Δάσκαλε τι δίδασκες....

[Rwxanh]

Κορίτσια ο καθένας έχει τις απόψεις του. Το φόρουμ αυτό είναι για να εκφράζουμε όλοι ελεύθερα αυτό που πιστεύουμε και όχι να κρίνει και να κατακρίνει ο ένας τον άλλον.

[PDE ads]

[jak_13]

[quote author=

[jak_13]

[quote author=

[quote author=

[PDE ads]

[jak_13]

Τα έχω διαβάσει όλα. Και δε σημαίνει ότι συμφωνώ με όλα. Αν πρέπει να απαντήσω εκ μέρους των συναδέλφων θα πρέπει να πω ότι πουθενά δε βλέπω να γράφει κανείς ότι ΟΛΟΙ οι μαθητές είναι τέρατα.
Αν διαφωνείς για μηνύματα άλλων σελίδων καλό είναι να απαντάς για αυτό που διαφωνείς και όχι να συμπεραίνεις ότι για όλα και πάντα ευθύνονται οι εκπαιδευτικοί.

[dimstella]

πάντως ορισμένα από τα παραπάνω κείμενα σφύζουν από ειρωνεία (ας το λάβει υπ'όψη της η

[aeee]

πάντως ορισμένα από τα παραπάνω κείμενα σφύζουν από ειρωνεία (ας το λάβει υπ'όψη της η

[rorygr]

τα πραγματα ειναι απλα...οποιος ειναι εξω απο ενα επαγγελμα πολλα μπορει να λεει..και εγω π.χ εχει τυχει να κατακρινω εναν αστυνομικο η εναν γιατρο οτι δνε κανουν καλα την δουλεια τους αλλα μετα το μετανιωνω γιατι δεν ξερω τι θα εκανα και εγω αν ειχα απεναντι μου καποιον με καλασνικοφ η αν η ζωη ενος ασθενους που κρεμεται απο μια κλωστη βρισκονταν στα χερια μου...ετσι και με μας...οποιος δεν εχει ζησει την ζουγκλα του (ελληνικου) μαυροπινακα πολλα τραγουδια μπορει να λεει...

[----]

Το θέμα είναι να επιμείνουμε όλοι στην παλινόρθωση των στοιχειωδών.
Η γνώσεις, οι δεξιότητες και οι στάσεις που απορρέουν από την μάθηση είναι ένα ουσιαστικό κέρδος για τους μαθητές. Αν δεν επιμείνουμε σε αυτό τότε το χάσαμε το παιχνίδι τελείως. Κανένας δεν μπαίνει στον κόπο να ασχοληθεί με το σχολείο όταν  πιστεύει ότι δεν αξίζει. Κανένας δεν θέλει να κάνει αγγαρείες. Πρέπει να αποδείξουμε  στους πάντες ότι η μόρφωση είναι εξαιρετικά σημαντική. Να εξηγήσουμε το νόημα της εκπαίδευσης .
Γι’ αυτό χρειάζονται ικανοί εκπαιδευτικοί και όχι δημόσιοι υπάλληλοι της συμφοράς.
Πρέπει να εμπνεύσεις τους μαθητές ώστε να πιστεύουν σε αυτό που κάνουν.
Να αναιρέσεις την επαρχιώτικη πεποίθηση  της ελληνικής κοινωνίας που όλα τα σταθμίζει με βάση το οικονομικό όφελος και την άμεση απόσβεση κάθε επένδυσης.
Το γιατί η χώρα βρίσκεται στα πρόθυρα της χρεοκοπίας είναι συνδεδεμένο με αυτή την απαξίωση της οικοδομημένης γνώσης. Οι πολύξεροι-άσχετοι και μέσα σ’ όλα οδήγησαν την πατρίδα τους σε αδιέξοδα. Ο επαγγελματισμός και ο ερασιτεχνισμός συγχέονται συνειδητά στην Ελλάδα.
Και ως γνωστόν οι ημιμαθείς είναι χειρότεροι από τους αμαθείς.
 Η κατάκτηση της γνώσης με τον αποδεκτό τρόπο που θα της προσδώσει συνοχή και χρησιμότητα είναι ένα ζήτημα που πρέπει να το κατανοήσουν οι μαθητές. Σκόρπιες, ατάκτως ειρημένες γνώσεις  μπορούν να αποκτήσουν και εκτός σχολείου, αρπάζοντας από εδώ και από εκεί. Αλλά δεν θα μπορούν να ωφελήσουν ουσιαστικά.
Αυτό που λέω είναι ότι οπωσδήποτε πρέπει να πείσουμε με διάλογο τα παιδιά από την αρχή ,για την συμμετοχή τους στην διαδικασία της μάθησης και ότι αυτή εξασφαλίζεται με εγγυημένο τρόπο στο σχολείο. Πρέπει εξ’ αρχής να αφαιρέσουμε το όποιο επιχείρημα από τον κάθε προκατειλημμένο μαθητή για να συνεχίσουμε απρόσκοπτα.
Δεν γίνεται δουλειά με μαθητές που θέλουν να μπλοκάρουν το σχολείο γιατί δεν πιστεύουν στον ρόλο του  ούτε με καθηγητές που συνωμοτούν μαζί τους ,εκμεταλλευόμενοι την εφηβική τάση για αμφισβήτηση, με σκοπό να αράζουν καλύτερα ή να κερδοσκοπούν.
Ο καθένας πρέπει να ξέρει τι κάνει και τι συνέπειες έχει αυτό. Τότε μόνο μπορεί να πούμε ότι κάποιοι μαθητές δεν θέλουν το σχολείο ή δεν αγαπούν την γνώση και προτιμούν να μένουν στάσιμοι .

