Έκθεση Γ' Λυκείου

[habanero]

Γεια σας, μπορείτε να μου πείτε οι έχοντες εμπειρία  τι είναι καλό να διδαχθεί το τελυταίο δίωρο της έκθεσης , μία μέρα πριν τις εξετάσεις?Πρόκετιται για έναν μαθητή με πολλά κενά και δυστυχώς καθόλου διάβασμα.Η επαφή του ήταν ό, τι κάναμε μαζί την ώρα του ιδιιτέρου.Για να φανταστείτε στα τελευταία μαθήματα λατινικών τον έβαζα να μάθει μετάφραση!Αφού δεν διάβαζει μόνος του!
 Εχει νόημα να του επισημάνω κάποια σημαντικά σημεία για τη σύνταξη περίληψης, για το επικοινωνιακό πλαίσιο  κ.τλ.? Γιατί νομίζω ότι το να του βάλω ασκήσεις σε μορφή διαγωνίσματος, δεν νομίζω ότι θα βοηθήσει τώρα.Ό,τι έμαθε έμαθε νομίζζω. Συμφωνείτε?

[PDE ads]

[change73]

Eνας μαθητής τέτοιος (και υπάρχουν πολλοί) δε σώζεται με τίποτα τελευταία στιγμή,ειδικά στην έκθεση!

[habanero]

Ευχαριστώ!

[thanphis]

γιατί δεν έχουν οι επαγωγικοί εγκυρότητα (ή και όχι;). Εξάλλου στη σελ. 16 που αναφέρει την αξιολόγηση των συλλογισμών με βάση την εγκυρότητα και την αλήθεια δε λέει πουθενά ότι αυτά αφορούν τους παραγωγικούς. Μάλιστα στο τρίτο παράδειγμα που ζητάει αξιολόγηση συλλογισμού με βάση αυτόν τον τρόπο δεν έχουμε επαγωγικό συλλογισμό; : Ο κατηγορούμενος για κλοπή είναι άξιος σεβασμόυ και όχι καταδίκης, διότι είναι καλός οικογενειάρχης και υπηρέτησε την πατρίδα του ως στρατιώτης. Συμφωνώ πάντως ότι αυτά είναι λεπτομέρειες.

Ο συλλογισμός είναι λανθάνων παραγωγικός, γιατί παραλείπεται - ως ευκόλως εννοούμενη - μια γενικότερη προκείμενη. Ο συλλογισμός μπορεί να "χτιστεί" με δύο τρόπους, αλλά και στις δύο περιπτώσεις είναι μη ορθός:

Π1: Όποιος υπηρετεί στο στρατό και είναι καλός οικογενειάρχης (η προκείμενη που λανθάνει), αξίζει σεβασμού.
Π2: Ο κατηγορούμενος υπηρέτησε στο στρατό και είναι καλός οικογενειάρχης.
Σ: Ο κατηγορούμενος αξίζει σεβασμού και όχι καταδίκης

Άκυρος, γιατί στο συμπέρασμα συμπεριλάβαμε  μια φράση που δε χρησιμοποιήθηκε νωρίτερα, άρα ΜΗ ΟΡΘΟΣ

Εναλλακτικά:

Π1: Όποιος υπηρετεί στο στρατό και είναι καλός οικογενειάρχης, αξίζει σεβασμού και όχι καταδίκης
Π2: Ο κατηγορούμενος υπηρέτησε στο στρατό και είναι καλός οικογενειάρχης.
Σ: Ο κατηγορούμενος αξίζει σεβασμού και όχι καταδίκης

Έγκυρος, όμως η Π1 είναι ψευδής, άρα ο συλλογισμός ΜΗ ΟΡΘΟΣ

[PDE ads]

[Lara Croft]

 Συνάδερφοι καλησπέρα,  ας αναφέρουμε και φέτος τις προβλέψεις μας για το θέμα των πανελλαδικών της έκθεσης.

Προσωπικά, πιστεύω πολύ σαν θέμα την οικολογία και ανθρώπινα δικαιώματα-μετανάστες...

[thanphis]

Στις επαναληπτικές του 2010 ζήτησαν την αξία του φυσικού περιβάλλοντος και το πώς μπορούν να το προστατέψουν οι μαθητές. Φυσικά, δεν ισχυρίζομαι ότι, επειδή "έπεσε" πέρσι, δε θα χρησιμοποιηθεί φέτος, αλλά, να, έχει πολλά θέματα για να επιλέξει κανείς...

Διαφωνώ, επίσης, και με τον τίτλο "Προτεινόμενα θέματα". Εμείς ΔΕΝ προτείνουμε.  Εικάζουμε, προβλέπουμε, εκφράζουμε ευσεβείς πόθους, προσπαθούμε να "κάψουμε" θέματα, να ξορκίσουμε το κακό, βαυκαλιζόμαστε ότι είμαστε μέντιουμ, Κασσάνδρες, μετά Χριστόν προφήτες. Υπομονή 19 ώρες...

