Πλαστά μεταπτυχιακά με 8.000

[AnnaB]

http://www.esos.gr/index.php?option=com_k2&view=item&id=11965:skepseis-kai-paratiriseis-gia-ta-ptixia-maimou&Itemid=1796

[PDE ads]

[chris75]

Λογοκλοπή? Copy/paste το άρθρο από το site είναι το post. Ίσως είναι παράλειψή μου που δεν έβαλα και τον αντίστοιχο σύνδεσμο... Εντάξει, ίσως μου τη λες επειδή μάλλον δεν είναι και πολύ σόι το άρθρο που έβαλα, αλλά βρήκα και το αρχικό άρθρο του Έθνους (τώρα που είχα χρόνο).. Οπότε βάζω το σύνδεσμο από το star και βάζω και του Έθνους και είμαστε όλοι ok πιστεύω.

Δεν είχα καμία πρόθεση να στην "πω" εσύ καλά έκανες και το ανέβασες.
Λίγο πλάκα έκανα με το star που δεν έχει συνήθως σοβαρή θεματολογία.

ΥΓ.:Δεν ξέρω αν είναι σχετικό, αλλά έχω μια απορία. Γιατί σε άλλα ελληνικά ΑΕΙ τα μεταπτυχιακά είναι δωρεάν και σε άλλα πληρώνεις τα μαλλιοκέφαλά σου? Στο τι είναι καλύτερο δηλαδή το ένα από το άλλο...?

Φαντάζομαι ότι έχει να κάνει με την προσφορά και τη ζήτηση. Συνήθως αυτά που έχουν δίδακτρα είναι π.χ σε οικονομικά.  Τα υπόλοιπα π.χ θετικών επιστημών με το ζόρι οι υποψήφιοι καλύπτουν τις προσφερόμενες θέσεις.

Κατα μία γενική άποψη, αυτός είναι ο βασικός λόγος.Πολύ περισσότερο, στις ανθρωπιστικές και σε κάποιες κοινωνικές επιστήμες και σχολές,όπως η φιλοσοφική, μεταπτυχιακά κάποιων τμημάτων του παντείου, θεολογικές κλπ. πολλές φορές οι υποψήφιοι είναι λιγότεροι από τις θέσεις, όσο και να αυτό κάνει εντύπωση, σε μία εποχή που οι πάντες θέλουν κάποιο μεταπτυχιακό.

[stargate]

Επίσης, να συμπληρώσω ότι σε τέτοια μεταπτυχιακά μπορεί να βρει κανείς και μια κατηγορία ανθρώπων, μικρή βέβαια,στην οποία κυρίως εντάσσονται άτομα που κάνουν  μεταπτυχιακό για να πάρουν τα επιπλέον πολυπόθητα μόρια του μεταπτυχιακού σε περίπτωση που δώσουν ΑΣΕΠ.

Ναι αλλά κανένας σοβαρός άνθρωπος δεν θα κάνει ένα μεταπτυχιακό μόνο για τα μόρια του ΑΣΕΠ.

[Green]

Το μεγάλο ερώτημα για εμένα, και εκεί όντως είναι παρανοϊκό το σύστημα του γραπτού διαγωνισμού, είναι το πώς καλούνται άνθρωποι που δεν έχουν διδαχτεί παιδαγωγικά και διδακτική (τεχνικές ειδικότητες, κοινωνιολόγοι, πληροφορικάριοι, οικονομολόγοι, αλλά και καθηγητικές ειδικότητες που δεν είχαν στο πρόγραμμα σπουδών τους καμία σοβαρή εμβάθυνση σε αυτά) να γράψουν σχέδια μαθήματος και ερωτήσεις παιδαγωγικών. Πως τους εξετάζεις σε κάτι που δεν τους δίδαξες; Πιστεύω ότι σωστά ο νέος νόμος προβλέπει να προηγείται μία επιμόρφωση των διαγωνιζόμενων στα παιδαγωγικά και την διδακτική πριν εξεταστούν στο ΑΣΕΠ. Αλλά από ποιους τελικά θα γίνει και πότε θα αρχίσει;

[PDE ads]

[jimpan]

Αυτό με τους πληροφορικάριους τελικά πότε θα αλλάξει;
Πως θα φαίνονταν στους υπόλοιπους να μιλάμε για μαθηματικάριους, φυσικάριους, φιλολογάριους και άλλους τέτοιους ...άριους;

[panos2]

Αυτό με τους πληροφορικάριους τελικά πότε θα αλλάξει;
Πως θα φαίνονταν στους υπόλοιπους να μιλάμε για μαθηματικάριους, φυσικάριους, φιλολογάριους και άλλους τέτοιους ...άριους;

Καλύτερα...
Πληροφορικατζής, μαθηματικατζής, φυσικατζής,..
Να πάρουμε και ειδικότητα μάστορα, όταν θα δουλεύουμε στην οικοδομή, αν έρθει η ανάκαμψη....   

