει πάλι, μπορώ να στα στείλω με mail αν θες.

Κι εγώ τα ίδια ακριβώς κάνω και απαιτεί κωδικό, είτε κλικάρω ''άνοιγμα'' είτε ''αποθήκευση''!!! Στα θέματα του 2011 και του 2012 ζητά κωδικό και δεν τα ανοίγει, ενώ ανοίγει κανονικά τα θέματα όλων των προηγούμενων ετών! Δεν ξέρω τι συμβαίνει! Θα σου στείλω με πμ το email μου να μου τα στείλεις, σ' ευχαριστώ!

Τα θέματα μπορούμε να τα βρούμε στην ιστοσελιδα του ΟΕΦΕ www.oefe.gr, αλλά εγώ αντιμετωπίζω ένα πρόβλημα, τα θέματα του 2012 και του 2011 δεν  ανοίγουν και  γράφει ότι απαιτείται κωδικός. Αντιμετωπιζει κανείς άλλος το ίδιο πρόβλημα;

Σας ευχαριστώ όλους για την ανταπόκριση! Στο συντακτικό του Αναγνωστόπουλου αναφέρονται τα εξής: " Η έναρθρη επιθετική μετοχή α) αν χρησιμοποιείται ως ουσιαστικό, δεν έχει υποκείμενο, διότι στην ουσία εμπεριέχει το υποκείμενό της, το οποίο και αντικαθιστά το άρθρο της. Υπάρχουν όμως και περιπτώσεις που η ουσιαστικοποιημένη μετοχή είναι άναρθρη. Σε αυτές τις περιπτώσεις παραλείπεται το υποκείμενό της που μπορεί να είναι κάποια από τις λέξεις άνθρωπος, άνθρωποι, ανήρ, άνδρες ή άλλη.
β)αν χρησιμοποιείται ως προσδιορισμός κάποιου όρου, έχει υποκείμενό της τον όρο που προσδιορίζει."

Αυτά γράφει ο Αναγνωστόπουλος στη σελ. 449 και έχει και παραδείγματα για την κάθε περίπτωση. Ο Φερεντίνος από την άλλη υποστηρίζει ότι η επιθετική μετοχή έχει ως υποκείμενο το άρθρο της. Επειδή κι εγώ έχω διδαχθεί και στο σχολείο κ στο φροντιστήριο ότι η επιθετική μετοχή έχει υποκείμενο το άρθρο της αλλά επειδή με βάση τη λογική δεν μου στέκει και πολύ ,δεν ξέρω τι να θεωρήσω τελικά ως υποκείμενο της επιθετικής μετοχής, το άρθρο της ή τη λέξη την οποία προσδιορίζει; Πιο λογικό μου φαίνεται να θεωρήσω ως υποκείμενό της τον όρο τον οποίο προσδιορίζει. Δηλαδή στη μετοχή '' των κηδομένων"  υποκείμενο θεωρούμε το άρθρο της ή το ''των άλλων'' το οποίο προσδιορίζει ως επεξήγηση;

Όχι, ξεκινούν από το βιβλίο της Β και συγκεκριμένα από το τέλος του βιβλίου της Β, από την ενότητα "Σημειώσεις-Περίληψη".

Κι εγώ αυτό ήξερα, ότι ξεκινάμε από τα δύο τελευταία κεφάλαια, αλλά δεν ήμουν σίγουρη αν προηγείται η ολοκλήρωση της ύλης του βιβλίου της Α΄. Gringa σ' ευχαριστούμε πολύ!

Μια χαρά είναι οι τεχνικές που ακολουθείς και δεν τις θεωρώ καθόλου ξεπερασμένες, κι εγώ σε γενικές γραμμές αυτή τη μέθοδο προσπαθώ να ακολουθήσω και πιστεύω ότι είναι αποτελεσματική όταν βέβαια βοηθάει και ο μαθητής. Σχετικά με τη γραμματική κι εγώ πιστεύω ότι θα πρέπει να τη δουλεύουν στο σπιτι και στο μάθημα θα πρέπει να δίνεται βάρος στη σύνταξη και τη λογική σειρά των λέξεων και κατά διαστήματα έλεγχος στη γραμματική.