Έκθεση Γ' Λυκείου

[Iris_]

Ποια η άποψη σας για τον τρόπο ανάπτυξη της παρακάτω παραγράφου;
Είναι αίτιο- αποτέλεσμα; Αίτιο η βιολογική διαφορά και οι διαφορές που περιγράφονται στη συνέχεια και αποτέλεσμα ''διαφορετική θεώρηση του κόσμου και σε ανταγωνιστική στάση μέσα στη ζωή'' ;

Μπορούμε να πούμε ότι έχει σύγκριση αντίθεση ; Συγκρίνει νέους με ώριμους;

Η'είναι μία απλή αιτιολόγηση;

Έχω μπερδευτεί και δεν ξεκαθαρίζω..... ποια η άποψη σας;;;;;;

''Η ίδια η βιολογική διαφορά των δυο οργανισμών, του παλιού και του νέου, τους οδηγεί σε διαφορετική θεώρηση του κόσμου και σε ανταγωνιστική στάση μέσα στη ζωή. Ο νέος κινείται προς τα εμπρός, ο ηλικιωμένος, όταν δε γυρίζει πίσω, προσπαθεί να συγκρατήσει όσα κατόρθωσε να αποκτήσει. Η συντηρητική στάση είναι αυτονόητη για τον άνθρωπο μιας κάποιας ηλικίας, αφού αποτελεί συνάρτηση της συντήρησης της ίδιας του της ύπαρξης, που με τα χρόνια έχει εξαντλήσει πολλές από τις πιο ζωτικές δυνάμεις του και οδεύει προς την αναπό¬φευκτη φθορά Είναι απόλυτα κατανοητή η στροφή των ώριμων προς το παρελ¬θόν, προς την περίοδο εκείνη της ζωής τους, «που είχαν και δύναμη και λόγο και ομορφιά». Η νοσταλγία των χρόνων εκείνων δεν αποτελεί συναισθηματική κατάσταση φευγαλέα και ρομαντική• αποτελεί ανάγκη βιολογική, για να δικαι¬ώσει ολόκληρη την ανθρώπινη ζωή, που τώρα μόλις διαπιστώνει ο ώριμος πως είναι τρομακτικά σύντομη και αφάνταστα ωραία.''

Αιτιόλογηση δεν πρέπει να είναι . ......είμαι και εγώ ανάμεσα σε αίτιο- αποτέλεσμα και σύκριση αντίθεση!

[PDE ads]

[Faidra_]

Ποια η άποψη σας για τον τρόπο ανάπτυξη της παρακάτω παραγράφου;
Είναι αίτιο- αποτέλεσμα; Αίτιο η βιολογική διαφορά και οι διαφορές που περιγράφονται στη συνέχεια και αποτέλεσμα ''διαφορετική θεώρηση του κόσμου και σε ανταγωνιστική στάση μέσα στη ζωή'' ;

Μπορούμε να πούμε ότι έχει σύγκριση αντίθεση ; Συγκρίνει νέους με ώριμους;

Η'είναι μία απλή αιτιολόγηση;

Έχω μπερδευτεί και δεν ξεκαθαρίζω..... ποια η άποψη σας;;;;;;

''Η ίδια η βιολογική διαφορά των δυο οργανισμών, του παλιού και του νέου, τους οδηγεί σε διαφορετική θεώρηση του κόσμου και σε ανταγωνιστική στάση μέσα στη ζωή. Ο νέος κινείται προς τα εμπρός, ο ηλικιωμένος, όταν δε γυρίζει πίσω, προσπαθεί να συγκρατήσει όσα κατόρθωσε να αποκτήσει. Η συντηρητική στάση είναι αυτονόητη για τον άνθρωπο μιας κάποιας ηλικίας, αφού αποτελεί συνάρτηση της συντήρησης της ίδιας του της ύπαρξης, που με τα χρόνια έχει εξαντλήσει πολλές από τις πιο ζωτικές δυνάμεις του και οδεύει προς την αναπό¬φευκτη φθορά Είναι απόλυτα κατανοητή η στροφή των ώριμων προς το παρελ¬θόν, προς την περίοδο εκείνη της ζωής τους, «που είχαν και δύναμη και λόγο και ομορφιά». Η νοσταλγία των χρόνων εκείνων δεν αποτελεί συναισθηματική κατάσταση φευγαλέα και ρομαντική• αποτελεί ανάγκη βιολογική, για να δικαι¬ώσει ολόκληρη την ανθρώπινη ζωή, που τώρα μόλις διαπιστώνει ο ώριμος πως είναι τρομακτικά σύντομη και αφάνταστα ωραία.''

Αιτιολόγηση δε νομίζω ......είμαι και εγώ ανάμεσα σε αίτιο- αποτέλεσμα και αιτιολόγηση!