[chris75]

Επίσης, να συμπληρώσω ότι σε τέτοια μεταπτυχιακά μπορεί να βρει κανείς και μια κατηγορία ανθρώπων, μικρή βέβαια,στην οποία κυρίως εντάσσονται άτομα που κάνουν  μεταπτυχιακό για να πάρουν τα επιπλέον πολυπόθητα μόρια του μεταπτυχιακού σε περίπτωση που δώσουν ΑΣΕΠ.

Ναι αλλά κανένας σοβαρός άνθρωπος δεν θα κάνει ένα μεταπτυχιακό μόνο για τα μόρια του ΑΣΕΠ.

Συμφωνώ μαζί σου μόνο ως προς το ότι δεν κάνεις ένα μεταπτυχιακό μόνο για τα μόρια που θα πάρεις, αλλά πρέπει, επίσης, να θυμόμαστε ότι δεν έχουμε όλοι τις ίδιες προτεραιότητες ούτε τους ίδιους στόχους.Αυτό που σε εσένα και σε εμένα φαίνεται παράλογο για άλλους ίσως είναι λογικό και θεμιτό. Η επαγγελματική αποκατάσταση στις καθηγητικές σχολές ήταν δύσκολη και προ κρίσης, επομένως κάποιοι ήταν και είναι διατεθειμένοι να κάνουν τις σχετικές επιλογές για να βρεθούν σε καλύτερη θέση.Η σκέψη που κάνουν κάποιοι είναι ότι ας κάνουμε ένα μεταπτυχιακό σε κλάδο που γνωρίζουμε και μας αρέσει και θα πάρουμε και αύριο και τα μόρια του ασεπ που χρειαζόμαστε.Οπωσδήποτε μόνο για τα μόρια δεν κάνεις κάτι τέτοιο, ωστόσο ας μην παίρνουμε και... όρκο για τις επιλογές των άλλων.Συμπερασματικά ,κλείνω ,όπως άρχισα: τα κριτήρια του καθενός είναι διαφορετικά, όσο και αν  φαίνονται σε εμάς παράλογα.Εγώ, επίσης, δεν θα έσπευδα να χαρακτηρίσω κανέναν ως σοβαρό ή μη για τις επιλογές που κάνει και εφόσον αυτές δεν επηρεάζουν τους άλλους.Για να μην παρεξηγηθώ, εγώ μιλώ εξ ιδίας πείρας, αφού κάνω ένα τέτοιο μεταπτυχιακό, επειδή έχω την "λόξα" με το συγκεκριμένο επιστημονικό κλάδο, αλλά και από την άλλη μεριά δεν κατηγορώ  ως μη σοβαρούς και αυτούς που το κάνουν για πιο... πρακτικούς λόγους(πχ. μόρια ασεπ ή κάτι άλλο), όσο και αν μου φαίνεται περίεργη ή παράλογή ή ό,τι άλλο αυτή η επιλογή.

[spasiklaki]

Για πλαστά πτυχία ξένων γλωσσών και χειρισμού υπολογιστών έχει ακούσει κάτι κανείς;

[Alex100]

Στην πρόσφατη εξεταστική Φεβρουαρίου, σε γνωστή φιλοσοφική σχολή της χώρας έφτασε η ώρα να εξεταστεί ένα μάθημα ιστορίας, προσφερόμενο και σε άλλα τμήματα της σχολής αυτής και όχι μόνο στο οικείο ιστορ.αρχαιολ.

Η ιδιαιτερότητα ήταν ότι το συγκεκριμένο μάθημα επρόκειτο να καταργηθεί και να αντικατασταθεί από άλλο, και ήταν η τελευταία φορά που εξεταζόταν. Έτσι πήγε να το δώσει πολύς κόσμος που το χρώσταγε. Όταν όμως ήρθε η ώρα της εξέτασης, βρέθηκαν προ εκπλήξεως. Ενημερώθηκαν ότι επειδή οι του ιστορικού ήθελαν απλά να το ξεφορτωθούν το συντομότερο δυνατόν, δεν είχαν καμία πρόθεση ούτε εξέταση να κάνουν, ούτε να διορθώσουν γραπτά. Έτσι θα τους πέρναγαν ΟΛΟΥΣ με ένα συμβολικό πέντε χωρίς εξέταση, και αν κάποιος ήθελε παραπάνω, θα έπρεπε να εξεταστεί προφορικά απαντώντας σε μια ερώτηση. Α-χα, καλό, εεεε; 

Αυτό σε σχέση με τα σημεία και τέρατα ΚΑΙ των ελληνικών πανεπιστημίων που έγραψε κάποιος παραπάνω. Και είμαι σίγουρος ότι αυτό το σκηνικό που έγραψα δεν είναι ούτε το μοναδικό ούτε το χειρότερο. Τι παιδαγωγική και επιστημονική αξία έχει άραγε το πτυχίο που θα πάρουν αυτά τα παιδιά; Όταν τα μισά μαθήματα τα περνάνε με αντίστοιχες μεθόδους ή αντιγράφοντας ή με σημειώσεις τρίτων χωρίς να πατάνε καν στις παραδόσεις;

Αλλά στην Ελλάδα είναι απείρως ευκολότερο να κατηγορήσεις τους άλλους παρά τον εαυτό σου...