[TEM]

Να αναιρέσεις την επαρχιώτικη πεποίθηση  της ελληνικής κοινωνίας που όλα τα σταθμίζει με βάση το οικονομικό όφελος και την άμεση απόσβεση κάθε επένδυσης.

Επαρχιώτικη πεποίθηση;! Αυτή είναι η πραγματικότητα! Εσύ δηλαδή δουλεύεις τζάμπα; Από χόμπι;

[----]

Να αναιρέσεις την επαρχιώτικη πεποίθηση  της ελληνικής κοινωνίας που όλα τα σταθμίζει με βάση το οικονομικό όφελος και την άμεση απόσβεση κάθε επένδυσης.

Επαρχιώτικη πεποίθηση;! Αυτή είναι η πραγματικότητα! Εσύ δηλαδή δουλεύεις τζάμπα; Από χόμπι;

Ναι εργάζομαι για να αμείβομαι αλλά αυτό πρέπει να ισχύει και για τον μαθητή …
Όταν ο μαθητής πρέπει να κάνει τρία χρόνια στο γυμνάσιο και άλλα τρία στο λύκειο χωρίς να αμείβεται άμεσα πρέπει να μπει στην λογική ότι όλος αυτός ο κόπος και ο χρόνος έχουν το νόημα μιας μακροπρόθεσμης επένδυσης. Είναι ευάλωτος στις σειρήνες και τα κελεύσματα που τον προτρέπουν να τα παρατήσει. Για αυτό πρέπει να θωρακίζεται με επιμονή στην προσπάθειά του γνωρίζοντας ότι έχει αξία που θα αναδειχθεί αργότερα.
Ο κακώς νοούμενος επαρχιωτισμός που προτιμά τον σύντομο δρόμο παραβλέποντας την ανάγκη για προσπάθεια σε βάθος χρόνου είναι μια ελληνική πραγματικότητα.

[emmaki]

Πολύ ωραίες είναι οι θεωρίες και τα μεγάλα λόγια.
ΑΛΛΑ όταν υπάρχει ύλη που πρέπει να βγει, όταν ο χρόνος πιέζει αμείλικτα, όταν πρέπει να τεειώσει το βιβλίο γιατί τα παιδιά θα δώσουν εξετάσεις σε αυτή την ύλη, τότε τα πράγματα είναι πολύ δύσκολα.
Επίσης, όταν το παιδί στο σπίτι βλέπει να απαξιώνεται ο δάσκαλος, ο ρόλος που μπορεί να παίξει το σχολείο μικραίνει ακόμα περισσότερο. Ας μην ξεχνάμε ότι το παιδί το σχολέιο περνάει 6 ώρες τη μέρα, με τους γονείς του όμως περνά πολύ περισσότερες.

Μήπως πρέπει να αναρωτηθούμε γιατί πριν από 15 χρόνια (δεν βάζω πιο πολλά) ο δάσκαλος ήταν εκεί πάνω ενω τώρα είναι του κλώτσου και του μπάτσου; Μήπως πρέπει να βρούμε πότε άρχισε να συμβαίνει αυτό και μετά να ερευνήσουμε το γιατί; Διότι φροντιστήρια υπήρχαν και παλιά (οι γονείς  μου τουλάχιστον πήγαιναν πριν από 35-40 χρόνια), αλλά η κατάσταση στο σχολείο ήταν τελείως διαφορετική

[Αναστασια 76]

