Βαθμός μαθητή

[ΡΕΑ.Τ]

Τα παιδιά, δηλ. οι μαθητές σκέφτονται κι ενεργούν ανάλογα με τα πρότυπα που παίρνουν από την οικογένειά τους καταρχάς. Αν, λοιπόν, οι δικοί τους άνθρωποι τους έχουν περάσει την ιδέα πως "οι φελλοί" επιπλέουν, θα περιμένουν να αμείβονται, χωρίς να καταβάλουν καμία προσπάθεια κι ούτε που θα μπουν στον κόπο να κάνουν την αυτοκριτική τους ή να επαινέσουν μια αυστηρή, αλλά δίκαια βαθμολογία του καθηγητή.
Από την άλλη την πλευρά, υπάρχουν εκπαιδευτικοί, λίγοι, επιμένω σε αυτό, που κάνουν σωστά κι ευσυνείδητα τη δουλειά τους, που θυσιάζουν ακόμη και κάποια Σαβ/κα για σχολικές δράσεις, που είναι συνεπείς σε όσα λένε και κάνουν, που δεν παραδίδουν ιδιαίτερα στους μαθητές τους στο σχολείο, που δείχουν προθυμία κλπ., αλλά υπάρχουν και πολλοί εκπαιδευτικοί που δείχνουν ότι προτιμούν να κάνουν δημόσιες σχέσεις μέσα από το σχολείο, που θέλουν να τα έχουν καλά με γονείς & Δ/ντές βάζοντας μεγάλους βαθμούς, που παραδίδουν όπως-όπως το μάθημα μέσα στην αίθουσα, αφού θα είναι επεξηγηματικοί και υποδειγματικοί στα ιδιαίτερά τους, που δε θέλουν την αξιολόγηση, που μπαίνουν τελευταίοι στην αίθουσα, αλλά σχολούν πρώτοι, που αναρωτιούνται διαρκώς πότε είναι η επόμενη αργία και πότε θα δουν αύξηση στο μισθό τους, που δε θέλουν να "φορτωθούν" με άλλες διοικητικές εργασίες, που..., που...
Εν ολίγοις, και για να μην ξεφύγω από το θέμα της βαθμολόγησης, ο εκπαιδευτικός που είναι αφοσιωμένος και συνεπής, που στηρίζεται στο κύρος των γνώσεών του και της κατάρτισής του, που κάνει το μάθημα για το σύνολο της τάξης, χωρίς να βάζει "ταμπέλες", που γνωρίζει τις αδυναμίες και τις ανάγκες των μαθητών του, που τους αξιολογεί σε καθημερινή βάση, που επιβραβεύει και τη μικρή προσπάθεια, που ασκεί τεκμηριωμένη και προσεκτικά διατυπωμένη κριτική στα παιδιά, δεν έχει να φοβηθεί τίποτε όταν παραδίδει τη βαθμολογία του.

Gia, συμφωνώ απολύτως.

[PDE ads]

[JURE]

Εν ολίγοις, και για να μην ξεφύγω από το θέμα της βαθμολόγησης, ο εκπαιδευτικός που είναι αφοσιωμένος και συνεπής, που στηρίζεται στο κύρος των γνώσεών του και της κατάρτισής του, που κάνει το μάθημα για το σύνολο της τάξης, χωρίς να βάζει "ταμπέλες", που γνωρίζει τις αδυναμίες και τις ανάγκες των μαθητών του, που τους αξιολογεί σε καθημερινή βάση, που επιβραβεύει και τη μικρή προσπάθεια, που ασκεί τεκμηριωμένη και προσεκτικά διατυπωμένη κριτική στα παιδιά, δεν έχει να φοβηθεί τίποτε όταν παραδίδει τη βαθμολογία του.

Έτσι, κι αυτός "θα τα ακούσει" (ακόμη και απειλές!!), αλλά δεν φοβάται! Και αργά ή γρήγορα δικαιώνεται.
Δεν έχεις άδικο στο ότι υπάρχουν οι κατηγορίες των εκπαιδευτικών που έθιξες. Ίσως ήμουν τυχερός λοιπόν και έχω συναντήσει ελάχιστους τέτοιους. Τους έχω συναντήσει από τα μαθητικά μου χρόνια και τους μεν και τους δε. Αυτό που διαπιστώνω όμως είναι ότι πολύ εύκολα μερικοί κατηγορούν και πολύ δύσκολα αναγνωρίζουν την αξία στους άλλους. Και είναι θλιβερό.

[jak_13]

++++
Το καλό να λέγεται.
Συχνά ο μαθητής του 15 μπορεί να φιλοτιμηθεί και να ανεβάσει την επίδοσή του. Το πρόβλημα είναι με όσους  έχουν πολύ χαμηλότερες επιδόσεις/χαμηλότερους βαθμούς και δεν προσπαθούν.

Σχετικό είναι και αυτό. Μου έτυχε να βάλω 9 σε μαθητή που άξιζε για πολύ λιγότερο εκδηλώνοντας την πρόθεσή μου να τον βοηθήσω αν προσπαθούσε και στο δεύτερο τετράμηνο έγινε μαθητής του 15! Και το πήρε με την αξία του. Να σημειώσω ότι δεν ήταν η μοναδική περίπτωση.

