Παραβατική συμπεριφορά μαθητή

[Έσπερος]

https://www.dnews.gr/eidhseis/paideia/524930/erxontai-ta-texnika-gymnasia

"Η θέσπιση της λειτουργίας 10 Τεχνικών Γυμνασίων εντάσσεται στην προσπάθεια η νεανική παραβατικότητα να εξοβελιστεί από τα σχολεία και ιδιαίτερα τις σχολικές μονάδες της Δευτεροβάθμιας που εκεί εντοπίζεται έξαρση φαινομένων βίας, επιθετικότητας και σχολικού εκφοβισμού."

Ο Μεταξάς κι ο Παπαδόπουλος μπρος στο Μητσοτάκη ήσαν φωτισμένοι δημοκράτες. Δεν πάμε καλά.

Η κυβέρνηση έχει βρει τρόπους αντί να βελτιωθούν όλα τα σχολεία, να δημιουργεί «καλά» σχολεία για «καλά» παιδιά και τώρα «κακά» σχολεία» για «κακά» παιδιά. Αντικειμενικά όμως τα Γυμνάσια έχουν πλέον ένα υπερβολικά μεγάλο ποσοστό μαθητών που περιμένουν απλα να περάσουν 3 χρόνια για να πάνε στο ΕΠΑΛ. Και η αλήθεια είναι ότι για να είναι έτσι, σημαίνει ότι είχαν ήδη αρχίσει να είναι και στο δημοτικό. Αυτό το ζήτημα δεν αντιμετωπίζεται με κατηγορίες σχολείων. Έτσι θα φτάσουμε και στην
Ε δημοτικού το 50% των παιδιών να περιμένει απλα πώς θα πάει στο τεχνικό γυμνάσιο. Και όσο η κοινωνία πάει κατά διαόλου, θα κατεβαίνει αυτή η ηλικία. Η αλήθεια όμως είναι ότι το γενικό γυμνάσιο δεν ωφελεί κανένα παιδί.

[PDE ads]

[leon.]

Η κυβέρνηση έχει βρει τρόπους αντί να βελτιωθούν όλα τα σχολεία, να δημιουργεί «καλά» σχολεία για «καλά» παιδιά και τώρα «κακά» σχολεία» για «κακά» παιδιά. Αντικειμενικά όμως τα Γυμνάσια έχουν πλέον ένα υπερβολικά μεγάλο ποσοστό μαθητών που περιμένουν απλα να περάσουν 3 χρόνια για να πάνε στο ΕΠΑΛ. Και η αλήθεια είναι ότι για να είναι έτσι, σημαίνει ότι είχαν ήδη αρχίσει να είναι και στο δημοτικό. Αυτό το ζήτημα δεν αντιμετωπίζεται με κατηγορίες σχολείων. Έτσι θα φτάσουμε και στην
Ε δημοτικού το 50% των παιδιών να περιμένει απλα πώς θα πάει στο τεχνικό γυμνάσιο. Και όσο η κοινωνία πάει κατά διαόλου, θα κατεβαίνει αυτή η ηλικία. Η αλήθεια όμως είναι ότι το γενικό γυμνάσιο δεν ωφελεί κανένα παιδί.

Έτσι όπως είναι τα σχολεία στην Ελλάδα είναι μόνο για όσους (λίγους έως ελάχιστους) έχουν κλίση στα Αρχαία ή στα Μαθηματικά. Αυτό έχει σα συνέπεια όσα παιδιά έχουν κλίσεις αλλιώτικες (το μεγαλύτερο κομμάτι) να μην έχουν στο μάθημα ενδιαφέρον. Αυτό αντιμετωπίζεται με το άνοιγμα των σχολείων την εισαγωγή πολλών ειδικοτήτων κι εργαστηρίων την επιλογή μαθημάτων ανάλογα με τα ενδιαφέροντα. Τίποτα δε γίνεται εδώ. Όλοι μαζί σε τμήματα κλουβιά κι όποιου του αρέσει (κανενός). Κι αντί, λοιπόν, να δοθούν οι προαναφερθείσες λύσεις κατηγοριοποιούν τα σχολεία κι όπως το παν θα ξαναδούμε και τ' αναμορφωτήρια.

