Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Αδιόριστοι Εκπαιδευτικοί => Πίνακες αναπληρωτών - Εξετάσεις ΑΣΕΠ => Κλάδος ΠΕ02 Φιλολόγων => Μήνυμα ξεκίνησε από: fivo στις Ιουνίου 03, 2008, 03:59:37 pm
-
προτεινομενη βιβλιογραφια για γενικα παιδαγωγικα. :)
-
Δες στο http://www.pde.gr/forum/index.php?topic=5768.0 (βιβλία για το διαγωνισμό του ΑΣΕΠ).
Θα το ενημερώσω και για τα υπόλοιπα μαθήματα μόλις κατασταλάξουμε σε μια αξιοπρεπή βιβλιογραφία. Δε θα αργήσει πιστεύω.
Παιδια για ό,τι σχετικά με την ύλη βιβλία γνωρίζετε στείλτε μου pm να τα περάσω ή αν θέλετε κάντε το εσείς στο τόπικ που έχω ανοίξει για να είναι όλα μαζεμένα και να μην μπερδευόμαστε.
-
Υπάρχει κάποιος που να ξέρει αν η ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ του Ματσαγγούρα καλύπτει εκτός από τα Ψυχοπαιδαγωγικά και τη Γενική Διδακτική;
-
Υπάρχει κάποιος που να ξέρει αν η ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ του Ματσαγγούρα καλύπτει εκτός από τα Ψυχοπαιδαγωγικά και τη Γενική Διδακτική;
παιδαγωγικα=γενικη διδακτικη
το εχω διαβασει και ειναι καλο.
-
Υπάρχει κάποιος που να ξέρει αν η ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ του Ματσαγγούρα καλύπτει εκτός από τα Ψυχοπαιδαγωγικά και τη Γενική Διδακτική;
παιδαγωγικα=γενικη διδακτικη
το εχω διαβασει και ειναι καλο.
Ευχαριστώ. Πάντως διαφωνώ παιδαγωγικά=γενική διδακτική. η γενική διδακτική θα έλεγα ότι είναι υποσύνολο.
-
μιας και το συζητατε,μηπως θ μπορουσε να διαφωτισει και μενα ενας καλος ανθρωπος?? :)θα δωσω 1η φορα κ εχω ενα μεγαλο διλημμα...δεν ξερω αν θα προλαβω να διαβασω την σχολικη ταξη και τις στρατηγικες διδασκαλιας που εχω αγορασει.πιστευετε πως ενα και μονο απο αυτα με καλυπτει?κι αν ναι, ποιο προτεινετε?
-
Νομίζω η σχολική τάξη είναι προτιμότερη.
-
ευχαριστω πολυ Ωριγενη για την συμβουλη :)αυτο που θελω να μαθω ειναι αν τα 2 βιβλια επαναλαμβανουν πανω κατω τα ιδια κι αν επαρκει μοναχα το ενα απο αυτα.
-
πηγαινε σε ενα βιβλιοπωλειο , βαλ΄τα διπλα διπλα και συγκρινε! ;)
-
Νομίζω η σχολική τάξη είναι προτιμότερη.
+1
-
Καλημέρα. Δεν ξέρω ποιό βιβλίο για Παιδαγωγικά, να αγοράσω.. :-\Ταξινομία Διδακτικών Στόχων του Bloom ή τη Σχολική Τάξη του Ματσαγγούρα; Ποιό είναι περισσότερο κατανοητό;
-
Χτες είδα στη βιβλιοθήκη μιας φίλης μου ένα σχετικό βιβλίο του Bερτσέτη. Μου φάνηκε πολύ καλύτερο (και μικρότερο) από του Ματσαγγούρα!
-
Σου είναι εύκολο να μας πεις τίτλο του
-
νομιζω " γενικη διδακτικη" πως ειναι ο τιτλος. καλο ειναι αλλα προσωπικα δε νομιζω οτι καλυπτει την υλη.
-
Μήπως έχει κάποιος υπόψη του κάποιο βιβλίο παιδαγωγικών που νε περιέχει όλες τις θεωρίες όλων των παιδαγωγών, π. χ. και του Bloom και του Gagne και του Piaget;
Νομίζω ότι στους τελευταίους ΑΣΕΠ όλο και αρέσκονται να βάζουν εξειδικευμένα πράγματα συγκεκριμένων παιδαγωγών και όχι ερωτήσεις του τύπου "πώς θα ενεργούσατε, αν ένας μαθητής σας πιανόταν να αντιγράφει;"...
-
Καλησπέρα σας!
Προσπαθώ να αποφασίσω ποια βιβλία να διαβάσω για τα παιδαγωγικά και νομίζω ότι έχω πελαγώσει! ??? Είδα στα βιβλιοπωλεία τη "Σχολική Τάξη" του Ματσαγγούρα, τη "Γενική διδακτική μεθοδολογία" από το Μεταίχμιο κι ένα μικρό της
-
Καλησπέρα σας!
Προσπαθώ να αποφασίσω ποια βιβλία να διαβάσω για τα παιδαγωγικά και νομίζω ότι έχω πελαγώσει! ??? Είδα στα βιβλιοπωλεία τη "Σχολική Τάξη" του Ματσαγγούρα, τη "Γενική διδακτική μεθοδολογία" από το Μεταίχμιο κι ένα μικρό της
-
Κι εγώ πιστεύω ότι το βοήθημα από τις εκδόσεις Μεταίχμιο είναι πάρα πολύ καλό, ιδιαίτερα το κεφάλαιο όπου αναφέρονται όλες οι θεωρίες των παιδαγωγών με βοήθησε πάρα πολύ! Διάβασα και τη "Σχολική τάξη" του Ματσαγγούρα. Σ' αυτά θα αρκεστώ χωρίς βέβαια να παραλείψω τα cd's.
-
Καλησπέρα σας!
Προσπαθώ να αποφασίσω ποια βιβλία να διαβάσω για τα παιδαγωγικά και νομίζω ότι έχω πελαγώσει! ??? Είδα στα βιβλιοπωλεία τη "Σχολική Τάξη" του Ματσαγγούρα, τη "Γενική διδακτική μεθοδολογία" από το Μεταίχμιο κι ένα μικρό της
-
καλημερα παιδια. η σχολική ταξη του ματσαγγουρα δεν ειναι για γενική διδακτικη?
-
Διαφωνώ. Καλύπτει θέματα παιδαγωγικών και κατ' επέκταση γενικής διδακτικής. Αν μου έλεγες για τις στρατηγικές διδασκαλίας τότε ναι, εκεί θεωρώ ότι καλύπτονται κατά κόρον θέματα γενικής διδακτικής.
-
Διαφωνώ. Καλύπτει θέματα παιδαγωγικών και κατ' επέκταση γενικής διδακτικής. Αν μου έλεγες για τις στρατηγικές διδασκαλίας τότε ναι, εκεί θεωρώ ότι καλύπτονται κατά κόρον θέματα γενικής διδακτικής.
και γενικη διδακτικη απο που θα διαβασουμε?
-
καλημερα παιδια. η σχολική ταξη του ματσαγγουρα δεν ειναι για γενική διδακτικη?
Κυρίως καλύπτει παιδαγωγικά θέματα.
-
Το βοήθημα από το Μεταίχμιο καλύπτει αρκετά πράγματα από γενική διδακτική. Δεν ξέρω να σου προτείνω αν υπάρχει κάποιο πιο αναλυτικό.
-
Το βοήθημα από το Μεταίχμιο καλύπτει αρκετά πράγματα από γενική διδακτική. Δεν ξέρω να σου προτείνω αν υπάρχει κάποιο πιο αναλυτικό.
καταλαβα, και να σκεφτεις οτι εχω αρχισει δειλα - δειλα να διαβαζω ματσαγγουρα θεωρωντας οτι αρχισα απο διδακτικη, γιατι παιδαγωγικα δεν καναμε στη σχολη και δεν ξερω τιποτε...οποτε αν γνωριζετε κατι με συμβουλευετε παιδια γιατι δεν εχω ξαναδωσει και μαλλον θα δινω για πολυ καιρο ακομη :(
-
Κι εγώ πρώτη φορά δίνω. Το πρώτο βιβλίο που άρχισα να διαβάζω ήταν του Ματσαγγούρα γιατί δεν είχα κάνει όυτε ένα παιδαγωγικό μάθημα στο Πανεπιστήμιο και δεν είχα ιδέα. Αλλά τελικά τα Παιδαγωγικά είναι το μόνο που φοβάμαι λιγότερο απ' όλα τα υπόλοιπα αντικείμενα. Διάβασε προσεχτικά τη "Σχολική τάξη" και σιγα-σιγα θα μπεις στο νόημα. Καλό διάβασμα!!!!
-
Κι εγώ πρώτη φορά δίνω. Το πρώτο βιβλίο που άρχισα να διαβάζω ήταν του Ματσαγγούρα γιατί δεν είχα κάνει όυτε ένα παιδαγωγικό μάθημα στο Πανεπιστήμιο και δεν είχα ιδέα. Αλλά τελικά τα Παιδαγωγικά είναι το μόνο που φοβάμαι λιγότερο απ' όλα τα υπόλοιπα αντικείμενα. Διάβασε προσεχτικά τη "Σχολική τάξη" και σιγα-σιγα θα μπεις στο νόημα. Καλό διάβασμα!!!!
ευχαριστω και ανταποδιδω ;) ;) ;) ;)
-
Καλησπέρα σας!
