Το νομοσχέδιο για το νέο Λύκειο

[guestteacher]

@eirini23

Ενώ στα ΓΕΛ χωρίς να ξηλωθεί ο μπαμπάς και η μαμά μαθαίνουν....
Τι ακριβώς μαθαίνουν δηλαδή για να ξέρω;
Αυτά που μαθαίνουν τα θυμούνται 2-3 χρόνια μετά την αποφοίτηση τους;

[PDE ads]

[mat]

Καλά τα μαθήματα των Πληροφορικών που πήγαν? οεο? Μόνο στο γυμνάσιο και στο τεχνικό θα υπάρχουν?

[rethimno]

οσον αφορα τους Πληροφορικους επιστροφη 15 χρονια πισω και Α δεσμη που δεν εκανες μαθηματα πληροφορικης και επερνουσες σε σχολες Πληροφορικης αλλα μαλλον θα αλλαξει λιγο με κανενα τριωρο......λογω Ε.Μ.Π .....κατα την γνωμη μου

[mmmm]

Σε κάποιο σημείο λέει ότι μπορεί να υπάρχουν ειδικά μαθήματα για συγκεκριμένες σχολές.
Μπορεί εκεί να υπάρχει κάτι σχετικό, εξέταση δηλαδή π.χ. σε προγραμματισμό.

[PDE ads]

[kostasMath]

Μπορεί κάποιος να μου εξηγήσει πώς θα προκύπτει αυτός ο βαθμός, αν απλώς διαιρεθεί με το 3;  Το άθροισμα των συντελεστών είναι 2,1 (0,5+0,7+0,9), οπότε αν αυτό το διαιρέσουμε με το 3 θα βγει ένας βαθμός με συντελεστή 0,7... Δηλαδή, π.χ. αν ένας μαθητής έχει 20 και στις τρεις τάξεις, θα έχει συνολικά 20χ0,5+20χ0,7+20χ0,9=42. Αν το 42 το διαιρέσεις με το 3 θα είναι 14. Σύμφωνα με το σχέδιο, αυτός θα είναι ο πέμπτος βαθμός... Συνάδελφοι, κάτι δε μου βγαίνει... Δεν θα έπρεπε να υπάρχει κάποιος άλλος συντελεστής, ή, π.χ. να διαιρούν το πηλίκο με το 0,7;  Αν κάποιος έχει καταλάβει καλύτερα, παρακαλώ να με διαφωτίσει...

Οι άλλοι 4 είναι από τα πανελλαδικά μαθήματα προφανώς.
Σε περίπτωση που ο μέσος όρος είναι μικρότερος από το μέσο όρο των τεσσάρων πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων θα πρέπει να προστεθεί μια μονάδα στο βαθμό κάθε τάξης!
Άπλα όπως και στο βαθμό πτυχίου διαιρούμε με το άθροισμα των συντελεστών θα πρέπει να γίνει διαίρεση με το 2,1. Οι υπόλοιποι μαθηματικοί ποια γνώμη έχουν? Δεν μπορεί το απόλυτο 20 να το κάνεις 14 αν το διαιρέσεις με το 2,1 παραμένει 20 τι ποιο λογικό
Π.χ 2) 16*0,5=8   15*0,7=10,5    14*0,9=12,6  άθροισμα 31,1/3=10,34 ενώ 31,1/2,1=14,80 ποιο δίκαιο είναι έτσι!

[silkcut]

εμείς ως μαθηματικοί έχουμε στο μυαλό μας το σταθμικό μέσο, αυτό που λένε δεν είναι σταθμικός μέσος, η δική τους λογική υπολογισμού έχει άλλη βάση, ποια?

