Ωράριο εργασίας μόνιμων εκπαιδευτικών

[weakforce]

Το θέμα μας είναι "Ωράριο εργασίας μόνιμων εκπαιδευτικών" και νομίζω ότι η κουβέντα έχει εκτροχιαστεί. Ο καθένας γράφει ανάλογα με τα βιώματα και τα συμπλέγματά του. Ο ιδιωτικός υπάλληλος μας λέει ότι παίρνουμε 14 μισθούς...(σε ποια χώρα ζει άραγε;), αυτός που είναι αποσπασμένος στο γραφείο του κακοφαίνεται που δε δουλεύουν όλοι 08:00-14:00 (λες και αυτός έχει δουλειά για το σπίτι) κλπ. Πρέπει να δούμε τι χρειάζεται να κάνει κάποιος για να είναι σωστός στη δουλειά του. Εγώ εργάζομαι καθημερινά στο σπίτι 3 ώρες κατά μέσο όρο για να προετοιμαστώ για το σχολείο. Γνωρίζω συναδέλφους που εργάζονται περισσότερο και αν και δεν έχουν οικογένεια δεν προλαβαίνουν να βγουν για καφέ γιατί διδάσκουν μαθήματα πανελλαδικώς εξεταζόμενα και έχουν μεγάλη ευθύνη, άρα και πολλή δουλειά. Το ότι δεν υπάρχουν οι προϋποθέσεις να προετοιμαστεί κανείς στο σχολείο δεν είναι δικαιολογία -τουλάχιστον όχι για όλους- είναι μία πραγματικότητα. Άλλωστε ο νόμος δε λέει να μένουμε για να προετοιμαζόμαστε, αλλά για διοικητική εργασία.
Ερωτώ λοιπόν: Εγώ γιατί να εργάζομαι 9 ώρες την ημέρα (6 ώρες στο σχολείο + 3 στο σπίτι); Μήπως κακώς ασχολούμαι τόσο πολύ; Μήπως πρέπει να γίνω χειρότερος εκπαιδευτικός για να δουλεύω 8ωρο; Μήπως αφού όλοι με θεωρούν χαραμοφάη πρέπει να γίνω κι εγώ τέτοιος για να ταυτιστώ με το κοινό αίσθημα και να μη προσπαθώ κάθε φορά να εξηγώ ότι ο εκπαιδευτικός δεν ξεχνάει τη δουλειά φεύγοντας από το σχολείο; Μήπως πρέπει να γίνω κι εγώ σαν τους εκπαιδευτικούς-λαμόγια που αποφεύγουν τις δουλειές ή τις αφήνουν για να τις κάνει κάποιος άλλος (όλοι έχουμε τέτοιους στα σχολεία μας); Περιμένω απαντήσεις στα ερωτήματά μου.

Tux-mo θα συμφωνήσω με τα ρητορικά ερωτήματα που θέτεις. Και είμαι βέβαιη ότι ανήκεις σε εκείνους τους εκπ/κους που οι μαθητές τους παρακαλούν να έχουν και του χρόνου, με βάση το δίλημμα που έβαλε η kyriakh

Αλλά δεν είναι εκεί το θέμα. Οι "έξω" από το χορό στέκονται πράγματι στις 15 μέρες αποχής από τα μαθήματα κάθε Χριστούγεννα και Πάσχα και στους δύο μήνες καλοκαιρινών διακοπών. Το συνήθειό μας να κοιτάζουμε τι κάνει η "χ" επαγγελματική ειδικότητα εν προκειμένω ο εκπαιδευτικός, που για να σταθεί ενώπιον των μαθητών του οφείλει να προετοιμαστεί καθημερινά (τόσο για το γνωστικό αντικείμενο, όσο και για τον τον σχεδιασμό να μην κάνει "κοιλιά" το μάθημα, να αποσοβήσει τον κίνδυνο για ενδεχόμενη απειθαρχία, να κρατά το ενδιαφέρον των μαθητών και όταν εκείνο τίνει να σβήσει να το αναζοπυρώσει... ), αυτό λοιπόν το συνήθειο να βλέπουμε μόνο το αποτέλεσμα και όχι την προετοιμασία, την ατομική προσπάθεια και την δαπάνη χρόνου οδηγεί πολλές φορές σε γενικεύσεις και αμφισβητήσεις της απόδοσης - παραγωγικότητας του κλάδου.

Μερικά όμως μεγέθη δεν μπορεί να αποτιμηθούν "ποσοτικά", ωστόσο κοινωνιολογικές μελέτες αποφαίνονται ότι αποτελεί ένα από τα πλέον στρεσογόνα επαγγέλματα μια που ένας καθηγητής εισπράττει τις πιέσεις εντός τάξης, έρχεται σε καθημερινή επαφή με ζητήματα συναδελφικού τύπου, αλληλεπιδρά με την διοίκηση του σχολείου, τους γονείς των μαθητών του, εισπράττει τέλος  την κριτική - πιέσεις της τοπικής και ευρύτερης κοινωνίας. Η ισορροπίες λεπτές όπως αντιλαμβανόμαστε.