Προσπαθώ να αποφασίσω ποια βιβλία να διαβάσω για τα παιδαγωγικά και νομίζω ότι έχω πελαγώσει! ??? Είδα στα βιβλιοπωλεία τη "Σχολική Τάξη" του Ματσαγγούρα, τη "Γενική διδακτική μεθοδολογία" από το Μεταίχμιο κι ένα μικρό της
-
επισης:
κασσωτακη-φλουρη "Μάθηση και διδασκαλια" 2 τομοι. ο πρωτος με ολες τις θεωριες μαθησης ανα σχολη και εκπροσωπο. ο δευτρος εχει να κανει με μεθοδους διδακαλιας, αναφερει και την ταξινομια του bloom αναλυτικα.
τα ειχα και τα 2 απο τη σχολη και θα τα εμπιστευτω,προσωπικα καθως εκτος απο πληρη τα βρισκω και εξαιρετικα ευκολοδιαβαστα.
-
Κι εγώ πρώτη φορά δίνω. Το πρώτο βιβλίο που άρχισα να διαβάζω ήταν του Ματσαγγούρα γιατί δεν είχα κάνει όυτε ένα παιδαγωγικό μάθημα στο Πανεπιστήμιο και δεν είχα ιδέα. Αλλά τελικά τα Παιδαγωγικά είναι το μόνο που φοβάμαι λιγότερο απ' όλα τα υπόλοιπα αντικείμενα. Διάβασε προσεχτικά τη "Σχολική τάξη" και σιγα-σιγα θα μπεις στο νόημα. Καλό διάβασμα!!!!
Pelazi, το ό,τι τα προηγούμενα θέματα των παιδαγωγικών και της γενικής διδακτικής ήταν εύκολα δεν προϋποθέτει το ίδιο και για τον φετινό Ασεπ. Ας μην υποτιμούμε κανένα μάθημα, γιατί πολύ απλά ποτέ δεν μπορεί να ξέρει κανείς τι ερωτήματα θα τεθούν. Πάντως, έχω ακούσει (δεν ξέρω αν ισχύει), πως στο διαγωνισμό των μουσικών έχουν ήδη διευκρινίσει ότι τα θέματα των παιδαγωγικών θα είναι ανάπτυξης και όχι πολλαπλής!
-
Σε καμία περίπτωση δεν υποτιμώ τα Παιδαγωγικά αλλά επεσήμανα ότι τα φοβάμαι λιγότερο από τα υπόλοιπα αντικείμενα. Πραγματικα ποτέ δεν ξέρουμε τι μας επιφυλασσει το ΑΣΕΠ και εννοείται πως αν ζητηθούν απαντήσεις ανάπτυξης θα είναι πιο δύσκολο, αλλά πρόθεσή μου ήταν να εμψυχώσω το συνάδελφο!
-
Κι εγώ πρώτη φορά δίνω. Το πρώτο βιβλίο που άρχισα να διαβάζω ήταν του Ματσαγγούρα γιατί δεν είχα κάνει όυτε ένα παιδαγωγικό μάθημα στο Πανεπιστήμιο και δεν είχα ιδέα. Αλλά τελικά τα Παιδαγωγικά είναι το μόνο που φοβάμαι λιγότερο απ' όλα τα υπόλοιπα αντικείμενα. Διάβασε προσεχτικά τη "Σχολική τάξη" και σιγα-σιγα θα μπεις στο νόημα. Καλό διάβασμα!!!!
Pelazi, το ό,τι τα προηγούμενα θέματα των παιδαγωγικών και της γενικής διδακτικής ήταν εύκολα δεν προϋποθέτει το ίδιο και για τον φετινό Ασεπ. Ας μην υποτιμούμε κανένα μάθημα, γιατί πολύ απλά ποτέ δεν μπορεί να ξέρει κανείς τι ερωτήματα θα τεθούν. Πάντως, έχω ακούσει (δεν ξέρω αν ισχύει), πως στο διαγωνισμό των μουσικών έχουν ήδη διευκρινίσει ότι τα θέματα των παιδαγωγικών θα είναι ανάπτυξης και όχι πολλαπλής!
Τέτοια να ακούμε να χαιρόμαστε! Αυτό μας έλειπε τώρα να βάλουν και θέματα ανάπτυξης εκεί που μέχρι τώρα βάζανε πολλαπλής επιλογής!! Και δη στα παιδαγωγικά!!
-
Τέτοια να ακούμε να χαιρόμαστε! Αυτό μας έλειπε τώρα να βάλουν και θέματα ανάπτυξης εκεί που μέχρι τώρα βάζανε πολλαπλής επιλογής!! Και δη στα παιδαγωγικά!!
[/quote]
Σημειωτέον ότι στο Διαγωνισμό του 1998 και του 2000 τα θέματα της "Γενικής Διδακτικής-Παιδαγωγικών" ήταν για όλες τις ειδικότητες "θέματα ανάπτυξης".
-
Τέτοια να ακούμε να χαιρόμαστε! Αυτό μας έλειπε τώρα να βάλουν και θέματα ανάπτυξης εκεί που μέχρι τώρα βάζανε πολλαπλής επιλογής!! Και δη στα παιδαγωγικά!!
Σημειωτέον ότι στο Διαγωνισμό του 1998 και του 2000 τα θέματα της "Γενικής Διδακτικής-Παιδαγωγικών" ήταν για όλες τις ειδικότητες "θέματα ανάπτυξης".
[/quote]
Ναι τότε ήταν. Αλλά και η ύλη στα άλλα μαθήματα ήταν το 1/3 σε σχέση με τώρα. Για να είσαι σε θέση να γράψεις στα παιδαγωγικά ερωτήσεις ανάπτυξης, πρέπει να έχεις τέλεια γνώση του αντικειμένου και μάλιστα το θεωρώ πολύ πιο δύσκολο από τα άλλα 3 μιας και είναι εξαιρετικά φλου σαν αντικείμενο.
-
παιδια μπορειτε να προτεινετε βιβλια για διδακτικη και παιδαγωγικά? δινω πρωτη φορα ασεπ
-
Καλή επιτυχία! (Κι εγώ πρώτη φορά δίνω..)
Δές εδώ..http://www.pde.gr/forum/index.php?topic=5768.0
-
Καλή επιτυχία! (Κι εγώ πρώτη φορά δίνω..)
Δές εδώ..http://www.pde.gr/forum/index.php?topic=5768.0
ευχαριστω ΝΙΚΗ ;)
-
Σας ευχαριστώ πολύ για τις συμβουλές! Καλό διάβασμα σε όλους!
-
μπορει να φανει ηλιθια η ερωτηση μου αλλα θα την κανω :-\τα θεματα στα γενικα παιδαγωγικα ειναι ιδια για ολες τις ειδικοτητες??δλδ μπορει να πεσει,αν πεσει αναπτυξης,πχ κατι που να χει σχεση με προσχολικη ηλικια ή Αβαθμια εκπαιδευση????
-
δλδ μπορει να πεσει,αν πεσει αναπτυξης,πχ κατι που να χει σχεση με προσχολικη ηλικια ή Αβαθμια εκπαιδευση?
Δεν υπάρχει περίπτωση.
-
μπορει να φανει ηλιθια η ερωτηση μου αλλα θα την κανω :-\τα θεματα στα γενικα παιδαγωγικα ειναι ιδια για ολες τις ειδικοτητες??δλδ μπορει να πεσει,αν πεσει αναπτυξης,πχ κατι που να χει σχεση με προσχολικη ηλικια ή Αβαθμια εκπαιδευση????
και ομως στον προηγουμενο υπηρχαν 2 ερωτησεις που αφορουσαν την προσχολικη και την πρωτοβαθμια εκπαιδευση!
-
μπορει να φανει ηλιθια η ερωτηση μου αλλα θα την κανω :-\τα θεματα στα γενικα παιδαγωγικα ειναι ιδια για ολες τις ειδικοτητες??δλδ μπορει να πεσει,αν πεσει αναπτυξης,πχ κατι που να χει σχεση με προσχολικη ηλικια ή Αβαθμια εκπαιδευση????
και ομως στον προηγουμενο υπηρχαν 2 ερωτησεις που αφορουσαν την προσχολικη και την πρωτοβαθμια εκπαιδευση!
στου 2007 λες; ποιες ηταν; γιατι τα κοιταξα και δε βρηκα καμια...επισης αναφερεται στον "τιτλο" πως τα θεματα αφορουν τους κλαδους ΠΕ 1, 2 ,3, 4, 8 ,9, 10, 11, 13 , 15 και οχι ΠΕ 60, 70 που ειναι η προσχολικη και πρωτοβαθμια αρα ειναι ατοπο να θεσουν τετοια ερωτηματα...δεν ειναι;
αλλα με την ευκαιρια μου γεννηθηκε μια αλλη απορια. στις 3 τελευταιες ερωτησεις δηλ 30-32 προηγειται μια παραγραφος που λεει
"Σε μια σχολική μονάδα στην αρχή του σχολικού έτους γίνεται στο σύλλογο διδασκόντων συζήτηση
για την αναγκαιότητα και τους στόχους της αξιολόγησης της επίδοσης των μαθητών και του
εκπαιδευτικού έργου γενικότερα. Κατά τη συζήτηση αυτή διατυπώθηκαν διάφορες απόψεις, οι
οποίες και καταγράφονται στις επόμενες τρεις (3) ερωτήσεις (30-32). Ποια από τις απόψεις που
αναφέρονται σε καθεμία από τις παρακάτω περιπτώσεις είναι η ορθή;"
δεν καταλαβα ακριβως πως πρεπει να απαντησουμε...
επιλεγουμε κανονικα στις τρεις πολλαπλης (30-32) οποιο απο το α,β,γ,δ θεωουμε σωστο , το σημειωνουμε κονονικα στο απαντητικο φυλλο και απανταμε και την ερωτηση ως αναπτυξης;;
συγγνωμη για το μεγαλο κειμενο :-[
-
Επιλέγεις μόνο αυτό που θεωρείς σωστό. Όλες οι ερωτήσεις είναι πολλαπλής επιλογής.
