Απεργία-αποχή από την αξιολόγηση

[TimPap]

Αυτό αφορά στο σχεδιασμό! Για τον πρώτο χρόνο θα διαβάσετε στο τελευταί άρθρο.

[PDE ads]

[TimPap]

Μερικά ερωτήματα απου αφορούν την αξιογηση...
Γιατί τώρα που τα σχολεία είναι κλειστά;
Τι θα αξιολογηθεί; Το μάθημα στο webex ;
Τι δράσεις μπορούν να γίνουν μεσω του υπολογιστή;
Τι έχει να προσφέρει αυτή τη στιγμή και τι θα βελτιωθεί;
Γενικότερα ποιοί είναι αυτοί οι μετρησιμοι δείκτες;
Μήπως μπάινουμε με την αξιολόγηση αυτή σε ένα αέναο κυνήγι στόχων και γραφειοκρατία χωρίς καμία ουσία;
Γιατί το υπουργείο δεν ρώτησε ποτέ τους εκπαιδςυτικούς για το πως βλεπουν το σχολείο και πως μπορεί να βελτιωθεί αλλά προσπαθεί να επιβαλλει και να μας φέρει προ τετελεσμένων γεγονότων;
Υπάρχουν και πολλά αλλα ερωτήματα.
Και επίσης τώρα τι έχουν να πουν όσοι είναι υπέρ της αξιολόγησης; 
Γιατί άραγε το υπουργείο καλεί την ΟΛΜΕ σε διάλογο τώρα;  Κατόπιν εορτής; Μήπως για να τους ''πείσει" ν αλλάξουν γνώμη; Και είναι γνωστό πως γίνεται αυτό...

Ο νόμος είδατε τι ημερομηνία έχει; Οι αντιδράσεις είναι άκαιρες. Όσον αφορά στην τηλεκπαίδευση και στο σχολείο εν μέσω πανδημίας, είναι μια παράμετρος που θα πρέπει να ληφθεί υπόψη στην αξιολόγηση. Έχουμε την ευκαιρία να καταγράψουμε όσα καλά ή στραβά συνέβησαν. Τροφή πλούσια και αξιοποιήσιμη για το μέλλον. Το μπάχαλο σχολείο στο οποίο ό,τι γίνεται δεν φαίνεται πουθενά και δεν ελέγχετε ποτέ ποιον οφελεί; Συνάδελφε, που μου έστειλες πμ!

[JURE]

Δεν ακούν...άστο!!! Ανακυκλώνει ο καθένας τα δεδομένα του. Καμία διάθεση για διάλογο...

[math.efi]

Τι να καταγράψουμε συνάδελφε Tim Pap από την τηλεκπαίδευση;  Το ότι οι μαθητές οι καημένοι μπαίνουν οι περισσότερο με κινητά και δεν μας ακούνε ούτε τους ακούμε; ότι έτσι δεν γίνεται μάθημα; οτι ειχαν καιρό απο πέρσι τον Μάρτιο να προετοιμαστουν και δεν έκαναν τίποτα; Πότε άραγε το υπουργείο θα αξιολογησει τον εαυτό του;  Επίσης αντί να ασχολούμαστε με το πως θα γίνουμε καλύτεροι και πως θα κάνουμε καλύτερο το μάθημά μας θα ασχολούμαστε με χωρίς ουσία αξιολογήσεις και με την τρικυμία εν κρανίο αυτών που τα σκέφτηκαν όλα αυτά; Σελίδες επί σελίδων χωρις κανένα νόημα και καμία ουσία κατά τη γνωμη μου. Λυπάμαι για τις απόψεις σου. Η εκπαίδευση δεν θα πάει έτσι μπροστά με τρομοκρατία, φόβο και απειλές. Και μην μου πεις ότι δεν ξέρεις τίποτα για όλα αυτά. Την δουλειά μου την κάνω όσο μπορώ καλύτερα γιατί την αγαπώ και όχι γιατί θα με υποχρεώσει οποιαδήποτε αξιολόγηση.

[PDE ads]

[pevi]

Καλησπέρα.
Επειδή δεν έχω καταλάβει και οι πληροφορίες είναι συγκεχυμένες και πολλές, πριν αποφασιστεί επίσημα η αξιολόγηση και πάει στο τυπογραφείο, μάς ζητήθηκαν οι απόψεις μας επί του θέματος μέσω της ΟΛΜΕ ; Έγιναν κάποιες κινήσεις πριν, ώστε να τοποθετειθούμε ως σχολικές μονάδες και να αντιπροτείνουμε επί των σημείων της αξιολόγησης ή εμένα μού διαφεύγει κάτι; Ασχέτως της θέσης που τελικά θα πάρει ο καθένας μας.
Ευχαριστώ.

[sliver]

Όσον αφορά στην τηλεκπαίδευση και στο σχολείο εν μέσω πανδημίας, είναι μια παράμετρος που θα πρέπει να ληφθεί υπόψη στην αξιολόγηση.