Και για να απαντήσω στο ερώτημά σου: Δεν είναι θέμα απόφασης η απόδοση. Είναι θέμα ουσιαστικής παιδείας, επαγγελματικής συνέπειας, προσωπικής αξιοπρέπειας, ήθους και ευθιξίας. Αν πάψει κάποιος να λειτουργεί ενόσω όμως έχει τα παραπάνω, η παιδεία θα ζημιωθεί σε δεύτερο επίπεδο. Πρωτίστως θα αλλοιωθεί εκείνος και θα πάψει να είναι ο εαυτός του. Κατά ένα περίεργο τρόπο υπάρχει έστω και ένας τέτοιος εκπ/κος σε κάθε σχολείο. Γι' αυτό κάποια επιβιώνουν και διοικητικά και παιδαγωγικά. Αντίστοιχα και το αντίθετο δεν είναι εύκολο. Διαφορετικά όλα θα ήταν καλά. Οι ανεπαρκείς (υπάρχουν σε όλο το φάσμα της Αγοράς) θα γύριζαν τον διακόπτη και ως εκ θαύματος τα κοινωνικο-οικονομικά μας μεγέθη θα ανθούσαν.

Επίσης θα συμφωνήσω με τον greeker που ανέφερε ότι για την διοικητική ευρρυθμία της σχολικής μονάδας οφείλουν να μεριμνούν και να λογοδοτούν και αν χρειάζεται να υπόκεινται σε κυρώσεις οι δ/ντες και οι Προϊστάμενοι. Η διοικητική - ενδοσχολική ευρρυθμία  προϋποθέτει πάλι ποιοτικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας ενός Δ/ντη και ανοίγει τον δρόμο να αποδόσει ο εκπ/κος στο έργο του, χωρίς εκνευρισμούς και συγκρούσεις. Όταν όμως τα κριτήρια είναι "κομματικά", τότε ναι: Θα έχουμε δ/ντες που τα 45 λεπτά της ώρας κάθονται εκτός σχολείου και καπνίζουν και τα δέκα του διαλλείματος μπαίνουν να δώσουν το παρόν. 

Εν κατακλείδι: Για να πούμε ότι συμβάλλουμε στην βελτίωση της κοινωνίας μας και μια που έχουμε το προνόμιο να μπαίνουμε κάθε μέρα στις σχολικές τάξεις και να ερχόμαστε σε επαφή με την νέα γενιά, ίσως η επιβράβευση να μην περιορίζεται μόνο στο ότι ο μαθητής απέδωσε - αρίστευσε. Αλλά στο ότι ξεπέρασε τον εαυτό του (από το 06 πήγε σε 15 μέρες στο 09... ),  έκανε πράξη την αυτοπειθαρχία όντας ζωηρή φύση και όταν βρήκε την ευκαιρία να αντιγράψει.. δεν το έκανε! Προτίμησε έντιμα να δώσει την σχολική μάχη του. Μαθητές με καλλιεργημένη την αξία της εντιμότητας γίνονται έντιμοι πολίτες. Και σε όποιο πόστο και αν μπει ένας έντιμος.. θα το εξελίξει.

[PDE ads]

[ΡΙΤΑ3]

Σε  ποιους  θελεις  ν'ανηκεις ; Σ'αυτους  που  μπαινουν  στην  ταξη  με  το  κεφαλι  ψηλα ,που  απολαμβανουν  το  σεβασμο  των  μαθητων  τους  οι  οποιοι  τους  ρωτανε  επανειλλημενως  αν  θα  τους  εχουν  και  την  επομενη  χρονια   
ή  σ'αυτους  που  κοιταζουν  να  λουφαρουν  και  σερνουν  τα  βηματα  τους  για  να  μπουν  στην ταξη  , κανουν  καθιστοι  το  μαθημα και  επιστρεφουν  διαγωνισματα  αφου  εχουν  πιασει  χλωριδα  και  πανιδα  πανω  τους; Στο  δικο  μου  το  σχολειο  ολοι  δουλευουν  ,ολοι

το κορυφαίο μήνυμα που έχω διαβάσει. οι δεύτεροι που περιγράφεις, είναι γενικότερα χαμένοι και στη ζωή τους, τα παιδιά γελάν μαζί τους, οι γονείς των παιδιών τούς βρίζουν, είναι γενικά η ντροπή της εκπαίδευσης. καλό είναι σιγά σιγά να τους περιθωριοποιούμε στα σχολεία για να το καταλάβουν τουλάχιστον οτι είναι άχρηστοι, γιατί οι περισότεροι νομίζουν οτι κάνουν ...  υποδειγματική διδασκαλία.