[guestteacher]

Για τους συναδέλφους της Πληροφορικής.
Αν αυξηθούν στο μέλλον οι ώρες Πληροφορικής στο Κλασσικό (αντε πάλι μπέρδεμα - γενικό ήθελα να πω) Λύκειο θα είναι για άλλους λόγους.
Ούτε για το τι θα μάθουν τα παιδιά ούτε για το τι μαθήματα πρέπει να διδάσκονται.
Θα είναι για τους ίδιους λόγους που πάει να μπει η Πληροφορική σε όλα τα σχολεία με τέτοιο τρόπο ώστε τουλάχιστον ένας της Πληροφορικής να βρίσκεται κάθε μέρα στο σχολείο.
Επίσης αν θέλουμε να πούμε του στραβού το δίκιο ούτε και στο τωρινό Λύκειο η Πληροφορική είχε μπει με κάποιο ιδιαίτερο στόχο.
Εκτός απο το Πανελλαδικό Μάθημα το οποίο ήταν ξέμπαρκο αλλά φυσικά ευνοούσε καταστάσεις, Πληροφορική στο Λύκειο δεν διδασκόταν.
Αναμενόμενο λοιπόν όταν η πίτα των Πανελληνίων μαθημάτων - με όλες τις προεκτάσεις - πρέπει να μικρύνει να την πληρώνουν μαθήματα που δεν είχαν μια συνέχεια στον συγκεκριμένο τύπο σχολείου. Αυτά για κάποιους που δεν αρέσκονται να πέφτουν από τα σύννεφα.

[laz_edu]

εμείς ως μαθηματικοί έχουμε στο μυαλό μας το σταθμικό μέσο, αυτό που λένε δεν είναι σταθμικός μέσος, η δική τους λογική υπολογισμού έχει άλλη βάση, ποια?

Μα, το λέει ρητά: διαιρείς με το 3! Κι έψαχνα εγώ, μήπως για την εισαγωγή σε σχολές οι βαθμοί των Πανελληνίων έχουν άλλους συντελεστές (π.χ. Μαθηματικά 1,3 κτλ), ώστε στο τέλος να προκύπτει κάτι λογικό, αλλά.... μπα! Απορώ ποιος τα σχεδιάζει αυτά...

[silkcut]

ναι το ξέρω ότι διαιρείς με το 3, αλλά λέω ότι αυτό δεν σταθμικός μέσος.
επιπλέον παρατήρησα ότι λέει:
οι γραπτές απολυτήριες εξετάσεις στη γ γελ γίνονται ενδοσχολικά στα θρησκευτικά, ιστορία, ξένη γλώσσα και στα 3 μαθήματα της ομάδας προσανατολισμού
μετά λέει ότι για την απόλυση του μαθητή πρέπει ο γενικός βαθμός να είναι τουλάχιστον 10 και ο μέσος όρος προφορικού και γραπτού για γλώσσα και μαθηματικά επίσης τουλάχιστον 10.
όμως γλώσσα δε δίνεται ενδοσχολικά  στη γ γελ και μαθηματικά δεν κάνουν όλοι στη γ γελ.
γλώσσα όλοι και μαθηματικά όσοι το έχουν στην ομάδα τους δίνουν για εισαγωγή σε σχολές μετά την απόλυση από το σχολείο
καταλαβαίνω λάθος κάτι ή αυτοί έχουν κάνει λάθος?

[silkcut]

Οι άλλοι 4 είναι από τα πανελλαδικά μαθήματα προφανώς.
Σε περίπτωση που ο μέσος όρος είναι μικρότερος από το μέσο όρο των τεσσάρων πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων θα πρέπει να προστεθεί μια μονάδα στο βαθμό κάθε τάξης!
Άπλα όπως και στο βαθμό πτυχίου διαιρούμε με το άθροισμα των συντελεστών θα πρέπει να γίνει διαίρεση με το 2,1. Οι υπόλοιποι μαθηματικοί ποια γνώμη έχουν? Δεν μπορεί το απόλυτο 20 να το κάνεις 14 αν το διαιρέσεις με το 2,1 παραμένει 20 τι ποιο λογικό
Π.χ 2) 16*0,5=8   15*0,7=10,5    14*0,9=12,6  άθροισμα 31,1/3=10,34 ενώ 31,1/2,1=14,80 ποιο δίκαιο είναι έτσι!