-
marwpe02 κοιταξε καλα τη 10.
επισης την 14 που ακριβως τη διαβασε καποιος; ::)
-
curriculum απο οσο θυμαμαι απο το πανεπιστημιο ειναι το γνωστο μας Αναλυτικο Προγρμμα...επομενως στο βιβλιο πχ 'μαθηση και διδασκαλια"του Φλουρη υποετω θα το αναφερει (εχει ενα τεραστιο κεφαλαιο αλλα εγω δε το εχω διαβασει ακομη)
οσο για τη 10 ερωτηση την εκλαμβανω γενικοτερων γνωσεων,δεν περιοριζεται στην προσχολικη ηλικια καθως οι κοινωνικες ανισοτητες ξεκινουν απο την προσχολικη αλλα συνεχιζονται ως τη δετεροβαθμια...
τα παρραπανω τα λεω χωρις να το ψαξω ιδιαιτερα, μια πρωτη σκεψη των πραγματων ειναι..
δεν χωρα αμφιλβολια πως οι ερωωτσεις στα παιδαγωγικα δεν εχουν συγκεκριμενη υλη ομως και μπορουν να ρωτησουν τα πανταααα :o
-
μαλιστα.....Χριστε μου πιστευω οτι δεν θα καταφερω ποτε να μαθω ολα οσα θελω...για παιδαγωγικα διαβασα την σχολικη ταξη και για φετος σ αυτη θα μεινω...δεν νομιζω να προλαβω τιποτε αλλο... :( :( :( :(
-
Vania γιατι τετοιος πανικος?? πρεπει να το δεις πιο χαλαρα..το αγχος μονο αρνητικα μπορει να σε επηρεασει... πραγματικα δε χρειαζεται να μαθεις 32 βιβλια για καθε αντικειμενο! βρες 1 που θα σε καλυπτει και μεινε σε αυτο..μην αφηνεις κανεναν να σε αγχωσει...καθενας μας λειτουργει με διαφορετικο τροπο,μαθαινει με αλλους ρυθμους,και εχει διαφορετικο γνωστικο υποβαθρο.
χαλαρωσε και ολα θα πανε καλα!!!! ;)
φιλικα :)
-
Θα συμφωνησω με marwpeo2. οχι αγχος, οχι πανικος. ο,τι μπορεσουμε να κανουμε θα το κανουμε και η....τυχη ας ειναι βοηθος μας.
-
ευχαριστω πολυ παιδια.εκτιμαω πολυ την συμπαρασταση σας αλλα ανεκαθεν ημουν αγχωτικο πλασμα.δεν νομιζω να το ξεπερασω τωρα...αλλα θα προσπαθησω γιατι μου κοστισει παλαιοτερα σε θεμα υγειας.καλη επιτυχεια σας ευχομαι :) :) :)
-
Ένα καλό βιβλίο για τα παιδαγωγικά είναι των εκδόσεων Μπόνιας ''Τέστ αυτοαξιολόγησης του εκπαιδευτικού". Περιλαμβάνει 500 ερωτήσεις με τη μορφή πολλαπλών ερωτήσεων και αναφέρεται σε θέματα θεωρητικά αλλά και σε προβλήματα διαχείρισης σχολικής τάξης.
-
-
http://www.pde.gr/forum/index.php?topic=2390.180
Αν θυμάμαι καλά στην επόμενη σελίδα έχει και κάποιες οδηγίες για να ανοίξεις τα αρχεία.
-
Να κάνω μια ερώτηση: Του Ματσαγγούρα το "σχολική τάξη διαβάζουμε, όχι κάποιο άλλο βιβλίο, γιατί έχω την εντύπωση ότι απευθύνεται κυρίως σε δασκάλους.
-
Να κάνω μια ερώτηση: Του Ματσαγγούρα το "σχολική τάξη διαβάζουμε, όχι κάποιο άλλο βιβλίο, γιατί έχω την εντύπωση ότι απευθύνεται κυρίως σε δασκάλους.
Εγώ πάντως, αυτό έχω διαβάσει (συν κάποια άλλα) και το βρήκα εξαιρετικά καλό. Δε νομίζω ότι απευθύνεται κυρίως σε δασκάλους αλλά γενικότερα σε εκπαιδευτικούς.
-
Να κάνω μια ερώτηση: Του Ματσαγγούρα το "σχολική τάξη διαβάζουμε, όχι κάποιο άλλο βιβλίο, γιατί έχω την εντύπωση ότι απευθύνεται κυρίως σε δασκάλους.
Εγώ πάντως, αυτό έχω διαβάσει (συν κάποια άλλα) και το βρήκα εξαιρετικά καλό. Δε νομίζω ότι απευθύνεται κυρίως σε δασκάλους αλλά γενικότερα σε εκπαιδευτικούς.
Eυχαριστώ πολύ. Δηλαδή αυτό είναι το πιο ενδεδειγμένο του Ματσαγγούρα, η σχολική τάξη.;
-
Να ρωτήσω κάτι; Το βιβλίο του Αραβανή το ξέρει κανείς (Παιδαγωγικά και γενική μεθοδολογία) είναι καλό; Εγώ το βρήκα στη βιβλιοθήκη του πανεπιστημίου και το πήρα. Επίσης, θεωρείτε ότι η σχολική τάξη του Ματσαγγούρα μας καλύπτει ή πρέπει να διαβάσουμε και τις στρατηγικές διδασκαλίας. Εύχομαι να μου απαντήσει κάποιος καλός χριστιανός
-
Εγώ Λουίζα διάβασα τη σχολική τάξη και ένα βοήθημα από το μεταίχμιο και δεν πρόκειται να ασχοληθώ άλλο. Θα κάνω άλλη μια επανάληψη, θα κάνω και τα τεστ από τα cd's και τέλος. Νομίζω πως είμαι καλυμμένη. Όσο για το βιβλίο του Αραβανή δεν το ξέρω αλλά αν έχεις χρόνο τίποτα δεν πάει χαμένο.
-
Να ρωτήσω κάτι; Το βιβλίο του Αραβανή το ξέρει κανείς (Παιδαγωγικά και γενική μεθοδολογία) είναι καλό;
Απο τα πολυ καλα!
-
Eυχαριστώ πολύ!
-
Να ρωτήσω κάτι; Το βιβλίο του Αραβανή το ξέρει κανείς (Παιδαγωγικά και γενική μεθοδολογία) είναι καλό; Εγώ το βρήκα στη βιβλιοθήκη του πανεπιστημίου και το πήρα. Επίσης, θεωρείτε ότι η σχολική τάξη του Ματσαγγούρα μας καλύπτει ή πρέπει να διαβάσουμε και τις στρατηγικές διδασκαλίας. Εύχομαι να μου απαντήσει κάποιος καλός χριστιανός
Θα τολμήσω να πω ότι αρκεί. Δε νομίζω ότι χρειάζεται να διαβάσεις και τις στρατηγικές. Θα συμφωνήσω με την pelazi για το βοήθημα από το Μεταίχμιο. Δηλ. αν προλαβαίνεις να διαβάσεις και κάτι άλλο πλην της "σχολικής τάξης", εγώ θα σου πρότεινα ανεπυφύλακτα το συγκεκριμένο βοήθημα.
-
Εγώ Λουίζα διάβασα τη σχολική τάξη και ένα βοήθημα από το μεταίχμιο και δεν πρόκειται να ασχοληθώ άλλο. Θα κάνω άλλη μια επανάληψη, θα κάνω και τα τεστ από τα cd's και τέλος. Νομίζω πως είμαι καλυμμένη. Όσο για το βιβλίο του Αραβανή δεν το ξέρω αλλά αν έχεις χρόνο τίποτα δεν πάει χαμένο.
Pelazi,πώς λέγεται βοήθημα απ το Μεταίχμιο που διάβασες?
-
Γενική Διδακτική Μεθοδολογία- Γενικά Ψυχοπαιδαγωγικά Θέματα, εκδόσεις Μεταίχμιο και η τιμή του είναι 15
-
Ευχαριστώ πολύ.
-
εγω χθεα αγορασα και ενα βοηθημα απο πατακη...αυτο με τις 650 ερωτησεις..καλο φαινεται..θα το διαβασω την μεθεπομενη εβδομαδα και θα σας πω!!!
-
Σε ένα τεστ που έκανα έλεγε:
Η ερώτηση "να βρείτε την κεντρική ιδέα του κειμένου" σε ποιο επίπεδο της ταξινομίας του Bloom ανήκει
α.Γνώση
β.Κατανόηση
γ.Ανάλυση
δ Εφαρμογή
Σωστή απάντηση θεωρούσε τη γ. Εγώ πάλι η καημένη θεώρησα σωστό το β.
Επειδή τις περισσότερες ερωτήσεις που αφορούσαν την ταξινομία του Bloom τις έκανα λάθος, πείτε μου είμαι ηλίθια ή αυτή η ταξινόμηση είναι αρκετά ασαφής και μπερδεύει κι άλλους;
-
Το ίδιο πρόβλημα αντιμετώπισα κι εγώ στη διδακτική ιστορίας. Συγκεκριμένα στο βιβλίο του Θ. Ιωάννου "Διδάσκοντας ιστορία: Από τις θεωρίες μάθησης στη στοχοθετική στρατηγική", όπου το σχέδιο μαθήματος στηρίζεται 100% στην ταξινομία του Bloom και όπου έχει π.χ. την ίδια ερώτηση αξιολόγησης να ανταποκρίνεται σε διαφορετικά επίπεδα. Πάντως η ταξινομία δεν είναι καθολικά αποδεκτή - ο Moniot την αντιμετωπίζει μάλλον με ειρωνεία και δεν ξέρω κατά πόσο μπορούμε να κόβουμε σε φέτες και να εντάσσουμε σε συστημικά καλούπια ερωτήσεις σαν αυτή που έθεσες olgalia ή την πορεία ενός μαθήματος. Π.χ. διάβαζα σε μια διδακτική μαθηματικών (επικριτκή του Bloom) ότι όταν ένα παιδί λύνει για πρώτη φορά μια εξίσωση βρισκόμαστε στο επίπεδο της εφαρμογής, όταν όμως έχει μάθει να λύνει εξισώσεις, τότε εφαρμόζει απλά μια εμπεδωμένη γνώση - άλλο αντικείμενο, αλλά σαν παράλληλο πιστεύω ότι έχει ενδιαφέρον και για τη δική μας περίπτωση.