Το θέμα είναι να επιμείνουμε όλοι στην παλινόρθωση των στοιχειωδών.
Η γνώσεις, οι δεξιότητες και οι στάσεις που απορρέουν από την μάθηση είναι ένα ουσιαστικό κέρδος για τους μαθητές. Αν δεν επιμείνουμε σε αυτό τότε το χάσαμε το παιχνίδι τελείως. Κανένας δεν μπαίνει στον κόπο να ασχοληθεί με το σχολείο όταν  πιστεύει ότι δεν αξίζει. Κανένας δεν θέλει να κάνει αγγαρείες. Πρέπει να αποδείξουμε  στους πάντες ότι η μόρφωση είναι εξαιρετικά σημαντική. Να εξηγήσουμε το νόημα της εκπαίδευσης .
Γι’ αυτό χρειάζονται ικανοί εκπαιδευτικοί και όχι δημόσιοι υπάλληλοι της συμφοράς.
Πρέπει να εμπνεύσεις τους μαθητές ώστε να πιστεύουν σε αυτό που κάνουν.
Να αναιρέσεις την επαρχιώτικη πεποίθηση  της ελληνικής κοινωνίας που όλα τα σταθμίζει με βάση το οικονομικό όφελος και την άμεση απόσβεση κάθε επένδυσης.
Το γιατί η χώρα βρίσκεται στα πρόθυρα της χρεοκοπίας είναι συνδεδεμένο με αυτή την απαξίωση της οικοδομημένης γνώσης. Οι πολύξεροι-άσχετοι και μέσα σ’ όλα οδήγησαν την πατρίδα τους σε αδιέξοδα. Ο επαγγελματισμός και ο ερασιτεχνισμός συγχέονται συνειδητά στην Ελλάδα.
Και ως γνωστόν οι ημιμαθείς είναι χειρότεροι από τους αμαθείς.
Η κατάκτηση της γνώσης με τον αποδεκτό τρόπο που θα της προσδώσει συνοχή και χρησιμότητα είναι ένα ζήτημα που πρέπει να το κατανοήσουν οι μαθητές. Σκόρπιες, ατάκτως ειρημένες γνώσεις  μπορούν να αποκτήσουν και εκτός σχολείου, αρπάζοντας από εδώ και από εκεί. Αλλά δεν θα μπορούν να ωφελήσουν ουσιαστικά.
Αυτό που λέω είναι ότι οπωσδήποτε πρέπει να πείσουμε με διάλογο τα παιδιά από την αρχή ,για την συμμετοχή τους στην διαδικασία της μάθησης και ότι αυτή εξασφαλίζεται με εγγυημένο τρόπο στο σχολείο. Πρέπει εξ’ αρχής να αφαιρέσουμε το όποιο επιχείρημα από τον κάθε προκατειλημμένο μαθητή για να συνεχίσουμε απρόσκοπτα.
Δεν γίνεται δουλειά με μαθητές που θέλουν να μπλοκάρουν το σχολείο γιατί δεν πιστεύουν στον ρόλο του  ούτε με καθηγητές που συνωμοτούν μαζί τους ,εκμεταλλευόμενοι την εφηβική τάση για αμφισβήτηση, με σκοπό να αράζουν καλύτερα ή να κερδοσκοπούν.
Ο καθένας πρέπει να ξέρει τι κάνει και τι συνέπειες έχει αυτό. Τότε μόνο μπορεί να πούμε ότι κάποιοι μαθητές δεν θέλουν το σχολείο ή δεν αγαπούν την γνώση και προτιμούν να μένουν στάσιμοι .

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
πολυ καλη και σωστη τοποθετηση ,μπραβο συναδελφε....

[karxarias29]

1. Καταρχάς, δεν καταλαβαίνω γιατί οι περισσότεροι ασχολούμαστε με άτομα που, ενώ δεν ξέρουν τι γίνεται στα ελληνικά σχολεία, εκφράζουν και άποψη. Παραβιάζεται άλλωστε και η βασική αρχή της αξιολόγησης, που είναι η γνώση του αντικειμένου το οποίο αξιολογείται... συνεπώς, το προσπερνώ το θέμα άνευ σχολίου.
2. Η έμπνευση, που πολύ σωστά αναφέρθηκε παραπάνω, είναι απαραίτητο συστατικό της όλης διαδικασίας. Προσωπικά, ωστόσο, δε θα μπορούσα να επικρίνω κανένα συνάδελφο που αυτή τη στιγμή αδυνατεί να εμπνεύσει, διότι το ομιχλώδες τοπίο, που σκόπιμα διατηρεί το υπουργείο, έχει καταρρακώσει την αξιοπρέπεια μας και έχει ανατρέψει όλη τη ζωή μας. Τι ακριβώς δηλαδή να εμπνεύσει στους μαθητές, όταν ο ίδιος έχει χάσει το έδαφος κάτω από τα πόδια του;
3. Τα παραδείγματα τεμπελιάς και αδιαφορίας που κατα καιρούς αναφέρουμε, έχω την αίσθηση ότι αφορούν κατά βάση παλαιότερους καθηγητές. Πιστεύω ότι η γενιά μας, η οποία, και αν καταφέρει τελικά να διοριστεί, έχει διανύσει μεγάλη πορεία στον ιδιωτικό χώρο, έχει μάθει να δουλεύει. Δεν πιστεύω, λοιπόν, ότι ο διορισμός θα αλλάξει αυτή τη νοοτροπία. Αν έχεις μάθει να είσαι εργατικός, σε όποια δουλειά και να σε βάλουν θα παραμείνεις εργατικός. Αδρανείς μόνο όταν σου στερούν το όραμα και το κίνητρο για να δουλέψεις.