Μια παραμετρος; Απλα μια παραμετρος; Πανδημια εχουμε, σχολεια κλειστα-ανοιχτα και μαθημα μεσω μιας οθονης ή με μασκες σε αιθουσες κλουβια και ειναι απλα μια παραμετρος; Η πιο ακυρη στιγμη ever ειναι, οχι απλα μια παραμετρος...

Έχουμε την ευκαιρία να καταγράψουμε όσα καλά ή στραβά συνέβησαν. Τροφή πλούσια και αξιοποιήσιμη για το μέλλον. Το μπάχαλο σχολείο στο οποίο ό,τι γίνεται δεν φαίνεται πουθενά και δεν ελέγχετε ποτέ ποιον οφελεί;

Τα καλα και στραβα που συμβαινουν, τα καταγραφει καθε χρονο και καθε μερα ο Δ/ντης στο ημερολογιο σχολικης ζωης. Το "μπαχαλο σχολειο" δεν ειναι κρυμμενο σε καμια σπηλια. Υπαρχουν οι αρμοδιοι (Δ/ντες Εκπ/σης και Συντονιστες) που ασκουν τους ελεγχους που ηδη προβλεπονται , ακριβως για να μην ειναι "μπαχαλο".

Ελάχιστοι έχουν επιχειρήματα για να στηρίξουν την άρνησή τους. Ανακουφίζονται απλώς που δεν θα φορτωθούν δουλειά.

Εσυ αυτο αφουγκραστηκες απο την πανελληνια συντριπτικη πλειοψηφια αποχης; 

Οι περισσότεροι πιέστηκαν από τη δύναμη της μάζας και δεν αποφάσισαν ελεύθερα.

[AshenOne]

Από προσωπική εμπειρία θέλω να αναφερθώ στο εξής. Στην Γερμανία και συγκεκριμένα στα σχολεία της

[filologos100]

Συμφωνώ απόλυτα μαζί σου . Αν προκύψει κατόπιν διαλόγου μια αξιολόγηση ουσίας που θα αφορά την βελτίωση της ποιότητας του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου μέσα στην τάξη ελάχιστοι θα πουν όχι. Δεν θα εγκαταλείψουμε όμως το μάθημα που αποτελεί τη βασική συνιστώσα της εκπαιδευτικής διαδικασίας για να ασχοληθούμε υπέρμετρα  με ατελείωτες γραφειοκρατικές διαδικασίες τυπολατρικου χαρακτήρα. Επίσης η αξία μας θα έπρεπε να κρίνεται από το τι μάθημα κάνουμε στην τάξη και όχι από το επικοινωνιακό φαίνεσθαι διοργάνωσης εκδηλώσεων  που ζητάει το ΦΕΚ. Δηλαδή θα αφήσω το μαθημα  και όλη την ημέρα θα  σχεδιάζω θεατρικές πχ και αθλητικές εκδηλώσεις;
Ουσία θέλουμε κύριοι και όχι ρηχούς εντυπωσιασμούς  με βάση τους νόμους της αγοράς.

[JURE]

Από προσωπική εμπειρία θέλω να αναφερθώ στο εξής. Στην Γερμανία και συγκεκριμένα στα σχολεία της

[θάvος]

Μια παραμετρος; Απλα μια παραμετρος; Πανδημια εχουμε, σχολεια κλειστα-ανοιχτα και μαθημα μεσω μιας οθονης ή με μασκες σε αιθουσες κλουβια και ειναι απλα μια παραμετρος; Η πιο ακυρη στιγμη ever ειναι, οχι απλα μια παραμετρος...

Τα καλα και στραβα που συμβαινουν, τα καταγραφει καθε χρονο και καθε μερα ο Δ/ντης στο ημερολογιο σχολικης ζωης. Το "μπαχαλο σχολειο" δεν ειναι κρυμμενο σε καμια σπηλια. Υπαρχουν οι αρμοδιοι (Δ/ντες Εκπ/σης και Συντονιστες) που ασκουν τους ελεγχους που ηδη προβλεπονται , ακριβως για να μην ειναι "μπαχαλο".