-
Σε ένα τεστ που έκανα έλεγε:
Η ερώτηση "να βρείτε την κεντρική ιδέα του κειμένου" σε ποιο επίπεδο της ταξινομίας του Bloom ανήκει
α.Γνώση
β.Κατανόηση
γ.Ανάλυση
δ Εφαρμογή
Σωστή απάντηση θεωρούσε τη γ. Εγώ πάλι η καημένη θεώρησα σωστό το β.
Επειδή τις περισσότερες ερωτήσεις που αφορούσαν την ταξινομία του Bloom τις έκανα λάθος, πείτε μου είμαι ηλίθια ή αυτή η ταξινόμηση είναι αρκετά ασαφής και μπερδεύει κι άλλους;
Αρχικά κι εγώ είχα την ίδια άποψη με 'σενα Olgalia. Δηλ. ότι πρόκειται για στόχο κατανόησης. Με μια 2η όμως ματιά κατέληξα στο ότι το πιο πιθανό είναι πως πρόκειται για διδακτικό στόχο ανάλυσης, από την άποψη ότι η ανάλυση έχει να κάνει με με την ικανότητα κομματιάσματος του εν λόγω κειμένου στα μέρη του, έτσι ώστε μέσα από αυτό το κομμάτιασμα να προκύψει τελικά και η κεντρική ιδέα του κειμένου. Εάν εζητείτο η περίληψη του κειμένου, τότε ναι, θα ήταν στόχος κατανόησης.
-
Να ρωτήσω κάτι; Το βιβλίο του Πατάκη με τις 650 ερωτήσεις περιέχει και θεωρία; Οι ερωτήσεις είναι πρωτότυπες ή είναι οι ερωτήσεις του ΑΣΕΠ προηγούμενων ετών;
-
Σε ένα τεστ που έκανα έλεγε:
Η ερώτηση "να βρείτε την κεντρική ιδέα του κειμένου" σε ποιο επίπεδο της ταξινομίας του Bloom ανήκει
α.Γνώση
β.Κατανόηση
γ.Ανάλυση
δ Εφαρμογή
Σωστή απάντηση θεωρούσε τη γ. Εγώ πάλι η καημένη θεώρησα σωστό το β.
Επειδή τις περισσότερες ερωτήσεις που αφορούσαν την ταξινομία του Bloom τις έκανα λάθος, πείτε μου είμαι ηλίθια ή αυτή η ταξινόμηση είναι αρκετά ασαφής και μπερδεύει κι άλλους;
να σου πω την αποψη μου, δεν εχω ασχοληθει ακομα με παιδαγωγικα, αλλα πανω απο μια βδομαδα δεν αφιερωνω. θα μαθω τις διδασκαλιες μαθησης τι ειπε ο ενας κ ο αλλος κ μου φτανουν γιατι θεωρω οτι οι περισσοτερες ερωτησεις απαντωνται διαισθητικα κ εχοντας στο νου οτι για ολα φταιει ο καθηγητης κ ποτε το παιδι. οσα τεστ εχω κανει δεν εχω πιασει κατω απο 80. στη συγκεκριμενη ερωτηση θα απαντουσα το γ να σου πω γιατι:
θα απεκλεια κατευθειαν α κ δ. τωρα θα διαλεγα το γ κ οχι το β γιατι το β θα το διαλεγα σε περιπτωση που σου ζητουσε να πεις τι λεει η κεντρικη ιδεα του κειμενου κ πως την καταλαβαινεις. τωρα ομως σου ζηταει απλα να τη βρεις που εχει να κανει σχεση με την αναλυση ενος κειμενου.
ελπιζω να καταλαβες τι εννοω......
-
Του ΑΣΕΠ οι ερωτήσεις είναι εύκολες σχετικά με τα τεστ της Α
-
Πρέπει να πιάσεις πιο πολύ.Είναι μάθημα που γενικά γράφουμε μεγάλους βαθμούς.Είναι σα να δίνεις για σήματα για δίπλωμα αυτοκινήτου.Στις 3 λάθος καίγεσαι ;D
-
Δεν κατάλαβες, στα διαγωνίσματα του ΑΣΕΠ πιάνω 80 και άνω. Πλένον δεν κάνω λάθος σε καμία ερώτηση. Δοκίμασες όμως να κάνεις τα τεστ της Α
-
Πραγματικά ήταν πολύ εύκολα
-
Εσύ πώς βρίσκεις τα τεστ της Α
-
Όχι δε τα έχω δει καθόλου.Δεν εμπιστεύομαι τις απαντήσεις που δίνουν.Έχω όλες τις ερωτήσεις όλων των κλάδων από 2002 και 2005 και από αυτές κάνω.Στον προηγούμενο έπιασα κάπου 80.5 αλλά ήταν λίγο για εκείνα τα θέματα.Διάβασα πολύ λίγο γιατί δεν προλάβαινα με την αλλαγή της ύλης.
Όχι ψέματα 82.5 έγραψα
-
Aυτές του ΑΣΕΠ τις έχω κάνει και εγώ και έχω πάει καλά. Ας ελπίσουμε ότι θα είναι το ίδιο εύκολα τα παιδαγωγικά φέτος
-
ειναι ασχημο αυτο που θα πω αλλα δυστυχως σε αυτο το διαγωνισμο σημασια δεν εχει αν ειναι ευκολα ή οχι αλλα το πως θα γραψεις εσυ σε σχεση με τους αλλους. ας πουμε οτι ειναι ευκολα κ γραψεις 90 κ ολοι κυμαινονται απο το 90 εως το 100. δεν θα εχει καμια διαφορα απο το να ειναι δυσκολα κ να γραψεις εσυ 60 το ιδιο κ οι υπολοιποι. το θεμα ειναι να ειναι δυσκολα να γραψουν οι αλλοι 60 κ εσυ 80. αυτο ειναι δυστυχως το θεμα
-
Σε ένα τεστ που έκανα έλεγε:
Η ερώτηση "να βρείτε την κεντρική ιδέα του κειμένου" σε ποιο επίπεδο της ταξινομίας του Bloom ανήκει
α.Γνώση
β.Κατανόηση
γ.Ανάλυση
δ Εφαρμογή
Σωστή απάντηση θεωρούσε τη γ. Εγώ πάλι η καημένη θεώρησα σωστό το β.
Επειδή τις περισσότερες ερωτήσεις που αφορούσαν την ταξινομία του Bloom τις έκανα λάθος, πείτε μου είμαι ηλίθια ή αυτή η ταξινόμηση είναι αρκετά ασαφής και μπερδεύει κι άλλους;
Αρχικά κι εγώ είχα την ίδια άποψη με 'σενα Olgalia. Δηλ. ότι πρόκειται για στόχο κατανόησης. Με μια 2η όμως ματιά κατέληξα στο ότι το πιο πιθανό είναι πως πρόκειται για διδακτικό στόχο ανάλυσης, από την άποψη ότι η ανάλυση έχει να κάνει με με την ικανότητα κομματιάσματος του εν λόγω κειμένου στα μέρη του, έτσι ώστε μέσα από αυτό το κομμάτιασμα να προκύψει τελικά και η κεντρική ιδέα του κειμένου. Εάν εζητείτο η περίληψη του κειμένου, τότε ναι, θα ήταν στόχος κατανόησης.
Να προσθέσω επίσης, ότι και στο βιβλίο του Ματσαγγούρα "Σχολική τάξη" το συγκεκριμένο ακριβώς παράδειγμα δίδεται ως στόχος ανάλυσης.
-
ειναι ασχημο αυτο που θα πω αλλα δυστυχως σε αυτο το διαγωνισμο σημασια δεν εχει αν ειναι ευκολα ή οχι αλλα το πως θα γραψεις εσυ σε σχεση με τους αλλους. ας πουμε οτι ειναι ευκολα κ γραψεις 90 κ ολοι κυμαινονται απο το 90 εως το 100. δεν θα εχει καμια διαφορα απο το να ειναι δυσκολα κ να γραψεις εσυ 60 το ιδιο κ οι υπολοιποι. το θεμα ειναι να ειναι δυσκολα να γραψουν οι αλλοι 60 κ εσυ 80. αυτο ειναι δυστυχως το θεμα
Δίκιο έχεις, αλλά προτιμώ να δυσκολέψουν το γνωστικό. Αυτό άλλωστε κάνουν. Ξέρουν ότι οι μέτρια διαβασμένοι προετοιμάζονται στα παιδαγωγικά κυρίως ή μόνο και έτσι δυσκολεύουν το γνωστικό. Προσπαθώ σε όλα τα επίπεδα να βελτιωθώ. Άντε να γίνει να τελειώνουμε, γιατί στο τέλος με βλέπω να πηγαίνω σε χαρτορίχτρα να μου πει το μέλλον μου ;D ;D
-
εχει διαβασει καποιος απο σας το βιβλιομμε τις 650 ερωτησεις των παιδαγωγικων???εμενα μου φανηκε οτι ειχε λαθη... :-\ :-\και ασαφειες... :-\ :-\ αν εχει και καποιος αλλος αποψη ας με βοηθησει..
