Έκθεση Γ' Λυκείου

[casperini]

Σε βαθμολογικό κέντρο μας είχαν πει πριν 2 χρόνια να αφαιρούμε 5 μονάδες.

Ευχαριστώ πολύ! Υποθέτω ο,τι ισχύει για την βαθμολόγηση του ημερήσιου θα ισχυει και για τα εσπερινα!

[PDE ads]

[evbak]

Εξαρτάται από το βαθμολογικό κέντρο αν θα του αφαιρέσουν βαθμούς ή όχι. Προσωπικά ο  συντονιστή του βαθμολογικού πριν 4 χρόνια  μας είχε ζητήσει να αφαιρέσουμε 3 μονάδες (για μη αναδιατύπωση θεματικής πρότασης). Πριν 2 χρόνια άλλος συντονιστής καμμία μονάδα. Δεν υπάρχει κοινή γραμμή στα βαθμολογικά. Επίσης δεν είναι ίδια η αυστηρότητα στην αξιολόγηση της περίληψης για τα κείμενα που υπερβαίνουν το όριο των λέξεων σε όλα τα βαθμολογικά.

[haroulalki]

εχει δώσει το υπουργείο απαντήσεις; μπορείτε να παραθέσετε το link;

[pasxalisΠΕ02]

εχει δώσει το υπουργείο απαντήσεις; μπορείτε να παραθέσετε το link;
[/quot

Το υπουργείο δεν δημοσιεύει απαντήσεις. Έρχονται μόνο από την επιτροπή εξετάσεων στα βαθμολογικά κέντρα απαντήσεις για τη

[PDE ads]

[quidam omnia sciens...]

Δεν είμαι καθόλου σίγουρος αν υπάρχει πρόταση-κατακλείδα στην παράγραφο. Προβληματίστηκα αρκετά για αυτό...

Για μένα η τελευταία περίοδος, με την αντωνυμία "αυτή" (η υπερφίαλη αυτή στάση) αναφέρεται μόνο στην ακριβώς προηγούμενη περίοδο, η ο οποια και έχει ως θέμα της το περιβάλλον, και επομένως συνοχικά συνδέεται μόνο με αυτή. Επίσης το επίθετο "υπερφίαλη" νοηματικά μόνο με την προτελευταία περίοδο κατ' εμέ μπορεί να συσχετιστεί.

[Seri]

Mπορείτε να μου πείτε αν έβαλα σωστά το συνώνυμο του ανάλγητη ως αδυσώπητη;
Επίσης, στο άρθρο δεν ανέφερα ένα γεγονός της επικαιρότητας, το οποίο θα αποτελούσε αφορμή για το κείμενό μου,
θεωρείται ΄παράλειψη;

[MARKOS]

Σωστό, καθως και τα : άπονη, σκληρή,ακαμπτη, ανένδοτη,....

[quidam omnia sciens...]

Εξαρτάται από το βαθμολογικό κέντρο αν θα του αφαιρέσουν βαθμούς ή όχι. Προσωπικά ο  συντονιστή του βαθμολογικού πριν 4 χρόνια  μας είχε ζητήσει να αφαιρέσουμε 3 μονάδες (για μη αναδιατύπωση θεματικής πρότασης). Πριν 2 χρόνια άλλος συντονιστής καμμία μονάδα. Δεν υπάρχει κοινή γραμμή στα βαθμολογικά. Επίσης δεν είναι ίδια η αυστηρότητα στην αξιολόγηση της περίληψης για τα κείμενα που υπερβαίνουν το όριο των λέξεων σε όλα τα βαθμολογικά.

Άλλο και τούτο πάλι
Από πού κι ως πού να αφαιρούνται μονάδες; Η εκφώνηση λέει να αναπτύξουν ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ του αποσπάσματος "..." (Άλλοτε μάλιστα λέει ΝΑ ΣΧΟΛΙΑΣΕΤΕ, ούτε καν ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΞΕΤΕ). Δε ζητά ρητά να χρησιμοποιηθεί αυτό αυτούσιο ως θεματική πρόταση. Επίσης, το απόσπασμα είναι ήδη καμια 25αριά λέξεις. Τελικά ο μαθητής πόσες λέξεις πρέπει να γράψει; Άλλες 100 ή άλλες 120; Δηλαδή μια παράγραφος 100-120 λέξεων αποτελείται από τόσες λέξεις χωρίς να υπολογίζουμε τη θεματική περίοδο; Και μια έκθεση 500 λέξεων, έχει 500 λέξεις στο κύριο μέρος της ανάπτυξής της, χωρίς πρόλογο-επίλογο; Πώς καταμετρώνται οι λέξεις τελικά;

Αντιθέτως, αν σωφρονούμε, η αντιγραφή του δεδομένου της εκφώνησης θα έπρεπε να θεωρείται πρόβληματικό στοιχείο του κειμένου. Όταν δίναμε μόνο έκθεση, παλιότερα με τις Δέσμες, θυμάμαι επουδενί δεν μας επέτρεπαν να αντιγράψουμε το δεδομένο αυτολεξεί στο δοκίμιό μας...  Και στην περίληψη επουδενί δεν θεωρείται αρετή  για τον μαθητή ή το κείμενό του η αυτούσια μεταφορά αποσπασμάτων του πρωτότυπου κειμένου...