[jak_13]

Αυτό που διαπιστώνω όμως είναι ότι πολύ εύκολα μερικοί κατηγορούν και πολύ δύσκολα αναγνωρίζουν την αξία στους άλλους. Και είναι θλιβερό.

Πόσο δίκιο έχεις συνάδελφε!

[PDE ads]

[Anemos2017]

 Leon21
Να παραθέσεις τώρα τα σχόλια που υπάρχουν αναφορές σχολιαστών ότι θέλουν να χειροδικησουν σε βάρος των μαθητών τους. Αν δεν το κάνεις τότε λίαν επιεικώς ψευδεσαι.

[platonas]

Με αφορμή "το υπάρχουν εκπαιδευτικοί, λίγοι, επιμένω σε αυτό, που κάνουν σωστά "  ,  "θα δείρουμε τους μαθητές" και άλλα σχόλια που γράφτηκαν θελω να πω τα παρακάτω :

Απορώ πως μερικοί συνάδελφοι με τέτοιες απόψεις (κατηγορίες) για τους εκπαιδευτικούς μπορουν και "στέκονται"μέσα στην τάξη. Εννοώ ότι ζούν μέσα σε ένα δικό τους μικρόκοσμο, που έχει τετοια απόσταση από την πραγματικότητα (δηλ τη σχέση που έχει ο σημερινός μαθητής με τον καθηγητη του, το ποιος ασκει "βία" σε ποιον, το αν κάνουν οι εκπαιδευτικοί τη δουλεία τους σωστά κλπ) που νομίζω ότι θα πρέπει το ταχύτερο δυνατό να παραιτηθούν. Όχι μόνο γιατί είναι ανάξιοι να διδάσκουν αλλά και επικίνδυνοι για όλους. Εκτός βέβαια (το έχω δει και αυτό) αν  κανουν τους μαθητο-πατέρες/μητέρες, επειδή είναι ο μόνος  τρόπος να μην τους πετανε 20λεπτα όταν γυρίζουν στον πίνακα. Λυπάμαι πραγματικά που δεν έχω στο σύλλογο μου τέτοιους συναδελφους για να σπάω πλάκα με αυτά που θα λένε οι μαθητες τους (φυσικά πίσω από την πλάτη τους).

[jak_13]

Δε χρειάζεται ούτε να ουρλιάζετε με κεφαλαία ΕΣΥ αφρίζοντας και τείνοντας το χέρι με το δείχτη τανυσμένο ούτε ν' αγανακτείτε πόσο σας αδικώ και πόσο δίκαιοι τάχα μου είσθε. Αφού έχετε πείσει τόσο καλά τον εαυτό σας κι οι γονείς κι οι μαθητές (αφήστε στην άκρη εμένα) κι η γνώμη τους προπάντων περσεύει.

Μια λέξη τόνισα! Όλα τα άλλα είναι στη φαντασία σου. Έτσι κι αλλιώς είσαι συνηθισμένος να συκοφαντείς.
Αν θέλεις να μην ασχολούμαστε μαζί σου μην υποτιμάς και μην προσβάλλεις όλους τους εκπαιδευτικούς. Αν και μεταξύ μας, πιστεύω ότι το επιζητείς.

[jak_13]

Συνάδελφε JURE, συμφωνώ (όπως πάντα) μαζί σου. Ήθελα να συμπληρώσω κάποιες παρατηρήσεις:

Τα παιδιά ξέρουν πολύ καλά ποιο είναι το δίκαιο κι ας διεκδικούν με λάθος τρόπους έναν καλό βαθμό πχ για να κλείσουν τα στόματα των γονιών τους. Γνωρίζουν καλά μέσα τους.

Πριν από 2-3 μέρες μια συνάδελφος μού διηγήθηκε περιστατικό όπου μαθήτρια δημοτικού άλλαξε το βαθμό του γραπτού της, πριν το δείξει στους γονείς της, για να μη φάει ξύλο! Χρειάζονται σχόλια;

Βλέπουν ότι εκείνος που με δόλιο τρόπο λειτουργεί επαινείται. Βλέπει πως άλλα του διδάσκουμε και άλλα κάνουμε.

Εδώ πρέπει να αναφέρουμε ότι υπάρχουν και οι εξαιρέσεις.

Για αυτούς θα μιλήσει κανείς; Όπως και για τους μαθητές έτσι και για εμάς, ο έπαινος φέρνει καλύτερα αποτελέσματα από τις κατηγορίες.

Δυστυχώς όποιος εκτιμήσει ή επαινέσει συναδέλφους κινδυνεύει να κατηγορηθεί ότι τα γράφει για τον εαυτό του. Έχουμε απτά παραδείγματα.

Τέλος, επιστρέφοντας στο θέμα μας, για τη βαθμολογία, ένα άδικο 20 κάνει περισσότερη ζημιά από ένα άδικο 15. Κανείς όμως δεν διαμαρτύρεται όταν χωρίς λόγο βαθμολογείται με 20 το παιδί του...

Σε αυτή την περίπτωση αδικούνται οι άριστοι μαθητές.