Γνωστικό επίπεδο μαθητών…

[apri]

Τα τελευταία χρόνια, για να μην πω δεκαετίες, καλλιεργήθησε σταδιακά στα μυαλά όλων η λογική της ήσσονος προσπάθειας. Όλα ΜΠΟΡΟΥΜΕ και ΠΡΕΠΕΙ να τα αποκτούμε με τη λιγότερη δυνατή προσπάθεια, ανεξαρτήτως τιμήματος: τη μόρφωση, τα υλικά αγαθά, τις ανθρώπινες σχέσεις, την επαγγελματική επιτυχία. Διαφορετικά ήσουν το κορόιδο, ο οπισθοδρομικός...
Δυστυχώς, όμως,  όσο πιο εύκολα τα κάναμε όλα, τόσο χανόταν το μεράκι, η χαρά της γνώσης, της δημιουργίας και της προσφοράς, η αλληλεγγύη, η αξιοπιστία, το κύρος, το φιλότιμο. Έτσι σιγά-σιγά καταφέραμε να τα απαξιώσουμε όλα, από τα αντικείμενα και τις υπηρεσίες μέχρι τους ανθρώπους και τις μεταξύ τους σχέσεις.
Ε, τι περιμένετε να κάνουν και τα παιδιά; Με όποιον δάσκαλο καθήσεις, τέτοια γράμματα θα μάθεις.

[PDE ads]

[tsounga]

Επιστρέφωντας στο θέμα τα παιδιά σχεδόν όλων των τάξεων του ΕΠΑΛ... Δέν ξέρουν την απλή μέθοδο των τριών.

Από εκεί ξεκινάω στην Χημεία στο ΕΠΑΛ.

(Μετά από την ερώτηση:
Παίρνω 100 ευρώ
Μου κάνουν αύξηση 10%
Πόσα παραπάνω θα πάρω?)

από την εμπειρία μου στα ΓΕΛ, συμβαίνει ακριβώς το ίδιο στα περισσότερα παιδιά.μπορεί να τους κλέψει στα ρέστα μέχρι και ο μανάβης. ακόμα και οι "άριστοι" μου γράφουν "το φυτό τρώγετε από το ζώο", η Α' Λυκείου μου παραπονέθηκε ότι έπρεπε να τους επιτρέψω κομπιουτεράκι επειδή στο διαγώνισμα υπήρχε  το 100/8 και πολλά άλλα που θεωρώ απαράδεκτα. δεν υποστηρίζω ότι δεν κουράζονται ή ότι το σύστημα είναι τέλειο. όμως το αποτέλεσμα είναι τραγικό. Πόση κατανόηση να δείξουμε πια; αρχίζω να συμφωνώ με την άποψη αρχαιότερου συναδέλφου. τα παιδιά βγαίνουν αναλφάβητα!

[LK]

Οι καθηγητές των λυκείων, κυρίως οι φιλόλογοι, βλέπουν στα γραπτά απίστευτα “μαργαριτάρια”, τα οποία υποδηλώνουν ότι οι μαθητές δεν καταλαβαίνουν τις ερωτήσεις αλλά ούτε και τα γραφόμενα στα σχολικά βιβλία. Χαρακτηριστικό της κατάστασης ήταν και η ενέργεια της Κεντρικής Επιτροπής Εξετάσεων να δώσει στους υποψηφίους των πανελληνίων εξετάσεων την ερμηνεία των λέξεων “ψεγάδια, παρωχημένες, υπόδικη, εξοβελιστεί”. “Στα φιλολογικά μαθήματα η εικόνα είναι απαράδεκτη. Πολλοί μαθητές παρουσιάζουν αδυναμία να κατανοήσουν ένα κείμενο εφημερίδας ή μια απλή ερώτηση. Τους ζητάς, για παράδειγμα, να αναφερθούν στο έργο του Μεγάλου Αλεξάνδρου σε πολιτιστικό επίπεδο και αυτοί να γράφουν όλο το κεφάλαιο για τον Μ. Αλέξανδρο ή το έργο του σε οικονομικό επίπεδο.

Η αδυναμία τους αυτή είναι η αιτία να χάνουν πολλές μονάδες στις εξετάσεις και δη στις πανελλήνιες”, σχολίασε ο φιλόλογος, Δημήτρης Πιτσιάβας. Όλα τα παραπάνω αποτελούν μια μορφή αναλφαβητισμού, του λειτουργικού (σ.σ. έχουν πάει σχολείο, όμως, δεν μπορούν να χειριστούν επαρκώς το γραπτό λόγο), ο οποίος είναι ιδιαίτερα ανησυχητικός γιατί δεν μπορεί εύκολα να καταγραφεί. “Για μένα τα λεγόμενα ‘μαργαριτάρια’ των μαθητών είναι μια ένδειξη λειτουργικού αναλφαβητισμού, για την οποία ευθύνεται το εκπαιδευτικό σύστημα, που δεν ασκεί την κριτική σκέψη”, σημείωσε ο επίκουρος καθηγητής του Παιδαγωγικού τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης Αθανάσιος Αϊδίνης.

Πηγή : Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδος / Της Φιλομήλας Δημολαΐδου

Με βάση τα ανησυχητικά φαινόμενα που αναφέρονται στο παραπάνω απόσπασμα το υπουργείο Παιδείας μελετά τη λήψη μέτρων. Μία πρώτη σκέψη είναι η αύξηση των ωρών διδασκαλίας των γλωσσικών μαθημάτων (Αρχαίων Ελληνικών, Νέων Ελληνικών).
 -Θεωρείτε ότι αυτό το μέτρο μπορεί να επιλύσει το πρόβλημα;
 -Τι άλλες αλλαγές στο εκπαιδευτικό μας σύστημα θα προτείνατε;
( Καταγράψτε τις απόψεις σας σε μια επιστολή που θα απευθύνετε ως μαθητές στην Υπουργό Παιδείας).

Αυτό ήταν το τελευταίο θέμα έκθεσης που έβαλα σ' ένα τμήμα Α΄ λυκείου. Τώρα ετοιμάζομαι να διορθώσω και την τελευταία έκθεση του τμήματος. Μια μαθήτρια έγραψε στην έκθεσή της, ανάμεσα στ' άλλα:
"διδασκόμαστε έναν "ξύλινο" τρόπο σκέψης" και αναφερομένη στους εκπαιδευτικούς, σημειώνει "πρόκειται για ανθρώπους που το σύστημα απαξίωσε και οι οποίοι τώρα απαξιώνουν το σύστημα, δημιουργάντας ένα φαύλο κύκλο. Ο εκπαιδευτικός οφείλει να έχει το ρόλο του εμψυχωτη  και να μην καταλήγει να γίνεται μηχανή που πληρώνεται για ν' αναπαράγει σελίδες με νοήματα δυσνόητα".

[daffyduck]

Σου γράφουν τέτοιες προτάσεις στην Α' Λυκείου;;;; Λαμπάδα στο μπόι σου και ούτε του παπά!!! :-)

Εμείς πάλι με το τμήμα της Α που έχω φέτος ακόμα ιδρώνουμε στην ιστορία να αποφασίσουμε η χρονολογία 776 π.Χ. τι αιώνας είναι....

[PDE ads]

[karxarias29]

Όντως ... τέτοιες προτάσεις! Από που είναι ο μαθητής... από άλλο γαλαξία Εγώ, αν στην Α λυκείου βρω πρόταση που, τουλάχιστον, βγάζει νόημα νιώθω.. εθνικά υπερήφανη!