Διαχείριση προβλημάτων σχολικής τάξης

[killbill]

η αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος λειτουργεί θετικά μόνο στην περίπτωση όπου ο μαθητής συμπεριφερόνταν άσχημα εξαιτίας κάποιων συγκεκριμένων καθηγητών ή συμμαθητών που "δεν χώνευε".
Όμως δεν νομίζω ότι αυτή είναι η σύνηθης περίπτωση.
Ενας προβληματικός μαθητής είναι προβληματικός σε οποιοδήποτε σχολικό περιβάλλον και αν πάει...

Πως μπορεί να λυθεί μια κατάσταση όταν τίθεται σε κίνδυνο η ζωή συμμαθητών αλλά και καθηγητών από τον συγκεκριμένο μαθητή;
Ήδη κάποιοι καθηγητές αρνούνται να μπουν στην τάξη αν είναι μέσα αυτός ο μαθητής και επικαλούνται ότι απειλείται η ασφάλεια τόσο των ιδίων όσο και των υπολοίπων μαθητών.

Η πολιτεία τι θέση παίρνει; Τον διώχνουμε από όλα τα σχολεία του νομού και της Ελλάδος και τον αφήνουμε στην τύχη του και δεν μας ενδιαφέρει για το μετά;
Μάλλον αυτή φαίνεται να είναι η λύση.

Τα ΚΕΔΔΥ μπορούν να επέμβουν και να σώσουν την κατάσταση; Αν και αυτά φαίνεται να τα καταργεί (http://m.alfavita.gr/artro.php?id=44549)

Δεν μπορεί να μην προβλέπεται κάτι για αυτές τις ακραίες περιπτώσεις

[PDE ads]

[JohnyWalker]

όταν έχεις μια ακραία κατάσταση με έναν μαθητή που έχει ξεφύγει από κάθε λογικό πλαίσιο, όπου η επίπληξη, η ωριαία αποβολή, η ημερίσια ή διήμερη αποβολή, η ενημέρωση γονέων κλπ κλπ όχι απλά δεν λύνουν το πρόβλημα αλλά μοιάζουν αστεία, τι μπορεί να κάνει το σχολείο; Νομικά δηλαδή πως κινείται το σχολείο και τι προβλέπεται;

Αναφέρομαι σε περιστατικό όπου μαθητής βρίζει τον καθηγητή του μέσα στην τάξη με την μεγαλύτερη χυδαιότητα που μπορείτε να φανταστείτε. Στη συνέχεια επιχειρεί να δείρει τον διευθυντή και να τα σπάσει όλα μέσα στο γραφείο όταν τον πάνε εκεί.

[killbill]

ευχαριστώ,
αυτα ακριβώς επιχειρούμε να κάνουμε όλοι οι συνάδελφοι δηλαδή να του δίνουμε σημασία, να τον ενθαρύνουμε να του δείχνουμε ότι είμαστε κοντά του, να του δίνουμε ευκαιρίες , να τον αναδεικνύουμε να μην νιώθει παραμελημένος και ότι τρώει απόρριψη και στο σχολείο.
Δυστυχώς όμως μπήκε ο διάολος μέσα του! και έκανε ότι έκανε. Μας πήρε αρκετό διάστημα και νομίζαμε ότι κάπως τα είχαμε καταφέρει. Όμως τα γκρέμισε όλα ξαφνικα...

[nellynelly]

 Το παιδί χρειάζεται ειδικό.Εσείς καλό θα ήταν να κρατάτε σε πρακτικό ό,τι κάνει και να απευθυνθείτε στο προιστάμενο διεύθυνσης.Το λέω αυτό γιατί σε κάποιο άλλο σχολείο μου είχαν πει για μια περίπτωση(πολύ πιο ήπια) που όταν δημιουργήθηκε πρόβλημα,οι γονείς έφεραν δικηγόρο και είχε πει στο διευθυντή ότι δεν μπορούν να αποδείξουν τίποτα από την προηγούμενη συμπεριφορά του παιδιού αφού δεν ήταν καταγεγραμμένο.Το κακό είναι ότι παρόμοιες περιπτώσεις αντιμετωπίζονται με τη λογική...κάνουμε το σταυρό μας να περάσει η χρονιά.

[PDE ads]

[killbill]

ξέρετε, συνηθίζω να λέω ή μάλλον να υπενθυμίζω στον εαυτό μου ότι ένας μαθητής δεν κάνει "φασαρία" αλλά "διαμαρτυρία"!
Αυτό είναι το σωστό να λέμε!!  Η φασαρία είναι ουσιαστικά διαμαρτυρία γιατί η ώρα του φαίνεται ανιαρή, το σχολείο του φαίνεται βαρετό, δεν βρίσκει κάποιο νόημα και αντιδρά έτσι.

Κανείς δεν έχει σκεφτεί αυτά τα παιδιά που έχουν ένα 7ωρο γεμάτο μαθήματα, πάνε σπίτι να φάνε και μετά ξεκινάνε άλλο ένα 5ωρο-6ωρο φροντιστήρια τα απογεύματα μέχρι το βράδυ.