Εσυ αυτο αφουγκραστηκες απο την πανελληνια συντριπτικη πλειοψηφια αποχης; 

[math.efi]

Τι να καταγράψουμε συνάδελφε timPap από την τηλεκπαίδευση;  Το ότι οι μαθητές οι καημένοι μπαίνουν οι περισσότερο με κινητά και δεν μας ακούνε ούτε τους ακούμε; ότι έτσι δεν γίνεται μάθημα; οτι ειχαν καιρό απο πέρσι τον Μάρτιο να προετοιμαστουν και δεν έκαναν τίποτα; Πότε άραγε το υπουργείο θα αξιολογησει τον εαυτό του;  Επίσης αντί να ασχολούμαστε με το πως θα γίνουμε καλύτεροι και πως θα κάνουμε καλύτερο το μάθημά μας θα ασχολούμαστε με χωρίς ουσία αξιολογήσεις και με την τρικυμία εν κρανίο αυτών που τα σκέφτηκαν όλα αυτά... Σελίδες επί σελίδων χωρις κανένα νόημα και καμία ουσία κατά τη γνωμη μου. Λυπάμαι για τις απόψεις σου. Η εκπαίδευση δεν θα πάει έτσι μπροστά με τρομοκρατία, φόβο και απειλές. Και μην μου πεις ότι δεν ξέρεις τίποτα για όλα αυτά. Την δουλειά μου την κάνω όσο μπορώ καλύτερα γιατί την αγαπώ και όχι γιατί θα με υποχρεώσει οποιαδήποτε αξιολόγηση.

[die]

Να πούμε και για την ταχύρρυθμη επιμόρφωση; εδώ δεν υπάρχουν ευθύνες στη διοίκηση; εδώ ποιος φταίει; πάλι οι μάχιμοι εκπαιδευτικοί; εννοείται ότι δεν πρόκειται φέτος να γίνει ταχύρρυθμη επιμόρφωση. Για μένα το μοναδικό ζητούμενο στην παρούσα φάση είναι η διαβούλευση. Να πάει αύριο η ΟΛΜΕ με σοβαρές προτάσεις που να ενισχύουν την εσωτερική αξιολόγηση, θέλουμε καλύτερα σχολεία, κανένας δε λέει όχι σε γόνιμο διάλογο. Αλλά στο όνομα της αξιολόγησης είναι τουλάχιστον τραγικό να υπάρχει σημαδεμένη τράπουλα. Ο νοών νοείτω....

[PASAS123]

Να πούμε και για την ταχύρρυθμη επιμόρφωση; εδώ δεν υπάρχουν ευθύνες στη διοίκηση; εδώ ποιος φταίει; πάλι οι μάχιμοι εκπαιδευτικοί; εννοείται ότι δεν πρόκειται φέτος να γίνει ταχύρρυθμη επιμόρφωση. Για μένα το μοναδικό ζητούμενο στην παρούσα φάση είναι η διαβούλευση. Να πάει αύριο η ΟΛΜΕ με σοβαρές προτάσεις που να ενισχύουν την εσωτερική αξιολόγηση, θέλουμε καλύτερα σχολεία, κανένας δε λέει όχι σε γόνιμο διάλογο. Αλλά στο όνομα της αξιολόγησης είναι τουλάχιστον τραγικό να υπάρχει σημαδεμένη τράπουλα. Ο νοών νοείτω....

γιατί δε κανει το υπουργείο μια δικιά του διαχρονική αξιολόγηση?
1)να δει που πηγαν τα χρήματα στη παιδεία.
2)Πόσες προσλήψεις εκπαιδευτικων έχουν γίνει τα τελευταία 15 χρόνια
3)Πόσα σχολεία έχουν φτιαχτεί τα τελευταία 15 χρόνια και τι ποσοστό απο το σύνολο των σχολείων ειναι πάνω απο 70 χρονών

προσθέστε εσείς και άλλα ερωτήματα

[AshenOne]

Από εδώ και στο εξής προτείνω η αξιολόγηση από πλευράς πολιτικής ηγεσίας να μην είναι μόνον σε σταθερό στάδιο χρόνου που είναι οι εκλογές αλλά να θεσμοθετηθούν δείκτες για το κατά πόσο πολιτικές αποφάσεις όταν εφαρμόζονται βελτιώνουν κάτι ή δημιουργούν επιπτώσεις και βάσει αυτού να λογοδοτεί ο κάθε Υπουργός... "Όποιος θέλει να αξιολογούνται ποσοτικά οι άλλοι να αξιολογείται και αυτός"... προσωπικά είμαι υπέρ της αξιολόγησης ως προς την απόδοση μου και την διδασκαλία μου ως εκπαιδευτικός... και ποσοτικά και ποιοτικά... και ευπρόσδεκτος σε όποιον μου κάνει σοβαρές προτάσεις βελτίωσης (αφού μου δείξει πως να το κάνω... πολύ σημαντικό να σου δείξω τι πρέπει να κάνεις για να το κάνεις... ανάθεμα με και αν συμβεί ποτέ στην  χώρα τούτη)... ΑΛΛΑ θα το επαναλάβω... όταν η πολιτική ηγεσία πλασάρει κάτι νέο να είναι σε βάση αξιολόγησης τα πρώτα δύο χρόνια... αν μία πολιτική απόφαση δεν βελτιώνει κάτι ή δημιουργεί προβλήματα σύμβουλοι του ΙΕΠ και Υπουργός πρέπει να αλλάζουν πόστο... Quid pro quo