[AnnaB]

ΠΛΑΣΤΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ: Εντολή να σταλούν όλοι οι τίτλοι των εκπαιδευτικών για έλεγχο στο υπ. Παιδείας –ΘΑ ΕΛΕΓΧΕΤΑΙ Η ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ

http://www.esos.gr/index.php?option=com_k2&view=item&id=12029:plasta-metaptixiaka-entoli-na-staloun-oloi-oi-titloi-ton-ekpaideitikon-gia-elegxo-sto-ip-paideias-%E2%80%93tha-elegxetai-i-kseni-glossa&Itemid=1796

http://www.pde.gr/index.php?page=2434

[spasiklaki]

Πώς ακριβώς θα μας ελέγχεται η ξένη γλώσσα; Λέτε όσοι είμαστε ξένων γλωσσών και εξεταστές του ΚΠΓ θα εξετάσουμε τον διευθυντή του σχολείου μας και τα στελέχη του ΠΙ; Τελικά η εκδίκηση είναι ένα πιάτο που σερβίρεται κρύο..

[nickitol]

Είναι ηλίου φαεινότερο ότι ο ..καταιγιστικός ρυθμός ανάπτυξης που βιώνει ο τόπος τα 30 τελευταία χρόνια απαιτούσε .. στρατιές επιστημόνων.

Τα ελληνικά πανεπιστήμια δεν επαρκούσαν στην.. παραγωγή πτυχιούχων και όπως έγινε με την εισαγωγή πατάτας από την Αίγυπτο, ντομάτας από την Ολλανδία, σκόρδου από το Μαρόκο κλπ, το ίδιο έπρεπε να γίνει και για την εισαγωγή "πτυχιακών" και μεταπτυχιακών" "βούρλων" από τα ΛΙΑΝ ΥΨΗΛΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ παραδουνάβια, παραυξείνια και παρασαχάρεια πανεπιστήμια.

Από τη στιγμή που το "κράτος" προκειμένου να ανεβάσει τον πήχυ, σε κάθε διορισμό έστω και καθαρίστριας Δημοσίου υπαλλήλου απαιτούσε μεταπτυχιακό τίτλο, εύλογα ο νεοέλλην απευθυνόταν σε αυτά τα υψηλού επιπέδου πανεπιστήμια και με πολύ κόπο, ιδρώτα και προσπάθεια έπαιρνε το πτυχίο ή το  διδακτορικό του...Αν έπεφτε και σε καθηγητή που.... μιλούσε ...ελληνικά, τέλεια!

Αλλά και στην Ιταλία ξέρετε τι ....κόπος χρειάζεται για να πάρεις πτυχίο??
Τι νομίζετε ότι όλοι τελειώνουν σε 5-6 χρονάκια έτσι εύκολα χωρίς να έχουν πάρει ..αμπάριζα καμιά δεκαριά πανεπιστήμια??

Αντιλαμβάνεστε λοιπόν γιατί ότι όλοι κουτσοί στραβοί τρέχουν για ένα πτυχίο. Μα για να καλύψουν τις τεραστιες αναγκες της χωρας!! Ειναι προφανώς λιγοι οι  60.000 γιατροί στην ελλάδα!! Δεν φτανουν!!
(

[MARKOS]

τα τελευταία χρόνια, µε την εισβολή των φθηνών χωρών στην παγκόσµια αγορά εργασίας (Κίνας και Ινδίας), πληθαίνουν οι νέοι µε το «χαρτί» που είναι υποχρεωµένοι να ανταγωνίζονται µεταξύ τους για φθηνέςθέσεις εργασίας. Ο ανταγωνισµός για µείωση του εργατικού κόστους µειώνει και τις δαπάνες των χωρών για την παιδεία.

Οι ανάγκες του συστήµατος είχαν οδηγήσει πριν από τριάντα χρόνια σε κάποιον εκδηµοκρατισµό της παιδείας, ο οποίος ανταποκρινόταν στο επίπεδο των προσόντων που απαιτούσε η ανθηρή καπιταλιστική οικονοµία. Σήµερα που ζει µια από τις σοβαρότερες κρίσεις της, η αγορά εργασίας απαιτεί µια πόλωση ανάµεσα σε ένα πολύ υψηλό επίπεδο κατάρτισηςγια τους λίγους και σε λιγότερο ή καθόλου εξειδικευµένη εργασία για τους πολλούς.
Από αυτήτην πόλωση προκύπτουν οι κοινωνικές διαιρέσεις στα σχολεία, που γίνονται κλειστές λέσχες για τους πλούσιους και γκέτο για τους φτωχούς –

[nickitol]

και για να μην παρεξηγηθω: Η συμπαθης ομαδα των βοσκών είναι πιο χρήσιμη από τους εισαγόμενους πτυχιούχους - βούρλα, αυτούς όσους πλήρωσαν γι ανα πάρουν κάτι που δεν αξίζουν.