Το αιώνιο πρόβλημα των Πανελληνίων ανακύπτει: ό,τι θέλει το κάθε βαθμολογικό κάνει; Τι ωραία που οι μαθητές εξετάζονται σε πανελλαδικό επίπεδο με κοινά θέματα...! Αλλά με διαφορετική αξιολόγηση, με διαφορετικές σωστές και λάθος απαντήσεις...! Και γ@@@ώ τις αντικειμενικού χαρακτήρα εξετάσεις.

Καλό κουράγιο σε όλους τους εμπλεκομένους...

[quidam omnia sciens...]

Mπορείτε να μου πείτε αν έβαλα σωστά το συνώνυμο του ανάλγητη ως αδυσώπητη;
Επίσης, στο άρθρο δεν ανέφερα ένα γεγονός της επικαιρότητας, το οποίο θα αποτελούσε αφορμή για το κείμενό μου,
θεωρείται ΄παράλειψη;

Θεωρητκά θεωρείται παράλειψη, σύμφωνα με τη θεωρία του βιβλίου για το σκοπό και το χαρακτήρα ενός κειμένου "ερμηνευτικής δημοσιογραφίας" που "αφορμάται από σοβαρό και επίκαιρο γεγονός". Αλλά μην αγχώνεσαι... Ποτέ δεν ξέρεις πώς θα βαθμολογήσουν, πόσο θα αφαιρέσουν, ή αν θα αφαιρέσουν βαθμό οι εξεταστές σου... Άλλωστε στο μάθημα της ΕΚΦΡΑΣΗΣ-ΕΚΘΕΣΗΣ διαγωνίστηκες... Μην το ξεχνάς αυτό...

Φόρτσαρε για τα υπόλοιπα τώρα. Ό,τι έγινε έγινε. Μη χολοσκάς, δεν μπορείς να ξέρεις τίποτα με βεβαιότητα...

[DM]

Τελικά, τίποτα δεν πάει χαμένο. Να που βγήκε σε καλό η συμμετοχή αρκετών μαθητών σε προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης που υλοποιούνται σε σχολεία. Όχι οτι το θέμα ήταν δύσκολο, αλλά όσοι είχαν εμπλακεί στα προγράμματα αυτά θα πρέπει να ανέπτυξαν με ευκολία το θέμα.

[ypernouli]

Δεν είμαι καθόλου σίγουρος αν υπάρχει πρόταση-κατακλείδα στην παράγραφο. Προβληματίστηκα αρκετά για αυτό...

Για μένα η τελευταία περίοδος, με την αντωνυμία "αυτή" (η υπερφίαλη αυτή στάση) αναφέρεται μόνο στην ακριβώς προηγούμενη περίοδο, η ο οποια και έχει ως θέμα της το περιβάλλον, και επομένως συνοχικά συνδέεται μόνο με αυτή. Επίσης το επίθετο "υπερφίαλη" νοηματικά μόνο με την προτελευταία περίοδο κατ' εμέ μπορεί να συσχετιστεί.

[steven_seagal]

   
Η σημερινή Έκθεση στις Πανελλήνιες
Συντηρητισμός, καταστροφολογία, αποστήθιση

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΦΥΣΣΑΣ

Το 1999 είχα δημοσιέψει στο κυριακάτικο «

[Seri]

Ευχαριστώ MARKOS και quidam omnia sciens...
 Πάντως το πρόβλημα ήταν ο χρόνος για το άρθρο, που το άφησα για το τέλος,
μου πήρε πολύ χρόνο η περίληψη, δεν ξέρω γιατί, τώρα μου φαίνεται απλή,

anyway, καλή συνέχεια να έχουμε

[marikaki]

Καλησπέρα,θα ήθελα να επιβεβαίωσω κάτι.Στο δεύτερο κύριο μέρος δεν έπρεπε να τονίσουμε τι πρέπει να κάνει το ίδιο το άτομο για την αποκάσταση του με το περιβάλλον;;Κάποιοι υποστηρίζουν ότι έπρεπε να δώσουν μέσα από τους κλασικούς φορείς αγωγής..Τι λέτε;;;