Αν το σκεφτεί κανείς, θα έλεγε ότι και λίγα που κάνουν στο σχολείο!
Εκεί θα πρέπει να εστιάσουμε πιστεύω, στο γιατί τα παιδιά κάνουν "διαμαρτυρία"¨και όχι φασαρία. Δεν είναι προσωπικό το θέμα με τον εκάστοτε καθηγητή-καθηγήτρια. Δεν σου κάνει φασαρία γιατί έχει κάτι μαζί σου. Τα έχει με την κατάσταση.

Το έχω ξαναγράψει, ότι θα επρεπε το ωρολόγιο πρόγραμμα αντί για 5 ώρες Μαθηματικά εβδομαδιαίως ή 5 ώρες Αρχαία και αντί για 500 φιλολογικά μαθήματα, να συμπεριλάβει και Δραστηριότητες, όπως θεατρική ομάδα, χορωδία, μουσικό συγκρότημα, αθλητικές ομάδες, σκάκι, ζωγραφική, διακοσμητική κλπ
Και αυτά μέσα στο ωρολόγιο πρόγραμμα, να "σπάει" η μονοτονία και το κουραστικό πρόγραμμα.

Με λίγα λόγια αν ένας μαθητής έρχεται με όρεξη στο σχολείο, γιατί ξέρει ότι κάποιες ώρες από τις 7 θα τις περάσει δημιουργικά , τότε θα αποκτήσει νόημα για αυτόν. Κατ' επέκταση, δεν θα έχει λόγο τότε να σου κάνει φασαρία και να δημιουργεί προβλήματα

Η ειρωνία ξέρετε ποιά είναι; ότι και η ίδια η νομοθεσία το προβλέπει αυτό! σε περίπτωση που ένας μαθητής κάνει φασαρία τον απομακρύνεις από την αίθουσα και κάποιοςάλλος καθηγητής ή διευθυντής φροντίζει να τον απασχολήσει με κάτι δημιουργικό για αυτόν!!

Στην εκπομπή "Η δυστυχία να είσαι μαθητής" του Παύλου Τσίμα στο mega (ψάξτε το στο Youtube θα βρείτε τα επεισόδια) δείχνει ένα σχολείο του εξωτερικού, όπου εκεί βλέπεις τον μαθητή να έχει 1η ώρα χορό, 2η ώρα κινηματογράφο και να σου λέει ότι αποφάσισε ο μαθητής να μην πάρει Μαθηματικά το 1ο τετράμηνο και να τα πάρει το 2ο για να μην φορτωθεί πολύ το πρόγραμμά του!!
Ακούγονται εξωγήινα αυτά για εμας το ξέρω. Όμως ο κάθε μαθητής φτιάχνει το πρόγραμμά του. Υπάρχει ευελιξία.

Αυτά πιστεύω κρύβονται πίσω από την όποια προβληματική συμπεριφορά παρατηρούμε καθημερινά.
Γιατί όσα προβλήματα και αν έχει ενα παιδί και τραύματα από το σπίτι του, αν στο σχολείο έβρισκε έναν ενδιαφεροντα κόσμο για αυτό, τότε θα είχε και άλλη στάση!

[karxarias29]

Ωραιότατα όσα λες. ΑΛΛΑ, εδώ δεν υπάρχουν ούτε τα στοιχειώδη στο σχολείο. Σε λίγο όποιος βρίσκεται εκεί κοντά , δηλαδή, ο επιστάτης, η καθαρίστρια, θα διδάσκουν και από 1 μάθημα  μια και απαξιώνονται σχολικά μαθήματα ως "περιττά". Όταν, λοιπόν, απαξιώνουν τα πάντα, πιστεύεις ότι τους κόβει μέχρι εκεί, να σκεφτούν δηλαδή την ευεργετκή επίδραση του χορού, της μουσικής κλπ; Ίσα ίσα που για το υπουργείο, όλα αυτά θα είναι ένας επιπλέον βραχνάς ως προς τους διορισμούς και τις ειδικότητες που θα πρέπει να τις διδάξουν.

[KAKTOS]

Πολύ με βοήθησε το βιβλίο του David Fontana, Ο εκπαιδευτικός στην τάξη, εκδ. Σαββάλας, Αθήνα,1996 ΚΑΙ ΤΟ
Ντράικωρς, Ρ., 1979, Διατηρώντας την ισορροπία στην τάξη. Εκδ. Θυμάρι 1979, ΣΤΗΝ ΔΙΑΧΕΊΡΗΣΗ ΠΑΡΌΜΟΙΩΝ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΩΝ

[killbill]

karxarias συμφωνώ ότι στην υλοποίηση από πλευράς Υπουργείου είναι δύσκολο έως αδύνατον ειδικά σήμερα!
απλά μιλάμε γενικα για το τι θα μπορούσε να αλλάξει...