Μπορεί να είναι συνδυασμός μεθόδων και να είναι και τα δύο τελικά στην παράγραφο αυτή;

[MARKOS]

με καθε επιφυλαξη θα ελεγα συγκριση- αντιθεση. Ολη η επιχειρηματολογια/αναλυση της αρχικης θεματικης προτασης -θεσης στηριζεται στη συγκριση. Ισως κανω λαθος.....

[pontiki!!!]

Συμφωνώ στη σύγκριση αντίθεση... ωστόσο από ενα σημείο και μετά οι λεπτομέρειες της παραγράφου αναφέρονται μόνο στα χαρακτηριστικά των ΄μεγάλων΄.
Οπότε θα έλεγα και αίτιο -αποτέλεσμα

[PDE ads]

[dame]

Συνάδελφοι καλημέρα ! Νομίζω ότι έχει ξανατεθεί το θέμα αλλά ψάχνοντας παραπάνω δεν το βρήκα . Λοιπόν:
Σε περίπτωση που ζητείται στους μαθητές να γράψουν δοκίμιο πειθούς  πρέπει να βάλουν τίτλο ή όχι;

[θάνος73]

Συνάδελφοι καλημέρα ! Νομίζω ότι έχει ξανατεθεί το θέμα αλλά ψάχνοντας παραπάνω δεν το βρήκα . Λοιπόν:
Σε περίπτωση που ζητείται στους μαθητές να γράψουν δοκίμιο πειθούς  πρέπει να βάλουν τίτλο ή όχι;

ο τίτλος είναι αναγκαίος απ' ό,τι έχω καταλάβει στα δημοσιογραφικά είδη. παρ' όλα αυτά, σε καμιά περίπτωση δεν είναι λανθασμένη η χρήση του σε δοκίμια. θα' λεγα ότι είναι προαιρετικός.

[marikaki]

καλησπέρα και απο εμένα...θα ήθελα την άποψη σας: βρίσκομαι στο θέμα της διαφήμισης ελπίζω να τελειώσει η ύλη έως Φλεβάρη. Με τη συγκεκριμένη μαθήτρια ξεκινησα το καλοκαίρι για γ λυκείου και έχω καλύψει και κάποια θέματα της τρίτης από πέρυσι που κάναμε μάθημα. Θα ήθελα να ξέρω αν πορεύομαι σωστά και ποια θέματα τοωίζεται στην συγκεκριμένη ενότητα
Το μάθημα της έκθεσης για μενα είναι το δυσκολότερο γιατί πρέπει να καλυφθούν αρκετά θέματα....

[θάνος73]

Ποια η άποψη σας για τον τρόπο ανάπτυξη της παρακάτω παραγράφου;
Είναι αίτιο- αποτέλεσμα; Αίτιο η βιολογική διαφορά και οι διαφορές που περιγράφονται στη συνέχεια και αποτέλεσμα ''διαφορετική θεώρηση του κόσμου και σε ανταγωνιστική στάση μέσα στη ζωή'' ;

Μπορούμε να πούμε ότι έχει σύγκριση αντίθεση ; Συγκρίνει νέους με ώριμους;

Έχω μπερδευτεί και δεν ξεκαθαρίζω..... ποια η άποψη σας;;;;;;

''Η ίδια η βιολογική διαφορά των δυο οργανισμών, του παλιού και του νέου, τους οδηγεί σε διαφορετική θεώρηση του κόσμου και σε ανταγωνιστική στάση μέσα στη ζωή. Ο νέος κινείται προς τα εμπρός, ο ηλικιωμένος, όταν δε γυρίζει πίσω, προσπαθεί να συγκρατήσει όσα κατόρθωσε να αποκτήσει. Η συντηρητική στάση είναι αυτονόητη για τον άνθρωπο μιας κάποιας ηλικίας, αφού αποτελεί συνάρτηση της συντήρησης της ίδιας του της ύπαρξης, που με τα χρόνια έχει εξαντλήσει πολλές από τις πιο ζωτικές δυνάμεις του και οδεύει προς την αναπό¬φευκτη φθορά Είναι απόλυτα κατανοητή η στροφή των ώριμων προς το παρελ¬θόν, προς την περίοδο εκείνη της ζωής τους, «που είχαν και δύναμη και λόγο και ομορφιά». Η νοσταλγία των χρόνων εκείνων δεν αποτελεί συναισθηματική κατάσταση φευγαλέα και ρομαντική• αποτελεί ανάγκη βιολογική, για να δικαι¬ώσει ολόκληρη την ανθρώπινη ζωή, που τώρα μόλις διαπιστώνει ο ώριμος πως είναι τρομακτικά σύντομη και αφάνταστα ωραία.''

faidra, πιστεύω ότι η σύγκριση - αντίθεση είναι δευτερεύων τρόπος ανάπτυξης της  παραγράφου. Ουσιαστικά αιτιολογεί, γιατί ο ηλικιωμένος διαφέρει τόσο από τους νεότερους, απαντά δηλ. στο "γιατί" ισχύει η θεματική περίοδος.
δεν είμαι όμως απόλυτα σίγουρος...