[Έσπερος]

Έτσι όπως είναι τα σχολεία στην Ελλάδα είναι μόνο για όσους (λίγους έως ελάχιστους) έχουν κλίση στα Αρχαία ή στα Μαθηματικά. Αυτό έχει σα συνέπεια όσα παιδιά έχουν κλίσεις αλλιώτικες (το μεγαλύτερο κομμάτι) να μην έχουν στο μάθημα ενδιαφέρον. Αυτό αντιμετωπίζεται με το άνοιγμα των σχολείων την εισαγωγή πολλών ειδικοτήτων κι εργαστηρίων την επιλογή μαθημάτων ανάλογα με τα ενδιαφέροντα. Τίποτα δε γίνεται εδώ. Όλοι μαζί σε τμήματα κλουβιά κι όποιου του αρέσει (κανενός). Κι αντί, λοιπόν, να δοθούν οι προαναφερθείσες λύσεις κατηγοριοποιούν τα σχολεία κι όπως το παν θα ξαναδούμε και τ' αναμορφωτήρια.

Δεν διαφωνώ. Ομως υπαρχει και η γενική παιδεία που πάσχει. Τα παιδιά δεν ενδιαφέρονται για τίποτα. Το σχολείο δεν τους αφορά γιατί η κλίση τους είναι το fortnite και το τικ τοκ.

[leon.]

Δεν διαφωνώ. Ομως υπαρχει και η γενική παιδεία που πάσχει. Τα παιδιά δεν ενδιαφέρονται για τίποτα. Το σχολείο δεν τους αφορά γιατί η κλίση τους είναι το fortnite και το τικ τοκ.

Έχουν κάνει μεγάλη ζημιά τα κινητά. Κι είμαστε και λαός που 'ναι χύμα. Δε μπορεί να βάλει μια τάξη. Πέφτει με τα μούτρα σε καθετί που του γυαλίζει. Έτσι όπως είναι τα πράγματα από πού να το πιάσεις και πού να τ' αφήσεις.

[PDE ads]

[apri]

Τα παιδιά δεν ενδιαφέρονται για τίποτα. Το σχολείο δεν τους αφορά γιατί η κλίση τους είναι το fortnite και το τικ τοκ.

Πολύ φοβάμαι ότι συνολικά η κοινωνία πλήττει θανάσιμα, γιατί αισθάνεται ότι δεν μπορεί να κάνει κάτι, για να αλλάξει τα κακώς κείμενα και να βελτιώσει το μέλλον της. Άλλοι κλωτσάνε το τενεκεδάκι παρακάτω χωμένοι στον ψηφιακό κόσμο και άλλοι ζουν για το σήμερα κάνοντας ο,τι γουστάρουν, ακόμα κι αν εμπεριέχει βία.

[Έσπερος]

Και το σχολείο είναι απλα μια αποθήκη παιδιών που οι γονείς έχουν αποτύχει να τα αναθρέψουν. Θα περνάνε τον χρόνο τους εκεί απλα για να μην είναι έξω και αλητεύουν. Αυτό δεν λέει το πόρισμα; Η αποβολή θέτει το ζήτημα της επίβλεψης και του τι θα κάνουν όταν δεν είναι σχολείο. Babysitting με τη βούλα πλέον. Όχι να αναλάβει ο γονιός την ευθύνη να κάτσει σπίτι με το καμάρι του. Να ζοριστεί με τη δουλειά του να καταλάβει να του πει να βάλει μυαλό. Όλη η ευθύνη στο σχολείο.

[Scout]

Babysitting με τη βούλα πλέον. Όχι να αναλάβει ο γονιός την ευθύνη να κάτσει σπίτι με το καμάρι του. Να ζοριστεί με τη δουλειά του να καταλάβει να του πει να βάλει μυαλό. Όλη η ευθύνη στο σχολείο.

Γι’ αυτό είπα πιο πάνω ότι αν νομοθετηθεί η «κοινωνική εργασία» στο σχολείο αντί της αποβολής, την επίβλεψή της θα εξαναγκαστούν (είτε de jure, είτε de facto) να αναλάβουν οι εκπαιδευτικοί, ακόμα και στα κενά τους εκ περιτροπής (αν έχουν), δηλαδή θα προστεθεί άλλη μία, ιδιότυπη, «εφημερία». Αλλά το χειρότερο είναι ότι ο εκπαιδευτικός θα πρέπει κυριολεκτικά να στέκεται πάνω από τον μαθητή για να επιτηρεί την «κοινωνική εργασία», έχοντας αναλάβει μια τεράστια ευθύνη αν συμβεί στον δεύτερο ο,τιδήποτε κατά τη διάρκειά της. Φανταστείτε, για παράδειγμα, να γλιστρήσει ο μαθητής και να πέσει ενώ είναι σκαρφαλωμένος σε κάποια σκάλα ή ικρίωμα και βάφει τον τοίχο (μια και αναφέρατε το βάψιμο στο δικό σας σχολείο). Ή, εκεί που κάνει την (οποιαδήποτε) εργασία, να τον πιάσει κάποια κρίση επιληψίας. Πώς θα αποδείξει ο εκπαιδευτικός ότι επιτηρούσε διαρκώς τον μαθητή, ότι δεν τον πίεσε να επισπεύσει, ότι δεν είναι ελέφαντας τέλος πάντων;