-
εχει διαβασει καποιος απο σας το βιβλιομμε τις 650 ερωτησεις των παιδαγωγικων???εμενα μου φανηκε οτι ειχε λαθη... :-\ :-\και ασαφειες... :-\ :-\ αν εχει και καποιος αλλος αποψη ας με βοηθησει..
Το έχω αγοράσει κι εγώ Vania αλλά δεν έχω προλάβει ακόμη να κάνω εξάσκηση σε όλα τα test. Προς τα παρόν πάντως, σε αυτά που έχω κάνει, άντε να έχω εντοπίσει 1-2 λάθη. Σε γενικές πάλι γραμμές και σε σύγκριση πάντα με άλλα test πολλαπλής θεωρώ ότι είναι καλό. Θες να μου δώσεις ένα παράδειγμα σχετικά με 1 τουλάχιστον ερώτημα, που να θεωρέις ότι δίδεται λανθασμένη απάντηση;
-
Επιπροσθέτως, για εξάσκηση σε ερωτήματα πολλαπλής, στο μάθημα των παιδαγωγικών και της γενικής διδακτικής θα σου πρότεινα το βιβλίο του
-
Δεν κατάλαβες, στα διαγωνίσματα του ΑΣΕΠ πιάνω 80 και άνω. Πλένον δεν κάνω λάθος σε καμία ερώτηση. Δοκίμασες όμως να κάνεις τα τεστ της Α
-
Να ρωτήσω: Ξέρει κάποιος κανένα βιβλίο με ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, που να μπορούμε να εμπιστευτούμε; Του Πατάκη, τελικά, είναι καλό; Σκόπευα να το αγοράσω για εξάσκηση.
-
ενα ειναι του πατακη με 650 ερωτησεις.
ενα αλλο (που το εχω) ειναι απο τις εκδ.σαββαλας (ειναι δωρεαν,αν πας απο κει)
και ενα τριτο που εχω ειναι απο τις εκδοσεις μπονια και λεγεται "τεστ αυτοαξιοληγησης του εκπαιδευτικου"
-
Ποιο θεωρείς πιο αξιόλογο, Μάρκο; Δηλαδή, κατ΄ουσίαν ποιο συμφωνεί με το Ματσαγγούρα; Για παράδειγμα, έχω ένα βιβλίο του Αραβανή, που το δανείστηκα από τη σχολή και έχει τις ερωτήσεις προηγούμενων διαγωνισμών. Σε μια ερώτηση: Τι κάνετε ως διευθυντές αν υπάρξει διένεξη μεταξύ των καθηγητών, αυτός απαντά το παραπέμπουμε στο σύλλογο, ενώ ο Ματσαγγούρας λέει ότι τους αφήνουμε να το διευθετήσουν μόνοι τους.
Κάτι άλλο που ήθελα να ρωτήσω γενικά: Στην ερώτηση η εκδήλωση απείθειας στην εφηβική ηλικία πώς εξηγείται, θεωρείτε σωστή την απάντηση στην έλλειψη γνωστικής δομής. Εγώ θεωρούσα στην αδυναμία τήρησης ορίων και κανόνων. Κάνω λάθος; Ο Αραβανής δίνει ως σωστή την πρώτη απάντηση. Εγώ νομίζω όμως ότι είναι η δεύτερη.
-
πιστευω οτι αν μας αφησει ο δ/ντης να το διευθετησουμε μονοι μας, μαλλον θα πλακωθουμε,και συνεπως θα εχει και αλλα να λυσει ο δ/ντης (το βλεπω απ τη δουλεια μου)
πιστευω οτι ειναι ελλειψη γνωστικων δομων οπως το λεει ο Αραβανης.
και τα τρια τα θεωρω αξιολογα. ετσι τουλαχιστον φαινονται,γιατι δεν τα εχω πιασει ακομα.
-
Κι όμως ο Ματσαγγούρας λέει να μας αφήνουν οι διευθυντές να το λύσουμε μόνοιι μας. Γιατί νομίζεις ότι οφείλεται σε μη γνωστική ωρίμανση;
-
γιατι αν δεν εχει γνωστικη ωριμανση τοτε τι κανονες να εφαρμοζει?
δεν ξερω τι λεει ο Ματσαγγουρας, αλλα εγω βλεπω απο τη δουλεια μου. οποτε πει ο δ/ντης βρειτε τα μονοι σας, οχι μονο δεν τα βρισκουμε αλλα κοβουμε και την καλημερα μεταξυ μας!!!!!(μπαχαλο δηλ) ο μεγαλος χαμος γινεται οταν πλακωνομαστε για την αδεια!
-
γιατι αν δεν εχει γνωστικη ωριμανση τοτε τι κανονες να εφαρμοζει?
δεν ξερω τι λεει ο Ματσαγγουρας, αλλα εγω βλεπω απο τη δουλεια μου. οποτε πει ο δ/ντης βρειτε τα μονοι σας, οχι μονο δεν τα βρισκουμε αλλα κοβουμε και την καλημερα μεταξυ μας!!!!!(μπαχαλο δηλ) ο μεγαλος χαμος γινεται οταν πλακωνομαστε για την αδεια!
;D ;D ;D. ;Άλλο η δουλεία. Στο σχολείο όλα είναι ιδανικά. Εμείς, οι εκπαιδευτικοί είμαστε ώριμοι άνθρωποι και μπορούμε να λύσουμε πολιτισμένα τις διαφορές μας!! Επίσης, οι μαθητές διαθέτουν μηχανισμούς αυτορρθμισης και ελάχιστα πρέπει να επεμβαίνουμε για να τους επαναφέρουμε στην τάξη. Εμείς οι εκπαιδευτικοί είμαστε συνηθισμένοι σε ένα αυταρχικό μοντέλο και γι αυτό όλα βαίνουν στραβά στο εκπαιδευτικό μας σύστημα και το υπουργείο ακολουθεί μακροπρόθεσμες πολιτικές εναρμονισμένες με τις διεθνείς εξελίξεις και λίγο ακόμη και θα γίνουμε Φιλανδία. Εσύ,συνάδελφε Μάρκο, που ζεις; Πώς είναι δυνατόν να μη μπορείς να λύσεις μια απλή διαφορά με τους συναδέλφους σου;
ΥΓ: όχι δεν κάνω πλάκα. Εγώ είχα άλλη άποψη για την εκπαίδευση, αλλά διαβάζοντας όλους αυτούς τους έγκριτους συγγραφείς τι να σας πω πείσθηκα. Είδα το λάθος μου, έκλαψα, πήγα για εξομολόγηση και άρχισα νηστεία μέχρι τον ΑΣΕΠ για να εξιλεωθώ για τις αρνητικές σκέψεις που έκανα για το εκπαιδευτικό μας σύστημα. Επιτέλους κατάλαβα ότι πίσω από τα εργαστήρια που δεν είχα, το γυμναστήριο που δεν είχα, τις βρώμικες αίθουσες που είχα κρυβόταν η μακροπρόθεσμη πολιτική του υπουργείου. Τι ηλίθια, που θέλουν τα μούτρα μου να πάνε και σε δημόσιο σχολείο. Είμαι εγώ για δημόσιο σχολείο με την αυταρχική μου νοοτροπία. Νηστεία και μετάνοια μέχρι να εξιλεωθώ
-
πολυ ωραια και ιδανικα τα γραφουν τα βιβλια,συναδελφισσα, αλλα στην πραξη τι γινεται,εκει ειναι το θεμα. ξερω απο γνωστους μου συναδελφους μονιμους πως το τι κτυπηματα κατω απο τη ζωνη γινονται ,αλλο πραγμα.
οι ανθρωποι,δυστυχως,παντου ιδιοι ειναι (ασε που υποψιαζομαι οτι στην εκπ/ση ειναι ακομα χειροτερα τα πραγματα,και αυτη η υποψια μπορει να μου γινει βεβαιοτητα),γιατι εχουμε και τον αερα οτι και καλα κατι ειμαστε-δες το σχετικο θεμα στο φορουμ και θα καταλαβεις το πως σκεπτονται πολλοι απο μας-ευτυχως δεν ειμαστε ολοι ιδιοι σε αυτο τουλαχιστον)
απανταμε λοιπον σε ερωτησεις του τυπου"πως θα θελαμε να ειναι" και οχι πως ειναι......
για δες το και ετσι!
-
Στις εξετάσεις πρέπει να γράψουμε αυτά που θέλουν να ακούσουν οι εξεταστές..Η πραγματικότητα δεν τους ενδιαφέρει.. :-\
-
γιατι αν δεν εχει γνωστικη ωριμανση τοτε τι κανονες να εφαρμοζει?
δεν ξερω τι λεει ο Ματσαγγουρας, αλλα εγω βλεπω απο τη δουλεια μου. οποτε πει ο δ/ντης βρειτε τα μονοι σας, οχι μονο δεν τα βρισκουμε αλλα κοβουμε και την καλημερα μεταξυ μας!!!!!(μπαχαλο δηλ) ο μεγαλος χαμος γινεται οταν πλακωνομαστε για την αδεια!