Υ.Γ. δεν αναφέρομαι φυσικά σε συναδέλφους με κάποιες αδυναμίες, αλλά στους επαγγελματίες λουφαδόρους.

[giannis10]

Επειδή επίσης, πολλά ακούγονται και γράφονται για το εκπαιδευτικό σύστημα της Φινλανδίας  με μια μικρή έρευνα έχουν προκύψει πολλά και ενδιαφέροντα :
Από τη Eurostat – Eurydice και EAOEA η μελέτη «Αριθμοί Κλειδιά της Εκπαίδευσης στην Ευρώπη»  (από τη εισαγωγή) συνδυάζει στατιστικά και ποιοτικά δεδομένα με στόχο αφ’ ενός μια εξαιρετικά ευρείας κλίμακας παρουσίαση της οργάνωσης και λειτουργίας των εκπαιδευτικών συστημάτων στην Ευρώπη και αφ’ ετέρου μια καλύτερη αντίληψη των τρόπων με τους οποίους οι χώρες ανταποκρίνονται σε κοινές προκλήσεις στον χώρο της εκπαίδευσης.
Η έκδοση διατίθεται επίσης στο Διαδίκτυο (http://www.eurydice.org).
•   καθεστώς πρόσληψης Φινλανδών εκπαιδευτικών:  δημόσιοι υπάλληλοι στη σελ 165.
•   ώρες διδασκαλίας καθηγητών εβδομαδιαίως Φινλανδία (FI)   11 – 17 ώρες και παραμονής στο σχολείο 17 – 27 ώρες. Σελ 174 της έρευνας.
•   μισθός  Φινλανδού εκπαιδευτικού   από 100%  έως το 135%  του κατά κεφαλήν ΑΕΠ της χώρας του δηλαδή των 46515 ευρώ ενώ ο μισθός του Έλληνα (EL) εκπαιδευτικού  από 65%  έως 112% του κατά κεφαλήν ΑΕΠ, δηλ των 32166 ευρώ (και αυτό στις καλές εποχές). Στη  σελ 177 της έρευνας. Το ποσό του κατά κεφαλήν ΑΕΠ κάθε χώρας υπάρχει εδώ:
http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9A%CE%B1%CF%84%CE%AC%CE%BB%CE%BF%CE%B3%CE%BF%CF%82_%CF%87%CF%89%CF%81%CF%8E%CE%BD_%CE%B1%CE%BD%CE%AC_%CE%BA%CE%B1%CF%84%CE%AC_%CE%BA%CE%B5%CF%86%CE%B1%CE%BB%CE%AE%CE%BD_%CE%91%CE%95%CE%A0_%28%CE%BF%CE%BD%CE%BF%CE%BC%CE%B1%CF%83%CF%84%CE%B9%CE%BA%CF%8C%29_2007-2008)
•   αναλογία μαθητών/καθηγητών στη

[solitman]

Να είσαι καλά giannis10 για την παράθεση των στοιχείων. Γιατί όταν τα στοιχεία είναι αδιάσειστα, η προπαγάνδα και οι "πλειοδότικά ταγμένοι" στο λειτούργημά-επάγγελμά μας σιωπούν...

[PDE ads]

[argy1010]

Η αλήθεια είναι ότι στην Ελλάδα έχουμε αναλογικά περισσότερους εκπαιδευτικούς ανά μαθητή όπως φαίνεται εδώ http://www.stadiodromia.gr/arthra/aglfros_10_11/2010_09_12.html και εδώ http://stadiodromia.gr/arthra/aglfros_10_11/2010_11_07.html.
Φυσικά δεν είναι ούτε διπλάσιοι ούτε τριπλάσιοι που λένε τα παπαγαλακια.

Αυτό όμως οφείλεται :
1) Στα μικρά σχολεία που έχουμε, κυρίως σε χωριά, νησιά κλπ.
2) Στον μεγαλύτερο αριθμό μαθημάτων, ωρών διδασκαλίας μαθημάτων και  ειδικοτήτων σε σχέση με άλλες χώρες.

Με τις συγχωνεύσεις που έγιναν φέτος και αυτές που θα ακολουθήσουν του χρόνου θα πιάσουμε τον μέσο όρο.

[roko]

Στην β/θμια εκπαιδευση ειδικα το 70% ειναι για αμεση απολυση?

[argy1010]

Στην β/θμια εκπαιδευση ειδικα το 70% ειναι για αμεση απολυση?