μπορεί η διαίρεση να είναι δια 3 και όχι δια 2,1 γιατί θέλουν να δώσουν βάρος στα μάθημα της ομάδας στο οποίο θα μπαίνει και συντελεστής βαρύτητας (σε 1 μάθημα ανά σχολή, τμήμα, ή εισαγωγική κατεύθυνση μετά από πρόταση του αρμόδιου τμήματος).

[MICH7]

Καλημέρα. Μια ερώτηση έχω. Αυτό το ¨Αρχές φυσικών επιστημων¨τι ακριβώς είναι. Υπάρχει ήδη σαν επιλογή σε κάποια τάξη ή είναι πρωτοεμφανιζόμενο; Ποιές ειδικότητες θα το διδάσκουν;

[silkcut]

όχι δεν υπάρχει ήδη σε κάποια τάξη, είναι πρωτοεμφανιζόμενο, δεν λένε ποιοι θα το διδάσκουν, κρίνοντας από τον τίτλο και όχι από το περιεχόμενο του μαθήματος που μου είναι άγνωστο, καταλαβαίνω ότι θα το κάνουν λογικά οι ΠΕ 04.

[BILL231]

εντυπωση μεγαλη μου κανει που επι 15 χρονια με αυτη την απιθανη τεχνολογικη κατευθυνση που
πρεπει να την σκεφτηκε ''ανωμαλο'' μυαλο κανενας σας δεν ειπε ποτε πωσ γινεται να περνα καποιος
χημικος-βιοχημικος-χημικος μηχανικος-βιολογος-φυσικος-γεωλογος-γεωπονος-μεταλειολογοσ-περιβαλοντολογος..
και αλλεσ 200 σχολες στο 2 και 4 πεδιο χωρις να εχει εξεταστει ΠΟΤΕ στη χημεια.. μα ΠΟΤΕ..
ξεκινουσανε αλλα απο θεωρητικη και πηγαιναν ΤΕΙ τροφιμων ή διαιτολογιας.. ετσι στα τρελα..
και τωρα λετε για αυτο το συστημα που εγινε ενας σοβαρος εξορθολογισμος;;
ο καθενας την θεσουλα του ε;;

[demeb]

εντυπωση μεγαλη μου κανει που επι 15 χρονια με αυτη την απιθανη τεχνολογικη κατευθυνση που
πρεπει να την σκεφτηκε ''ανωμαλο'' μυαλο κανενας σας δεν ειπε ποτε πωσ γινεται να περνα καποιος
χημικος-βιοχημικος-χημικος μηχανικος-βιολογος-φυσικος-γεωλογος-γεωπονος-μεταλειολογοσ-περιβαλοντολογος..
και αλλεσ 200 σχολες στο 2 και 4 πεδιο χωρις να εχει εξεταστει ΠΟΤΕ στη χημεια.. μα ΠΟΤΕ..
ξεκινουσανε αλλα απο θεωρητικη και πηγαιναν ΤΕΙ τροφιμων ή διαιτολογιας.. ετσι στα τρελα..
και τωρα λετε για αυτο το συστημα που εγινε ενας σοβαρος εξορθολογισμος;;
ο καθενας την θεσουλα του ε;;

Τι εξορθολογισμός;πού είναι η χημεία στη Β λυκείου για τις τεχνολογικές ειδικότητες;Γιατί να μην έχουν έστω οι επιστήμες υγείας και φυσική αγωγή και οι γεωπονικές σχολές-σχολές διατροφής και περιβάλλοντος χημεία ή και βιολογία στη Β λυκείου; Τα μαθηματικά δεν έχουν θέση στις επιστήμες υγείας στη Γ λυκείου, οπότε γιατί τα διδάσκεσαι στη Β λυκείου; Και η φυσική στις επιστήμες υγείας είναι πολύ περιορισμένη (ένα μάθημα ).