;D ;D ;D. ;Άλλο η δουλεία. Στο σχολείο όλα είναι ιδανικά. Εμείς, οι εκπαιδευτικοί είμαστε ώριμοι άνθρωποι και μπορούμε να λύσουμε πολιτισμένα τις διαφορές μας!! Επίσης, οι μαθητές διαθέτουν μηχανισμούς αυτορρθμισης και ελάχιστα πρέπει να επεμβαίνουμε για να τους επαναφέρουμε στην τάξη. Εμείς οι εκπαιδευτικοί είμαστε συνηθισμένοι σε ένα αυταρχικό μοντέλο και γι αυτό όλα βαίνουν στραβά στο εκπαιδευτικό μας σύστημα και το υπουργείο ακολουθεί μακροπρόθεσμες πολιτικές εναρμονισμένες με τις διεθνείς εξελίξεις και λίγο ακόμη και θα γίνουμε Φιλανδία. Εσύ,συνάδελφε Μάρκο, που ζεις; Πώς είναι δυνατόν να μη μπορείς να λύσεις μια απλή διαφορά με τους συναδέλφους σου;
ΥΓ: όχι δεν κάνω πλάκα. Εγώ είχα άλλη άποψη για την εκπαίδευση, αλλά διαβάζοντας όλους αυτούς τους έγκριτους συγγραφείς τι να σας πω πείσθηκα. Είδα το λάθος μου, έκλαψα, πήγα για εξομολόγηση και άρχισα νηστεία μέχρι τον ΑΣΕΠ για να εξιλεωθώ για τις αρνητικές σκέψεις που έκανα για το εκπαιδευτικό μας σύστημα. Επιτέλους κατάλαβα ότι πίσω από τα εργαστήρια που δεν είχα, το γυμναστήριο που δεν είχα, τις βρώμικες αίθουσες που είχα κρυβόταν η μακροπρόθεσμη πολιτική του υπουργείου. Τι ηλίθια, που θέλουν τα μούτρα μου να πάνε και σε δημόσιο σχολείο. Είμαι εγώ για δημόσιο σχολείο με την αυταρχική μου νοοτροπία. Νηστεία και μετάνοια μέχρι να εξιλεωθώ
:) :) :D :D :D ;D ;D ;D!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! για την προσέγγιση του θέματος και μετά :'( :'( :'( :'( :'( :'( ) για την πικρία της πραγματικότητας
-
Πάντως πέρα από τη μιζέρια του υπουργείου, βάζουμε και εμείς το χεράκι μας για να την κάνουμε χειρότερη. Νομίζουμε ότι αυτή η γενιά, είναι γενιά ηλιθίων. Εγώ ταυτίζομαι με την άποψη του Bruner ότι μπορείς να διδάξεις οτιδήποτε αν το διδάξεις με το σωστό τρόπο. Θα προσθέσω και αν το ξέρεις καλά και αν το αγαπάς. Μερικοί από εμάς έτυχε να κάνουν, Μάρκο, αυτό το επάγγελμα και μερικοί δεν μπορούν να ζήσουν χωρίς αυτό!! Εκεί είναι η διαφορά!
-
ναι, για καποιους ετυχε,για καποιους αλλους οχι. παντως οτι συνανατα κανεις και τους δυο "τυπους" στο σχολειο,αυτο δεν αμφισβητειται απο κανεναν. αυτο ειναι που δημιουργει και τις καταστασεις,και δεν μπορει να μιλα κανεις για "ιδανικα" πραγματα στην εκπ/ση. Το ιδιο λεμε, louiza, συμφωνουμε.
-
να μαι παλι με τα δικα μου ;Dλοιπον, δεν μπορω να καταλαβω τη διαφορα πορειας και μεθοδου...το μπλα μπλα το ξερω αλλα στην πραξη δεν καταλαβαινω τη διαφορα :'(και κατι ακομα που δεν καταλαβαινω ειναι η διαφορα μεσοπροθεσμου και εβδομαδιαιου προγραμματος...κατι εχω στο μυαλο μου αλλα απο εκει που τα διαβασα μπερδευτηκα περισσοτερο :'( :'(αχχχχχχχχ βοηθηστε με παρακαλωωωωω :-[ :-[
-
Vania μου, αυτο το "οσο ζω......διαβαζω" δεν ειναι παντα καλο!
εχεις διαβασει αρκετα και μαλλον δεν εχουν μπει σε ταξη στο μυαλο σου (βλ.γνωστικες δομες-γνωστικα σχηματα)
κοιτα, μεθοδος ειναι η μορφη διδασκαλιας που θα ακολουθησεις, π.χ. δασκαλοκεντρικη, ερμηνευτικη, κατευθυνομενος διαλογος, επικοινωνιακη κλπ.
πορεια ειναι ο τροπος που θα κανεις το μαθημα π.χ. ολο-μερη-ολο
στα ειπα οσο πιο απλα μπορουσα, ελπιζω να σε βοηθησα.αν κανω λαθος,ας με διορθωσει καποιος συναδελφος.
-
μαρκο μου ευχαριστω για την βοηθεια.η αληθεια ειναι οτι οσοι διαβαζουμε πολλα πραγματα για πρωτη φορα μπερδευομαστε αλλα δεν μπορουμε να κανουμε κι αλλιως :-\λοιπον,αυτο που μου πες για την μεθοδο το γνωριζω (επισης συμπληρωνω στη μεθοδο και την απαγωγικη,αναλογικη και επαγωγικη)και για την πορεια γνωριζω αλλα καπου τις μπερδευω...δλδ απο ενα σημειο κι επειτα μου φαινεται οτι πανω κατω ειναι τα ιδια...επισης και την τεχνικη μπερδευω με την μεθοδο και την στρατηγικη διδασκαλιας που απο βλεπω πολλες φορες ταυτιζεται με την μαθοδο :-\απλα δεν μπορω να πω με σιγουρια σε τι διαφερουν ολα τα παρααπνω...γι αυτο αν γινεται πειτε μου μεσα σε δυο γραμμες πως το καταλαβατε εσεις αν γινεται γιατι θα σκασω....
:'(αυτο με το ολο μερη ολο δεν το καταλαβα :'( :'( :'(
-
Εγώ, πάντως, σε συμβουλεύω να κόψεις το Ματσαγγούρα, γιατί θα τρελαθείς!!!
-
συμφωνω με louiza.
-
Vania μου, αυτο το "οσο ζω......διαβαζω" δεν ειναι παντα καλο!
εχεις διαβασει αρκετα και μαλλον δεν εχουν μπει σε ταξη στο μυαλο σου (βλ.γνωστικες δομες-γνωστικα σχηματα)
κοιτα, μεθοδος ειναι η μορφη διδασκαλιας που θα ακολουθησεις, π.χ. δασκαλοκεντρικη, ερμηνευτικη, κατευθυνομενος διαλογος, επικοινωνιακη κλπ.
πορεια ειναι ο τροπος που θα κανεις το μαθημα π.χ. ολο-μερη-ολο
στα ειπα οσο πιο απλα μπορουσα, ελπιζω να σε βοηθησα.αν κανω λαθος,ας με διορθωσει καποιος συναδελφος.
Θα διαφωνήσω μόνο με τον ορισμό που δίνεις για τη μέθοδο ως μορφή διδασκαλίας. Άλλη η μέθοδος και άλλη η μορφή. Π.χ. για το μάθημα της ιστορίας η μέθοδος μπορεί να είναι εργασία με τις πηγές και η μορφή διερευνητική. Δηλ. η μέθοδος έχει να κάνει ως επί το πλείστον με την επίτευξη του γενικού στόχου καθώς και των ειδικών στόχων, που έχουμε θέσει στην αρχή του σχεδίου μαθήματος. Η μορφή έχει να κάνει με τον τρόπο που θα ακολουθήσουμε για να φέρουμε σε πέρας τη διδασκαλία.
Απ' την άλλη η στρατηγική διδασκαλίας είναι μια γενικότερη έννοια, που περιλαμβάνει μέθοδο, μορφή και πορεία μαθήματος που θα ακολουθηθεί. Για παράδειγμα στο μάθημα της ιστορίας και πάλι η πορεία μαθήματος περιλαμβάνει: αφόρμηση, σύνδεση με τα προηγούμενα, προσφορά (ένταξη στο ιστορικό πλαίσιο του γεγονότος που εξετάζουμε), προσπέλαση, εμπέδωση και προαιρετική εργασία για το σπίτι, που μπορεί να τεθεί στο τέλος του μαθήματος.
-
εχει διαβασει καποιος απο σας το βιβλιομμε τις 650 ερωτησεις των παιδαγωγικων???εμενα μου φανηκε οτι ειχε λαθη... :-\ :-\και ασαφειες... :-\ :-\ αν εχει και καποιος αλλος αποψη ας με βοηθησει..
Το έχω αγοράσει κι εγώ Vania αλλά δεν έχω προλάβει ακόμη να κάνω εξάσκηση σε όλα τα test. Προς τα παρόν πάντως, σε αυτά που έχω κάνει, άντε να έχω εντοπίσει 1-2 λάθη. Σε γενικές πάλι γραμμές και σε σύγκριση πάντα με άλλα test πολλαπλής θεωρώ ότι είναι καλό. Θες να μου δώσεις ένα παράδειγμα σχετικά με 1 τουλάχιστον ερώτημα, που να θεωρέις ότι δίδεται λανθασμένη απάντηση;
Vania, τελικά έχεις δίκιο. Υπάρχουν αρκετά λάθη στο εν λόγω βιβλίο και χρειάζεται ιδιαίτερη προσοχή. Προχωρώντας στα test, ανακάλυψα αρκετές λανθασμένες απαντήσεις. Επομένως, προτείνω πλέον ανεπιφύλαχτα το εγχειρίδιο του
-
μαριον μου να σαι καλα για την βοηθεια σου αλλα την μεθοδο και την μορφη τις εχω ξεκαθαρισει.η πορεις με μπερδευει...η μπορεις ειναι συνωνυμη με την μορφη δλδ???
το βοηθημα με τις 650 ερωτησεις μου εκανε καλο γιατι ανακαλυψα πολλα κενα μου αλλα σιγουρα εχει πολλα λαθη :-\ :-\
και κατι αλλο.ξερει καποιος σε τι διαφερει ο μεσοπροθεσμος και η εβδομαδιαιος προγραμματισμος???εγω πιστευα πως με τον πρωτο οργανωνουμε στην μεση της χρονιας την πορεια μας ενω με τον 2ο οργανωνουμε την πορεια που θα ακολουθησουμε για μια ολοκληρη εβδομαδα..αλλα τελικα απο οτι καταλαβα δεν ειναι αυτο... :'(γνωριζει καποιος κατι παραπανω???
