PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Ναι οκ όμως εχεις πχ αυτόν που είχε 16 και δεν έπιανε νομική ή δεμ
ήθελε να φύγει από την Αθήνα και μπήκε σε ένα κολέγιο κ εχεις κ αυτόν που με 12-13 - και πολλά λέω, μπαίνει σε πανεπιστήμια και βγαίνει φιλόλογος ή μαθηματικός. Γιατί έχουμε δεδομένο ότι σπουδές της πλάκας έκανα μόνο ο σπουδαστής του κολεγίου και όχι και ο άλλος;

Γιατί ο δεύτερος για να πάρει πτυχίο σε τέσσερα χρόνια πέρασε εξετάσεις κατά τεκμήριο πιο ακριβείς από τις αστείες διαδικασίες στα 3 χρόνια του κολλεγίου που περνά ο πρώτος, ακόμη και με δοσμένα θέματα.

Προσπαθώ να βρω έναν πρακτικό λόγο και σκέπτομαι ότι στη δευτεροβάθμια υπάρχουν πολύ περισσότερες ειδικότητες και είναι πιο εύκολη η συμπλήρωση ωραρίου από τη μια μονάδα στην άλλη οπότε οι μειώσεις έχουν μικρότερη επίπτωση στην κάλυψη των αναγκών του σχολείου.

Η ευφυία δεν κληρονομείται. Επιστημονικά αποδεδειγμένο. Αποτελεί τυχαίο γεγονός. Από κει και πέρα παίζει το περιβάλλον το δικό του ρόλο στη διαμόρφωση του παιδιού.

Αντίθετα η έρευνα αναγνωρίζει την ύπαρξη και κληρονομικού παράγοντα.
https://en.wikipedia.org/wiki/Heritability_of_IQ

Από 12 και πάνω εννοώ ότι διαπιστώνεται υπεραριθμία.
Δείτε και έγγραφο  ΔΔΕ
https://dide-d-ath-new.att.sch.gr/images/26_5-20_rythmisi_yperorion.pdf

Οποια πυσδε τηρουν συτον τον τροπο, προφανως εφαρμοζουν (μιας και δεν υπαρχει καπου αλλου στη νομθεσια το οριο των 12 ωρων)  το εδαφιο της
http://dide.flo.sch.gr/web/wp-content/uploads/2013/05/Topothetiseis_Yperarithmies_DE.pdf
στο σημειο που λεει ότι «Δώδεκα (12) ώρες μαθήματος (κατ’ ελάχιστον) συνιστούν οργανικό κενό το οποίο δίνεται σε εκπαιδευτικό που καλύπτει τις ώρες αυτές με Α΄ ανάθεσης» , πλην όμως είναι διασταλτικη η ερμηνεια αυτή γιατι εδώ αναφεραται στο ποτε δημιουργειται οργανικο κενο (δημιουργειται με 12 ωρες Α αναθεσης και προφανως όταν δεν υπαρχουν αυτές τοτε δεν υπαρχει οργανικο κενο δηλ υπαρχει οργανικη  υπεραριθμια)και δεν μιλαει ρητα για το ποτε δημιουργειται λειτουργικο κενο αντιστοιχα.

η εγκύκλιος λέει ρητά λίγο πιο κάτω:

Ο εκπαιδευτικός χωρίς μαθήματα Α΄ ανάθεσης (τουλάχιστον 12 ώρες) δεν καλύπτει οργανικό κενό και
κρίνεται υπεράριθμος σύμφωνα με τη διαδικασία που περιγράφεται ...

Πάντως η νομοθεσία το λέει ξεκάθαρα ότι δε χαρακτηρίζονται υπεράριθμοι. Τι δεν είναι ακριβώς έτσι;
Το αν έχουν μεγαλώσει τα παιδιά τους, που δεν ισχύει για όλους, είναι ένα άλλο θέμα. Η αδικία παραμένει.

Η νομοθεσία όντως λέει ότι δεν χαρακτηρίζονται υπεράριθμοι.
Αυτό δεν σημαίνει ότι προηγούνται στη συμπλήρωση ωρών στο σχολείο της οργανικής τους. Αυτό γίνεται κατά σειρά παλαιότητας τοποθέτησης.
Αν ο τελευταίος τοποθετηθείς, ειδική κατηγορία ή όχι, δεν συμπληρώσει (δείτε ότι στο αρχικό νήμα η οργανική δόθηκε για 16 ώρες) αυτός θα πάει και σε δεύτερο σχολείο.
Αυτό δεν σημαίνει σε καμία περίπτωση υπεραριθμία ώατε να τυγχάνει ειδικής μεταχείρισης.
Μόνο αν στην ειδικότητητα προκύψει πλεόνασμα άνω των 12 ωρών, ο υπεράριθμος δεν εμπλέκεται στη διαδικασία και οι υπόλοιποι καλούνται να επιλέξουν αν επιθυμούν να κριθούν ως υπεράριθμοι ή όχι με την ανάλογη συνέχεια σε κάθε περίπτωση.

πραγματικα δεν ειναι ωραιος ο χαρακτηρισμος 'ασχετος " και μην ειστε τοσο απολυτος γιατι και στην περιοχη μου οταν διορθωναν μαθηματικα ηξεραν οτι τα γραπτα ηρθαν απο Αθηνα, φυσικα οχι περιοχη και σχολεια κλπ αλλά ηξεραν πολη

Σε κάθε βαθμολογικό αποστέλλονται γραπτά από πολλούς νομούς, και σε κάθε πακέτο που παραδίδεται σε βαθμολογητή έχουν ανακατευτεί γραπτά από όλους αυτούς τους νομούς.

Υπάρχουν στο μάθημά σας ερωτήσεις κλειστού τύπου στις οποίες οι δύο βαθμολογητές πρέπει να έχουν απόλυτη σύμπτωση;
Αν στα γραπτά αυτα έχετε κάποιο λάθος σε τέτοια ερωτήματα, θα πρέπει να διορθωθούν έστω και για ένα μόριο, δεν περνάνε καν στο σύστημα καταχώρισης των βαθμών.