ΚΑΚΤΟΣ το 1ο βιβλίο το έχω και εγώ. Το 2ο όμως λέει τίποτα; γιατί βλέπω είναι και παλιό 1979!!

[KAKTOS]

αναφέρει πολλές συγκεκριμένες περιπτώσεις κρίσεων μέσα στην τάξη με παραστατικούς διαλόγους με μαθητές και στρατηγικές διαχείρησης.Επίσης το βιβλίο του Ηλία Ματσαγγούρα, Η σχολική τάξη:χώρος ,ομάδα, πειθαρχία,μέθοδος, Αθήνα 1998- καλό και για ΑΣΕΠ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ αφού όπως λέγεται αυτός βάζει και ταθέματα ΑΣΕΠ στα παιδαγωγικά (ήταν λέει πρόεδρος της επιτροπής αξιολόγησης των σχολικων συμβούλων εφέτος). Περιμένω βιβλιογραφικές προτάσεις

[killbill]

KAKTOS έχεις καμία σχέση με τις εκδόσεις Κάκτος; 

[KAKTOS]

 

[killbill]

όταν ένας μαθητής έρχεται πολύ καθυστερημένα στην τάξη αφού έχετε μπει και έχει ξεκινήσει το μάθημα, και εσείς φυσικά δεν τον δέχεστε, αφήνετε να φαίνεται κανονικά ότι δηλαδή δεν ήταν παρων; όπως όταν κάποιος λείπει επειδή πχ ηταν άρρωστος;

ή μήπως και αυτή η περίπτωση εντάσσεται στην απουσία όταν βγάζεις κάποιον έξω, όπου πρέπει να γράψεις στο ποινολόγιο τα σχετικά, να τον πας στον διευθυντή και αυτός σύμφωνα με τον νόμο να του δώσει μια δραστηριότητα όπως πχ να διαβάσει Καβάφη; 

τι ισχύει και τι κάνετε εσείς;

εγώ αφήνω την απουσία να φαίνεται κανονικά. Σαν να μην μπήκε καν στην τάξη δηλαδή. Ούτε κυκλώνω, ούτε παρατηρήσεις δίπλα, ούτε ποινολόγιο, ούτε στον διευθυντή .

[AntreaEirini]

όταν ένας μαθητής έρχεται πολύ καθυστερημένα στην τάξη αφού έχετε μπει και έχει ξεκινήσει το μάθημα, και εσείς φυσικά δεν τον δέχεστε, αφήνετε να φαίνεται κανονικά ότι δηλαδή δεν ήταν παρων; όπως όταν κάποιος λείπει επειδή πχ ηταν άρρωστος;

ή μήπως και αυτή η περίπτωση εντάσσεται στην απουσία όταν βγάζεις κάποιον έξω, όπου πρέπει να γράψεις στο ποινολόγιο τα σχετικά, να τον πας στον διευθυντή και αυτός σύμφωνα με τον νόμο να του δώσει μια δραστηριότητα όπως πχ να διαβάσει Καβάφη; 

τι ισχύει και τι κάνετε εσείς;

εγώ αφήνω την απουσία να φαίνεται κανονικά. Σαν να μην μπήκε καν στην τάξη δηλαδή. Ούτε κυκλώνω, ούτε παρατηρήσεις δίπλα, ούτε ποινολόγιο, ούτε στον διευθυντή .

Εμάς πέρσι ο διευθυντής μας είχε πει να δεχόμαστε μαθητές μόνο αν έχουν χαρτάκι με την υπογραφή του, που σήμαινε ότι τους επέτρεπε να μπει. Αυτά τα χαρτάκια έπρεπε να τα μαζευουμε εμείς, αλλά επειδή οι περισσότεροι συνάδερφοι τα άφηναν στην έδρα τα αστέρια μας τα μάζευαν για μελλοντική χρήση 

Και κάθε φορά που βγάζαμε κάποιον έξω έπρεπε να τον στέλνουμε σ'  εκείνον για τους αναθέσει μια εποικοδομητική εργασία, η οποία συνήθως ήταν να τους βάζει στην καρέκλα απέναντι από το γραφείο του για τους βλέπει 

[Κυκλάμινο]

Κι εμείς μπορεί να καθυστερήσουμε κάποια φορά να μπούμε στην τάξη λόγω κάποιου απρόοπτου. Αν ο μαθητής το κάνει για πρώτη φορά, καλό είναι να τον αφήσουμε να μπει μέσα χωρίς να πάρει απουσία, διευκρινίζοντας σε αυτόν και στους υπόλοιπους συμμαθητές του ότι δεν είμαστε διατεθειμένοι να δείξουμε επιείκεια την επόμενη φορά που θα επαναληφθεί αυτό. Νομίζω ότι πρέπει να καταβάλουμε κάθε προσπάθεια ώστε να κρατάμε το μαθητή μέσα στην τάξη. Εκεί είναι η θέση του και όχι να τριγυρίζει άσκοπα για μια ολόκληρη ώρα έξω από αυτή.