Πώς το έβγαλες αυτό το συμπέρασμα?
Απολύσεις δε χρειάζεται να γίνουν.
Προσλήψεις όμως θα γίνονται ελάχιστες και με τις συνταξιοδοτήσεις σε 2 με 3 χρονια ο αριθμός των εκπαιδευτικών θα μειωθεί απο 180.000 περίπου που ήταν το 2009,  σε 140.000 ή και λιγότερο.

[troll]

Προς κατάργηση ή αύξηση του μειωμένου ωραρίου των εκπαιδευτικών της Δ/θμιας Εκπ/σης

πηγή: edugate.gr - 08/08/2011

Σύμφωνα με το περσινό πρόγραμμα υποσχέθηκε να καλύψει τα κενά που θα δημιουργηθούν από τις συνταξιοδοτήσεις των Εκπαιδευτικών διαφόρων κλάδων η υπουργός κ Διαμαντοπούλου σε σημερινή της συνέντευξη.

Η δήλωση όμως αυτή μάλλον δεν ανταποκρίνεται στις πραγματικές της προθέσεις και αυτό γιατί:

Οι περσινοί συνταξιούχοι αναπληρώθηκαν σε ποσοστά 4%  έως 20% από διορισμούς.

Φέτος ούτε αυτά τα ποσοστά θα μειωθούν περισσότερο και με δεδομένο ότι δεν θα υπάρξουν αποσπασμένοι που να επιστρέψουν στα σχολεία αλλά και με την πρόβλεψη ότι και οι προσλήψεις Αναπληρωτών θα είναι πολύ μειωμένες, η μόνη επιλογή της κ Διαμαντοπούλου θα είναι η αύξηση του ωραρίου των Εκπαιδευτικών ή στην καλύτερη περίπτωση η κατάργηση του μειωμένου ωραρίου των 19,18 και 16 ωρών στην Δ.Ε.

Ελπίζουμε να μην επαληθευτούμε.

[soul]

Υπουργείο Εσωτερικών: Οι ώρες εβδομαδιαίας απασχόλησης και διδασκαλίας του εκπαιδευτικού προσωπικού όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης δεν θίγονται

http://www.alfavita.gr/artro.php?id=42191

[KYRINIS]

http://tro-ma-ktiko.blogspot.com/2011/08/blog-post_3086.html

Η προπαγάνδα συνεχίζεται.

[ΡΙΤΑ3]

http://tro-ma-ktiko.blogspot.com/2011/08/blog-post_3086.html

Η προπαγάνδα συνεχίζεται.

εντάξει υπάρχουν και άνθρωποι με ψυχολογικά προβλήματα, δεν χρειάζεται να αναπαράγουμε τις βρωμιές τους εδώ μέσα.

[panos2]

http://tro-ma-ktiko.blogspot.com/2011/08/blog-post_3086.html

Η προπαγάνδα συνεχίζεται.

 Μακάρι να δεχτούν μια τέτοια ολομέτωπη επίθεση οι εκπαιδευτικοί για να ξεκινήσει επιτέλους μια μεγάλη συζήτηση στην κοινωνία και να μπουν τα πράγματα μια και καλή στην θέση τους. Οι 160000 μόνιμοι και 30000 "ελαστικοί" εκπαιδευτικοί αποτελούν ένα τεράστιο δυναμικό που πρέπει επιτέλους να αφυπνιστεί και να αντιδράσει στα όποια συμπλεγματικά και ανόητα καφενειακού τύπου στερεότυπα...


 

[KYRINIS]

http://tro-ma-ktiko.blogspot.com/2011/08/blog-post_3086.html

Η προπαγάνδα συνεχίζεται.

εντάξει υπάρχουν και άνθρωποι με ψυχολογικά προβλήματα, δεν χρειάζεται να αναπαράγουμε τις βρωμιές τους εδώ μέσα.

Δυστυχώς αποτελούν αυτή τη στιγμή την άποψη ενός πολύ μεγάλου μέρους της κοινωνίας και όσο πληθαίνουν τόσο οι εκφραστές, όσο και τα δημοσιεύματα αυτά (έστω και ανώνυμα), ενώ παράλληλα η εκπαιδευτική κοινότητα κάθεται άπραγη έως αδιάφορη, φοβάμαι ότι θα είναι αργά για οποιαδήποτε προσπάθεια αναστροφής των πραγμάτων.

[pa.liatsos]

αυτο που επιθυμουν κατι τετοια δημοσιευματα ειναι να σπειρουν τη διχονοια αναμεσα στους εντιμους πολιτες για να "φαγωθουν" και να μην στραφουν εναντιον των αδικων  ιθυνοντων μας που για να σωσουν το "τομαρι "τους ξεπουλανε κ την τελευταια ρανιδα ανθρωπιας τους!δεν ξερω τι σκεφτονται για το μελλον τους, λύπαμαι τα ανθρωπακια που τους υπηρετουνε....
θα βρουνε την κοινωνια μπροστα τους!οχι μονο εμας