PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Είσαι πιο χαμηλά στον πίνακα από αυτόν;
Είναι ειδική κατηγορία ή τρίτεκνος...

Τα παιδιά των σημερινών 48+ σε ηλικία , αναπληρωτών εκπαιδευτικών , ( οι οποίοι ταυτόχρονα ελπίζουν σε διορισμό )  ας μη γίνουν εκπαιδευτικοί....
Θα έχουν ελπίδες αναπλήρωσης κοντά στα 35+ και αν....

Χθες εγινε το δικαστηριο μαζι με τον Χατζηφωτη παρεα...μαθαινω ...τουλαχιστον τωρα μενει η αποφαση (για καποιους απο εμας)...το Υπουργειο ηταν "ζωηρο" απεναντι στους προσφυγοντες....Αυτα...

Ναι....

Ο Κούλης θέλει υπό συνεχή αξιολόγηση συμβασιούχους εκπαιδευτικούς , ο σύριζα θέλει " μόνιμους " συμβασιούχους που αν τοποθετούνται σε απομακρυσμένα μέρη σταθερά   (σταθερά στην ίδια Δευτεροβάθμια) για μια επταετία (κάποτε συζητιόταν η πενταετία) τότε θα περνάει αξιολόγηση για μονιμοποίηση εντός της ίδιας περιφέρειας !!!! Έτσι απλά.

https://xenesglosses.eu/2017/03/telos-stis-proslipsis-monimon-ekpedeftikon/

Θέλω να σας ρωτήσω......
Μίλησα με κάποια παλιά μου μαθήτρια η οποία σπούδασε στην ειδικότητα μου κλπ κλπ  και μάλιστα της άφησα τη θέση μου ως εκπαιδευτικό στο φροντιστήριο που δούλευα πριν 12 χρόνια γιατί άλλαξα περιοχή κατοικίας.
Μου είπε ότι παρακολουθεί κάτι σεμινάρια παιδαγωγικών-αξιολόγηση μαθητών και σχολικής μονάδας κλπ  του δημοσίου , τους έστειλαν μέιλ αρχές Δεκέμβρη  στα φροντιστήρια που εργάζονται , για αιτήσεις και έτσι θα μπορούν την προυπηρεσία τους να τη χρησιμοποιούσουν στο διαγωνισμό των εκπαιδευτικών...
Άκουσε κανείς άλλος κάτι;

Ένα από τα βασικά προβλήματα στη διαχείριση του εκπαιδευτικού προσωπικού είναι η κακή κατανομή των ειδικοτήτων που προέρχεται από το μεγάλο αριθμό ειδικοτήτων  στη ΔΕ . Το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα «κατάφερε» ένα παγκόσμιο ρεκόρ. Διαθέτει τις περισσότερες ειδικότητες εκπαιδευτικών στον κόσμο,117 + με τις υποειδικότητες. Το  επόμενο εκπαιδευτικό σύστημα αριθμεί 30 ειδικότητες. Τη σχετική στρέβλωση την έχει επισημάνει και ο ΟΟΣΑ σε έκθεση του το 2011. Επίσης έχει και παράλογη κατανομή αριθμού  ειδικοτήτων ,αφού από το 2000 ,επί υπουργείας Π.Ευθυμίου, οι ετήσιες προσλήψεις εκπαιδευτικών γίνονταν με βάση συμφωνημένα ποσοστά επί των ειδικοτήτων και όχι με βάση τις ανάγκες της ελληνικής εκπαίδευσης. Την ποσόστωση αυτή κατήργησε με τον ν.3848 /10 η τότε υπουργός Α.Διαμαντοπούλου. Παρόλα αυτά   δεν προχώρησε ο σχεδιασμός για την αναδιοργάνωση των ειδικοτήτων, ο οποίος προέβλεπε σε πρώτη φάση την απονομή δεύτερης ειδικότητας και σε δεύτερη τη δημιουργία ειδικοτήτων «ομπρέλας». Να σημειωθεί  ότι οι πολλές ειδικότητες κατακερματίζουν τις προσφερόμενες διδακτικές ώρες με αποτέλεσμα ένας μεγάλος αριθμός εκπαιδευτικών να μην μπορεί να καταλάβει οργανική θέση και να μοιράζεται σε πολλά σχολεία με αποτέλεσμα και την προσωπική ταλαιπωρία  του, αλλά και την υποβάθμιση του προσφερόμενου εκπαιδευτικού έργου. Στα πλαίσια  της αναδιοργάνωσης του εκπαιδευτικού συστήματος το ΙΕΠ, από τον Απρίλιο του 2014, είχε προτείνει τη μείωση των ειδικοτήτων σε 40, με τη δημιουργία ενιαίων ειδικοτήτων   η οποία θα είχε ως αποτέλεσμα την καλύτερη οργάνωση της κατανομής ειδικοτήτων ,την κατάληψη οργανικών θέσεων από ένα μεγάλο αριθμό εκπαιδευτικών και τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου. Η πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας ,τόσο την εποχή του κ. Αρβανιτόπουλου ,όσο και του κ.Λοβέρδου δεν προχώρησε στη απόφαση και στην εφαρμογή αυτή, πιθανόν  υπό το φόβο συντεχνιακών αντιδράσεων. Το ερώτημα λοιπόν τίθεται και στη σημερινή ηγεσία με τον κ.Μπαλτά και γίνεται και περισσότερο επιτακτικό ενόψει της έναρξης της νέας σχολικής χρονιάς τον Σεπτέμβρη και τις σοβαρές ελλείψεις εκπαιδευτικού προσωπικού. Θα τολμήσει άραγε η σημερινή πολιτική ηγεσία αυτό το οποίο δεν τόλμησε η προηγούμενη; Η ΠΡΟΤΑΣΗ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ (ΙΕΠ) Το Γραφείο Έρευνας, Σχεδιασμού & Εφαρμογών