Συμβουλές για ιδιαίτερα μαθήματα (Φιλολογικά)

[monogramma]

Ναι Κατερίνα αυτό ακριβώς εννοώ. Όχι να μάθουν ατέλειωτες λίστες ρημάτων ή επιθέτων (για τους ετερόπτωτους) αλλά έστω να ξέρουν ποια ρήματα βοηθούν να εντοπίσεις μια κτγ μτχ..πχ ψυχικού πάθους κτλ.  Αυτό το κάνετε?
Μιλάω για Α και

[PDE ads]

[Κaterina]

Nαι, αυτό το κάνω. Χωρίς να αναφέρω πολλά ρήματα αλλά μόνο τις βασικές κατηγορίες και κάποια χαρακτηριστικά παραδείγματα. Ύστερα, κάθε φορά που συναντάμε μια τέτοια περίπτωση την επισημαίνω δίνοντας τη σχετική θεωρία. Το ίδιο και με τους ετερόπτωτους προσδιορισμούς.
Για παράδειγμα, στα Ελληνικά του Ξενοφώντα στις πρώτες παραγράφους έχει τη φράση "ἡ γάρ Ἀσία πολεμία αὐτοῖς ἦν". Αφού εντοπίσουν ποια λέξη προσδιορίζει το "αὐτοῖς" και συμπεράνουν ότι είναι ονοματικός προσδιορισμός και μάλιστα ετερόπτωτος, αν δυσκολεύονται μπορείς να τους πεις να κάνουν το "πολεμία" ρήμα. Εύκολα θα δουν τότε ότι το αὐτοῖς συμπληρώνει την έννοια του επιθέτου και είναι δοτική αντικειμενική. Αν το παιδί προσανατολίζεται προς την θεωρητική κατεύθυνση μπορείς ύστερα να αναφέρεις και τον σχετικό κανόνα ότι τα επίθετα ωφέλειας-βλάβης συντάσσονται με δοτική αντικειμενική. Διαφορετικά, δεν χρειάζεται καν αυτό. Άλλωστε, το κείμενο ως μετάφραση για την Α' και τη

[monogramma]

Σας ευχα<ριστώ πολύ και τις δυο σας 

[τυχερούλα2]

Για παράδειγμα, στα Ελληνικά του Ξενοφώντα στις πρώτες παραγράφους έχει τη φράση "ἡ γάρ Ἀσία πολεμία αὐτοῖς ἦν". Αφού εντοπίσουν ποια λέξη προσδιορίζει το "αὐτοῖς" και συμπεράνουν ότι είναι ονοματικός προσδιορισμός και μάλιστα ετερόπτωτος, αν δυσκολεύονται μπορείς να τους πεις να κάνουν το "πολεμία" ρήμα. Εύκολα θα δουν τότε ότι το αὐτοῖς συμπληρώνει την έννοια του επιθέτου και είναι δοτική αντικειμενική. 

το αυτοις προσδιορίζει το πολεμία. όχι το πολεμία το αυτοις
 

[PDE ads]

[Κaterina]

Ναι, φυσικά!
Για το αὐτοῖς έκανα και εγώ λόγο ως προσδιορισμό στο πολεμία, όταν είπα ότι συμπληρώνει την έννοια του επιθέτου και είναι δοτική αντικειμενική .

[bania]

Ερώτηση: Πώς διδάσκετε τον πρόλογο στην έκθεση?

- γενική αναφορά και μεταβατική πρόταση ώστε να συνδεθεί με την ανάπτυξη του α' ζητήματος,

- είδη προλόγων (παραγωγικός, επαγωγικός, αναλογικός, αξιολογικός, αντιθετικός)
ή
- με ορισμό, ένταξη του φαινομένου στην εποχή μας κλπ  ?

Όλα αυτά βέβαια συνδέονται αλλά δεν μπορώ να σκεφτώ πώς να τα οργανώσω....

[monogramma]

Εγώ χρησιμοποιώ το πρώτο και το τρίτο, κυρίως ανάλογα με το θέμα της έκθεσης και ανάλογα με τον τρόπο γραφής του κάθε μαθητή 

[bania]

Εγώ χρησιμοποιώ το πρώτο και το τρίτο, κυρίως ανάλογα με το θέμα της έκθεσης και ανάλογα με τον τρόπο γραφής του κάθε μαθητή 

σ' ευχαριστώ monogramma!

[haroulalki]

 "αντίον της Λαμψακου" Ξενοφωντας Α λυκειου. τι θεωρειτε οτι ειναι το Λαμψακου; εγω πιστευω γενικη της αφετηριας απο το αντιον, αλλα εχω βρει και αλλες αποψεις. τι λετε;

[Κaterina]

Κι εγώ αυτήν την εκδοχή ακολουθώ, χωρίς όμως να επιμένω ιδιαίτερα στην Α' Λυκείου.
Γνωρίζω ότι σύμφωνα με άλλη εκδοχή θεωρείται γενική αντικειμενική.

[MARKOS]

Γενική του τόπου ( ετσι νομιζω)

[θάνος73]

"αντίον της Λαμψακου" Ξενοφωντας Α λυκειου. τι θεωρειτε οτι ειναι το Λαμψακου; εγω πιστευω γενικη της αφετηριας απο το αντιον, αλλα εχω βρει και αλλες αποψεις. τι λετε;

γενική αφετηρίας, σωστά

[alna]

Σύμφωνα με το Συντακτικό των Ν. Ασωνίτη και

[Κaterina]

Σύμφωνα με το Συντακτικό των Ν. Ασωνίτη και