-
μαριον μου να σαι καλα για την βοηθεια σου αλλα την μεθοδο και την μορφη τις εχω ξεκαθαρισει.η πορεις με μπερδευει...η μπορεις ειναι συνωνυμη με την μορφη δλδ???
το βοηθημα με τις 650 ερωτησεις μου εκανε καλο γιατι ανακαλυψα πολλα κενα μου αλλα σιγουρα εχει πολλα λαθη :-\ :-\
και κατι αλλο.ξερει καποιος σε τι διαφερει ο μεσοπροθεσμος και η εβδομαδιαιος προγραμματισμος???εγω πιστευα πως με τον πρωτο οργανωνουμε στην μεση της χρονιας την πορεια μας ενω με τον 2ο οργανωνουμε την πορεια που θα ακολουθησουμε για μια ολοκληρη εβδομαδα..αλλα τελικα απο οτι καταλαβα δεν ειναι αυτο... :'(γνωριζει καποιος κατι παραπανω???
Όχι, η πορεία δεν είναι συνώνυμη με τη μορφή. Η πορεία αφορά στα επιμέρους βήματα που ακολουθούμε κατά τη διάρκεια της ωριαίας διδασκαλίας. Δηλ. αφόρμηση, σύνδεση με τα προηγούμενα, ερωτήσεις που θα τεθούν, εξηγήσεις εννοιών κτλ... Παραπάνω ανέφερα την πορεία μαθήματος που ακολουθείται ενδεικτικά στο μάθημα της ιστορίας. Δηλ. προηγείται η προετοιμασία του μαθήματος που αφορά σε στοχοθεσία, μέθοδο, μορφή καθώς και μέσα/υλικά που θα χρησιμοποιηθούν και ακολουθεί η πορεία του μαθήματος, το ξετύλιγμα ουσιαστικά της διδασκαλίας, προσπαθώντας να φέρουμε σε πέρας τους στόχους που θέσαμε και χρησιμοποιώντας τη μέθοδο και τη μορφή που ορίσαμε, επίσης βασιζόμενοι στα υλικά / μέσα που θεωρούμε ότι πρέπει να χρησιμοποιηθούν για τη συγκεκριμένη διδακτική ενότητα.
-
Ο μεσοπρόθεσμος προγραμματισμός γίνεται ανά δίμηνο ή τρίμηνο.
Για δες κι εδώ: http://users.thess.sch.gr/salnk/arthra/arthra11.htm
Νομίζω ότι θα βοηθηθείς.
-
ευχαριστω μαριον μου!!!!για αλλη μια φορα με βοηθησες παρα πολυ!!!!να σαι καλα :) :) :)
-
Εκτός από Ματσαγγούρα τι άλλο θα διαβάσετε για τα Παιδαγωγικά?
-
Παιδαγωγικά και Διδακτική ΠΑΤΑΚΗΣ. Εξαιρετικό
-
Διδακτική Πατάκης ποιό?
-
δεν εχω (προσωπικα μιλαω) εμπιστοσυνη στις εκδοσεις Πατακη. το βιβλιο δεν το ξερω,αλλα τετοια εποχη πια δεν προκειται να αγορασω αλλα βιβλια. εκτος απο κανενα πολλαπλων επιλογων.
αληθεια, ξερει καποιος/α να μου πει αν κυκλοφορησε απο εκδοσεις Σαββαλα το βιβλιο με ερωτησεις πολ/λης επιλογης πανω σε ολη την υλη?
-
Aν και δε διαβάζω για ασεπ ,ακουσα οτι κυκλοφορει ενα αντίστοιχο καλο βιβλιο εκδόσεις μεταίχμιο
-
παραπανω απο τις 1000 σελιδες του ματσαγγουρα θετε κι αλλα????? ;D ;D
-
Ο Ματσαγγούρας έχει πάλι την τιμητική του...Δεν ξέρω βέβαια αν θα προλάβω να τον τιμήσω και εγώ...
Στον προηγούμενο διαγωνισμό προετοιμάστηκα κυρίως με βιβλία παιδαγωγικών από τη σχολή και σε σχέση με τις ερωτήσεις του προηγούμενου διαγωνισμού (το τονίζω του προηγούμενου) ένιωσα καλυμμέννη.
Δεν ξέρω βέβαια πόσοι έχουν διδαχθεί παιδαγωγικά και τι ακριβώς έχουν κάνει, αναφέρω όμως τα εξής:
-Α.
-
Σχετικά με τα cd των παιδαγωγικών.
Παιδιά κατέβασα τα cd από το site που δίνεται τα έχω περάσει στον υπολογιστή μου αλλά δεν εμφανίζει τις ερωτήσεις μόνο το κεντρικό μενού. Μήπως χρειάζεται να περάσω κάποιο ειδικό πρόγραμμα στον υπολογιστή μου π.χ το flash για να μπορέσω να απαντήσω σε καμμιά ερωτησούλα ??? ???
-
Σχετικά με τα cd των παιδαγωγικών.
Παιδιά κατέβασα τα cd από το site που δίνεται τα έχω περάσει στον υπολογιστή μου αλλά δεν εμφανίζει τις ερωτήσεις μόνο το κεντρικό μενού. Μήπως χρειάζεται να περάσω κάποιο ειδικό πρόγραμμα στον υπολογιστή μου π.χ το flash για να μπορέσω να απαντήσω σε καμμιά ερωτησούλα ??? ???
Ανοίγουμε το φάκελο, αφού πρώτα έχουμε κατεβάσει το Cd 1 και επιλέγουμε το εικονίδιο autorun. Ανοίγουμε λοιπόν αυτό το εικονίδιο και επιλέγουμε "εξαγωγή όλων".
Κατόπιν μας ανοίγει ο καινούργιος αποσυμπιεσμένος φάκελος. Πηγαίνουμε πάνω που λέει επεξεργασία, πατάμε "επιλογή όλων" και μετά με δεξί κλικ επιλέγουμε "αντιγραφή". Κατόπιν, πηγαίνουμε στο Cd που έχουμε τοποθετήσει στον υπολογιστή και πατάμε "επικόλληση". Μετά ξεκινάμε την εγγραφή και όλα είναι έτοιμα. Κατά τη διάρκεια της εγγραφής θα βγαίνει μια ερώτηση με τις εξής δυνατότητες "ναι", "παρἀλειψη" και κάτι άλλο. Σε όλα πατάμε "ναι". Αυτήν τη διαδικασία την επαναλαμβάνουμε εννοείται και για τα έξι CD.
Επιπλέον, είναι αδύνατο να παίξει το πρόγραμμα από τον υπολογιστή, γι'αυτό και θα πρέπει να γίνει αντιγραφή σε CD. Μόνο έτσι μπορεί να τα διαβάσει ο υπολογιστής. Δεν φτάνει δηλαδή να ανοίξεις τα αρχεία απλώς. Πρέπει να γίνει η αντιγραφή ενός εκάστου από τα αρχεία σε διαφορετικό CD.
-
:) :)ευχαριστώ πολύ για τις πληροφορίες
-
Μετά τον αιφνιδιασμό μόνο μία ματιά μπορώ να ρίξω στα παιδαγωγικά.Μήπως μπορεί να μου προτείνει κάποιος κανένα βιβλιαράκι ευσύνοπτο και μικρό που να περιέχει όλεςτις θεωρίες επιγραμματικά.Γιατί τις σημειώσεις απο το φροντιστήριο ούτε να τις κάνω μία ανάγνωση δεν προλαβαίνω.
-
Μετά τον αιφνιδιασμό μόνο μία ματιά μπορώ να ρίξω στα παιδαγωγικά.Μήπως μπορεί να μου προτείνει κάποιος κανένα βιβλιαράκι ευσύνοπτο και μικρό που να περιέχει όλεςτις θεωρίες επιγραμματικά.Γιατί τις σημειώσεις απο το φροντιστήριο ούτε να τις κάνω μία ανάγνωση δεν προλαβαίνω.
-
Μετά τον αιφνιδιασμό μόνο μία ματιά μπορώ να ρίξω στα παιδαγωγικά.Μήπως μπορεί να μου προτείνει κάποιος κανένα βιβλιαράκι ευσύνοπτο και μικρό που να περιέχει όλεςτις θεωρίες επιγραμματικά.Γιατί τις σημειώσεις απο το φροντιστήριο ούτε να τις κάνω μία ανάγνωση δεν προλαβαίνω.
κ εγω δεν εχω χρονο για παιδαγωγικα. ενα βιβλιο που περιλαμβανει ολες τις θεωριες μαθησης (μονο αυτες ομως κ οχι διδασκαλιες κ τετοια) το οποιο θεωρω πολυ καταννοητο κ μαζεμενο (βιβλιαρακι δεν ειναι, ειναι 260 σελιδες αλλα με μεγαλη γραμματοσειρα κ με κενο διαστιχο) ειναι του κασσωτακη-φλωρη "μαθηση και διδασκαλια", τομος α', μαθηση. τα εχει ολα συγκεντρωμενα κ προσωπικα εγω το θεωρω πολυ καλο. κ η κοπελα στο βιβλιοπωλειο μου ειπε οτι ειναι πολυ καλο κ οτι αυτοι οι 2 συγγραφεις μπαινουν κ στις επιτροπες θεματων
-
Λύνετε τεστ πολλαπλών κάθε μέρα εγώ αυτό κάνω..
καλή επιτυχία σε όλους
-
να σας ρωτησω κατι. στις θεωριες μαθησης μαθαινετε αναλυτικα τι ειπε ο καθενας? δλδ για τα σταδια τους κτλ ή απλα μαθαινετε σε ποια σχολη ανηκει ο καθενας κ τι περιπου λεει?