[Έσπερος]

Καλά εμείς όταν
λέμε βάψιμο εννοουμε κάτι που χάλασαν οι ίδιοι άρα είναι μια μικρή επιφάνεια στο ύψος τους, που βάφουν με ένα μικρό
ρολό. Είναι δυνατόν να ανεβάσεις μαθητή σε σκάλα;

[Scout]

Καλά εμείς όταν
λέμε βάψιμο εννοουμε κάτι που χάλασαν οι ίδιοι άρα είναι μια μικρή επιφάνεια στο ύψος τους, που βάφουν με ένα μικρό
ρολό. Είναι δυνατόν να ανεβάσεις μαθητή σε σκάλα;

Μη στέκεστε στη λεπτομέρεια. Ως παράδειγμα την ανέφερα. Πιστεύω ότι καταλαβαίνετε το πνεύμα της επισήμανσης που κάνω.

[harac]

Γι’ αυτό είπα πιο πάνω ότι αν νομοθετηθεί η «κοινωνική εργασία» στο σχολείο αντί της αποβολής, την επίβλεψή της θα εξαναγκαστούν (είτε de jure, είτε de facto) να αναλάβουν οι εκπαιδευτικοί, ακόμα και στα κενά τους εκ περιτροπής (αν έχουν), δηλαδή θα προστεθεί άλλη μία, ιδιότυπη, «εφημερία». Αλλά το χειρότερο είναι ότι ο εκπαιδευτικός θα πρέπει κυριολεκτικά να στέκεται πάνω από τον μαθητή για να επιτηρεί την «κοινωνική εργασία», έχοντας αναλάβει μια τεράστια ευθύνη αν συμβεί στον δεύτερο ο,τιδήποτε κατά τη διάρκειά της. Φανταστείτε, για παράδειγμα, να γλιστρήσει ο μαθητής και να πέσει ενώ είναι σκαρφαλωμένος σε κάποια σκάλα ή ικρίωμα και βάφει τον τοίχο (μια και αναφέρατε το βάψιμο στο δικό σας σχολείο). Ή, εκεί που κάνει την (οποιαδήποτε) εργασία, να τον πιάσει κάποια κρίση επιληψίας. Πώς θα αποδείξει ο εκπαιδευτικός ότι επιτηρούσε διαρκώς τον μαθητή, ότι δεν τον πίεσε να επισπεύσει, ότι δεν είναι ελέφαντας τέλος πάντων;

Ακριβώς. Και βάψιμο, όμως, να μην κάνει, αρκεί κάτι να μεταφέρει και να πέσει επάνω του ή να γλιστρήσει και να στραμπουλίξει το πόδι του, ή ...., για να βρουν αυτοί που τον επιβλέπουν, τον μπελά τους.
Τέλος, γιατί η κοινωνική εργασία από εθελοντισμός (όπως είναι η φύση της) μεταβάλλεται σε τιμωρία ; 

[Έσπερος]

Μη στέκεστε στη λεπτομέρεια. Ως παράδειγμα την ανέφερα. Πιστεύω ότι καταλαβαίνετε το πνεύμα της επισήμανσης που κάνω.

Δεν θέλω να μένουν εντυπώσεις.
Όλο αυτό εινΙ μια γελοιότητα ελπίζω απλα επικοινωνιακή. Και το ελπίζω γιατί είναι τελείως αντίθετη με το πνεύμα των αυστηρών ποινών οπότε δεν θεωρώ ότι θα κάνουν τετοια κωλοτουμπα. Τα τεχνικά γυμνάσια όμως φοβάμαι ότι θα ιδρυθούν γιατί οι πολλές κατηγορίες σχολείων είναι στην πολιτική τους.