[steven_seagal]

''

[MARKOS]

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ  ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ  2011
ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ :  ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
SOS Θέματα,

1. Γενικοτερα το ζητημα της προσφοράς (άτομα "ΑΜΕΑ", αλληλεγγύη κλπ) (Τρόποι)

2. Εξωτερική εμφάνιση, επιλογή παρέας - συντροφιάς, ανοχή στη διαφορετικότητα (Κριτήρια)

3. Απλότητα, αυτάρκεια, μέτρο.

4. Ποια θεωρείτε χρήσιμα μαθήματα, απόρριψη κλάδων γνώσης / ή πως φανταζεστε το  σχολειο του μέλλοντος.

5. Σεβασμός στους ξένους πολιτισμους/ κουλτουρα των λαων.

6. Ιστορικά μνημεία - Μουσείο.

7. Αρνητική κριτική

8. Απο τον πάπυρο στο e-book.

9. Οικολογία. (πως μπορουμε εμεις ως μαθητες/εφηβοι  να βοηθησουμε)

10. Γλωσσομάθεια/ Ευρωπαική -παγκόσμια "αγορά"

Κειμενα για τα παραπνω θέματα υπάρχουν σε Ι.Μ.Παναγιωτόπουλο, Αγγ.Τερζάκη, Λιανός, Κορνήλιος Καστοριάδης, Ελληνική Νομαρχία, Ευ.Παπανούτσος.

Καλή Επιτυχία στα παιδια και απο μένα.

[MARKOS]

για μενα  το τελευταιο μαθημα ηταν χαλάρωση τοσο δικη μου οσο και του μαθητη/τριας.
Μη μου τα φορτωνετε με επιπλεον αγχος....

[gringa]

Και εγώ σήμερα που κάνω το τελευταίο μάθημα, δεν τους κάνω τίποτα 

Απλά προσπαθώ να τους διώξω το άγχος και επισημαίνουμε κάποια σημεία που πρέπει να προσέξουν, όπως π.χ. να διαβάσουν όλη την εκφώνηση πριν απαντήσουν και διάφορα τέτοια!

Αν όλη τη χρονιά πέταγε αετό, τί να πρωτο-πεις ρε συ 20 ώρες πριν την εξέταση...

Καλή επιτυχία σε όλα τα παιδιά

[TEO FYSIKOS]

Γεια σας, μπορείτε να μου πείτε οι έχοντες εμπειρία  τι είναι καλό να διδαχθεί το τελυταίο δίωρο της έκθεσης , μία μέρα πριν τις εξετάσεις?Πρόκετιται για έναν μαθητή με πολλά κενά και δυστυχώς καθόλου διάβασμα.Η επαφή του ήταν ό, τι κάναμε μαζί την ώρα του ιδιιτέρου.Για να φανταστείτε στα τελευταία μαθήματα λατινικών τον έβαζα να μάθει μετάφραση!Αφού δεν διάβαζει μόνος του!
 Εχει νόημα να του επισημάνω κάποια σημαντικά σημεία για τη σύνταξη περίληψης, για το επικοινωνιακό πλαίσιο  κ.τλ.? Γιατί νομίζω ότι το να του βάλω ασκήσεις σε μορφή διαγωνίσματος, δεν νομίζω ότι θα βοηθήσει τώρα.Ό,τι έμαθε έμαθε νομίζζω. Συμφωνείτε?

Για τέτοιους μαθητές καμιά προσευχή   

[ELEN LIA]

εγώ εύχομαι σε όλα τα παιδιά καλή επιτυχία και στους διαβασμένους και στους μη, γιατί και οι μη διαβασμένοι έχουν και αυτοί το άγχος της τελευταίας στιγμής , εγώ θα κάνω μία προσευχή αύριο για όλους

[chryssoulaki]

Έχεις απόλυτο δίκιο thanhis,είναι παραγωγικός, τον μπέρδεψα χτες ψάχνοντας επίμονα για επαγωγικό στα παραδείγματα του σχολικού. Ευχαριστώ για την παρατήρηση! Πάντως αυτό που λες για τη συλλογιστική πορεία παραγράφου είναι πονεμένη για μένα ιστορία, καθώς πολλοί θα διαφωνούσαν με αυτόν τον τρόπο εύρεσης της συλλογιστικής πορείας και πολλές φορές έχω βρεθεί σε αμηχανία σε τέτοιες ερωτήσεις. Στο φροντιστήριο π.χ. μου έχουν δώσει την οδηγία να βλέπω τις ιδέες με τη σειρά (και όχι προκείμενες-συμπέρασμα), οπότε αναγκαστικά αυτό ακολουθώ και εγώ. Πάντως με ενοχλεί που σ αυτές τις ασάφειες δεν υπάρχει βιβλίο του καθηγητή που να δίνει διευκρινίσεις,  .

[pierre]

Καλημέρα!!!

Μήπως γνωρίζει κανεις κάτι από τα σημερινά θέματα της Έκφρασης-Έκθεσης;;;