[θάνος73]

καλησπέρα και απο εμένα...θα ήθελα την άποψη σας: βρίσκομαι στο θέμα της διαφήμισης ελπίζω να τελειώσει η ύλη έως Φλεβάρη. Με τη συγκεκριμένη μαθήτρια ξεκινησα το καλοκαίρι για γ λυκείου και έχω καλύψει και κάποια θέματα της τρίτης από πέρυσι που κάναμε μάθημα. Θα ήθελα να ξέρω αν πορεύομαι σωστά και ποια θέματα τοωίζεται στην συγκεκριμένη ενότητα
Το μάθημα της έκθεσης για μενα είναι το δυσκολότερο γιατί πρέπει να καλυφθούν αρκετά θέματα....

αν ακολουθείς τη σειρά των θεματικών ενοτήτων του σχολικού βιβλίου, τότε είσαι σε πολύ καλό σημείο για την εποχή... πάντως το να γράψει ο μαθητής εκθέσεις σε κάθε θέμα που μπορεί να σχετίζεται με τη θεματολογία της Γ'Λ είναι αδύνατο θα έλεγα...

[marikaki]

ΕΥΧΑΡΙΣΤΏ ΠΟΛΥ...με καθησύχασες...η συγκεκριμένη μαθήτρια είναι πολύ καλή και φέρνει με δική της πρωτοβουλία 2 εκθέσεις την εβδομάδα...ελπίζω να φέρει και τα αναμενόμενα αποτελεσματα....
επίσης μπορεί κάποιος να μου στείλει αν υπάρχει πληροφοριακό υλικό για το επικοινωνιακό πλαίσιο που να καλύπτει όλα τα είδη που ζητούνται...π.χ. άρθρο, επιφυλλίδα κλπ
ευχαριστώ εκ των προτέρων

[pelazi]

Παιδιά με μια μαθήτρια της γ' λυκείου αντιμετωπίζω ένα πρόβλημα στο μάθημα της έκθεσης και δεν ξέρω πως να τη βοηθήσω και αν προλαβαίνω να κάνω κάτι μεχρι το τέλος της χρονιάς! Ο γραπτός της λόγος χαρακτηρίζεται από απίστευτη προφορικότητα! Όπως τα σκέφεται ετσι τα αποτυπώνει στο χαρτί!! Τι να κάνω? Τι μέθοδο να ακολουθήσω?

[Iris_]

Όταν μία άσκηση ζητάει να επισημανθούν οι λέξεις που διασφαλίζουν τη συνοχή μίας παραγράφου, εννοούμε από περίοδος σε περίοδο; Δηλαδή από τελεία σε τελεία ή θα αναφέρουμε και μέσα στα πλαίσια των περιόδων;

Για παράδειγμα:
Ο ρατσιμός λοιπόν μπορεί να προκαλέσεις πληθώρα αρνητικών συνεπειών. Αυτό καθιστά αναγκαί την  αντιμετώπιση του ,  διότι μπορεί να φέρει πληθώρα αρνητικών συνεπειών. Πρώτον......

Στο παραπάνω παράδειγμα πρέπει να ανφέρουμε και το ' διότι' που είναι μέσα στην περίοδο, ή μόνο από τελεία σε τελεία;

[θάνος73]

προσωπικά περιμένω να γράψουν οι μαθητές μου τις μεταβατικές λέξεις - φράσεις που συνδέουν περιόδους ή ημιπεριόδους. Ωστόσο, με την ευρύτερη έννοια η  συνοχή περιλαμβάνει και  τους συνδέσμους (π.χ. διότι). Μια καλή λύση θα ήταν, όταν οι μαθητές απαντούν σε άσκηση που αφορά τη συνοχή της παραγράφου, να διαχωρίζουν σε δύο μέρη τις απαντήσεις τους: 1. συνοχή μεταξύ περιόδων / ημιπεριόδων, και 2. συνοχή μεταξύ προτάσεων.

[θάνος73]

συνάδελφοι, έρχονται αλλαγές στον τρόπο διδασκαλίας και αξιολόγησης της νεοελληνικής γλώσσας. μαθαίνω ότι ήδη στην Α' Λυκείου δεν ζητούν περίληψη αλλά ερωτήσεις κατανόησης κειμένου. Αν κάποιος φίλος/η διδάσκει το μάθημα ή γνωρίζει καλύτερα  ας μας γράψει δυο πράγματα να ξέρουμε τι μέλλει γενέσθαι.