-
Προσωπικά δεν έχω μάθει αναλυτικά τι λέει ο καθένας, μόνο τα βασικά. Αλλά έχω τα cd από το Τηλεραμα με τις ασκήσεις που είναι πολύ πιο αναλυτικό, οπότε μαθαίνω κι από κει κάποια επιπλέον.
-
εγω προσπαθησα να μαθω τι λεει ο καθενας συν τα βασικα βηματα που ακολουθει αλλα θα φανει σε 25 μερες τι καταφερα...παντως καλο ειναι να μαθεις την θεωρια του καθενος γιατι ρωτανε κατι τετοια.τα βηματα αναλυτικα δεν πιστευω οτι χρειαζονται.
-
Καλησπερα! Θα μπορουσε καποιος που γνωριζει να μου λυσει την απορια τι σημαινει "ολιστικη διδασκαλια"?
βασικα ολιστικη δεν ξερω τι ειναι, ειναι η γενικη κ αοριστη ?
-
"Οι Ολιστικές Θεωρίες (Gestalt Μάθηση)
Η θεωρία Gestalt αναπτύχθηκε στη Γερμανία από τον Μax Wertheimer (1880-1943) το 1912. Κύριοι εκπρόσωποι των θεωριών αυτών που στηρίζουν την ενόραση του «όλου» είναι ο Stern και ο Ροlya.
-
Μπραβο, καπου το ειχα διαβασει αλλα δεν ηξερα οτι ειναι αυτο.
Να' σαι καλα :)
-
εγω παλι που εχω την ιδια απορια μπερδευτηκα πιο πολυ με τα οσα ειπωθηκαν για την ολιστικη διδασκαλια ???μπορει καποιος βα μου το κανει λιανα με απλα λογια??? :-[επιπλεον,μπορει να μου εξηγησει καποιος τι ακριβως ειναι το συγκειμενο???
-
ως συγκείμενο ορίζεται το εκάστοτε εννοιολογικό πλαίσιο..του οτιδήποτε: κειμένου, λέξης, ιδέας κλπ,που κατα ένα μέρος καθορίζει ορίζει και την σημασία του, με την έννοια ότι χωρίς αυτό πιθανό να έπαιρνε άλλο νόημα. έτσι κάθε φορά το συγκείμενο είναι κάτι διαφορετικό Πχ
για μια λέξη είναι η υπόλοιπη πρόταση ή και το κείμενο
για ένα κείμενο είναι άλλα κείμενα του ίδιου τύπου ή με το ίδιο θέμα
για μιά ομιλία είναι η επικοινωνιακή περίσταση κλπ...
-
ευχαριστω πολυ για την βοηθεια!! :)
-
τις ερωτησεις που ειχαν τα νεα σημερα τις κανατε? αν ναι, πώς σας φανηκαν?
-
δυσκολες πολυυυυυ!!!
-
ειχε μια ερωτηση που λεει"η ενισχυτικη διδασκαλια πού εφαρμοζεται" κ η απαντηση ειναι "στην πρωτοβαθμια εκπαιδευση κ στα γυμνασια".
να υποθεσω οτι στα λυκεια ειναι η προσθετη διδακτικη στηριξη?
δεν το ειχα σκεφτει ποτε ετσι. περυσι που εκανα πδσ ελεγα οτι εκανα ενισχυτικη
-
σε μια αλλη ερωτηση λεει: " η πνευματικη ανεπαρκεια του ατομου οφειλεται κυριως σε "
α-κληρονομικοτητα
β-περιβαλλον
γ-εκπαιδευση
δ-ασταθμητους παραγοντες
δινει ως σωστη την α, δλδ την κληρονομικοτητα. σας φαινεται σωστο? εμενα οχι κ πολυ. κ επειδη δεν εχω χρονο να ασχοληθω παραπανω με τα παιδαγωγικα κανω τεστς. αν ειναι μην τα μαθαινω λαθος
-
σε μια αλλη ερωτηση λεει: " η πνευματικη ανεπαρκεια του ατομου οφειλεται κυριως σε "
α-κληρονομικοτητα
β-περιβαλλον
γ-εκπαιδευση
δ-ασταθμητους παραγοντες
δινει ως σωστη την α, δλδ την κληρονομικοτητα. σας φαινεται σωστο? εμενα οχι κ πολυ. κ επειδη δεν εχω χρονο να ασχοληθω παραπανω με τα παιδαγωγικα κανω τεστς. αν ειναι μην τα μαθαινω λαθος
Τη συγκεκριμένη ερώτηση τη θυμάμαι, όταν έκανα τα τεστ των παλαιότερων διαγωνισμών (δε θυμάμαι ποια χρονιά και ποιο κλάδο) και πραγματικά η επίσημη απάντηση από τον ΑΣΕΠ ήταν κληρονομικότητα. το θυμάμαι γιατί το είχα απαντήσει λάθος και μου είχε κάνει εντύπωση. εγώ νομίζω είχα απαντήσει το -δ-.
-
ευχαριστω τετα. πολυ κουφη μου φαινεται η απαντηση. ελπιζω να μη βαλουν τετοιες ερωτησεις στο φετινο διαγωνισμο. εγω απαντησα το β
-
ευχαριστω τετα. πολυ κουφη μου φαινεται η απαντηση. ελπιζω να μη βαλουν τετοιες ερωτησεις στο φετινο διαγωνισμο. εγω απαντησα το β
καλησπερα συναδελφοι.τις εν λογω ερωτησεις σε ποια διευθυνση τις βρηκατε? :D
-
ευχαριστω τετα. πολυ κουφη μου φαινεται η απαντηση. ελπιζω να μη βαλουν τετοιες ερωτησεις στο φετινο διαγωνισμο. εγω απαντησα το β
καλησπερα συναδελφοι.τις εν λογω ερωτησεις σε ποια διευθυνση τις βρηκατε? :D
http://www.tanea.gr/default.asp?pid=46&ct=37&artid=4496221&enthDate=12012009
ειναι οι ερωτησεις που εβαλε η εφημεριδα "τα νεα" σημερα. αυτες ειναι οι πρωτες 50. για να δεις τις υπολοιπες 100 (ειναι ανα 50νταδες) θα πατησεις πανω δεξια που λεει απαντησεις σε ενδεικτικα θεματα ή κατι τετοιο τελος παντων
-
Πάντως στο βίβλιο του Μπόνια που κυκλοφόρησε τελευταία με 2500 ερωτήματα, τα θέματα στην πλειονότητά τους είναι εξόχως απαιτητικά και σε ό,τι αφορά στα Παιδαγωγικά-γενική διδακτική, τα περισσότερα ερωτήματα αφορούν σε θεωρίες επί θεωριών. Ας ελπίσουμε ότι στον επερχόμενο διαγωνισμό τα θέματα δε θα αφορούν στην πλειονότητά τους θεωρίες και εκπροσώπους...
-
σε μια αλλη ερωτηση λεει: " η πνευματικη ανεπαρκεια του ατομου οφειλεται κυριως σε "
α-κληρονομικοτητα
β-περιβαλλον
γ-εκπαιδευση
δ-ασταθμητους παραγοντες
δινει ως σωστη την α, δλδ την κληρονομικοτητα. σας φαινεται σωστο? εμενα οχι κ πολυ. κ επειδη δεν εχω χρονο να ασχοληθω παραπανω με τα παιδαγωγικα κανω τεστς. αν ειναι μην τα μαθαινω λαθος
Προσωπικά έχω καταλήξει στο συμπέρασμα ότι ο καλύτερος τρόπος αντιμετώπισης των ερωτήσεων στα παιδαγωγικά είναι η περίφημη μέθοδος του...Σερλοκ Χολμς : " αν απορρίψεις όλες τις άλλες πιθανές εκδοχές και μείνει μόνο μία, τότε ,όσο παράλογη κι αν φαντάζει αυτή, είναι η σωστή"!!
Στην προκειμένη περίπτωση με την "πνευματική ανεπάρκεια" εννοεί την νοητική υστέρηση.Δε μιλάει δηλ. για μαθησιακές δυσκολίες ή προβληματική συμπεριφορά, μιλά απλά για χαμηλό δείκτη νοημοσύνης, πράγμα που με όσους "πολιτικά ορθούς" όρους και να εκφράσει κανείς παραμένει, δυστυχώς, γενετικό πρόβλημα και συνεπώς σχετίζεται με την κληρονομικότητα...
Καταλαβαίνω ότι ξενίζει λιγάκι - ακριβώς γιατί με μια πρώτη ματιά φαίνεται να αντιτίθεται σ΄αυτό που ονομάζουμε πολιτικά όρθο - αλλά αν το δεις ψυχρά και λογικά οι άλλες επιλογές δεν είναι και τόσο εύστοχες: το περιβάλλον και η εκπαίδευση σίγουρα μπορούν να επιδράσουν θετικά ή αρνητικά στην περίπτωση ενός ατόμου με νοητική υστέρηση, αλλά δεν είναι οι πρωταρχικοί παράγοντες ή, αν θέλεις, η αιτία εμφάνισης του προβλήματος. Όσο για την τελευταία επιλογή είναι πολύ γενική κι αόριστη και - επίσης έχω καταλήξει ότι - όταν στον ΑΣΕΠ μια ερώτηση είναι τόσο γενική και αόριστη ποτέ δεν είναι η σωστή ;D
Ελπίζω να βοήθησα λιγάκι...
-
ναι ευχαριστω. απλα δεν ειχα καταλαβει οτι τον ορο πνευματικη ανεπαρκεια τον χρησιμοποιουσε με τη σημασια που ειπες για αυτο μπερδευτηκα. αν το καταλαβαινα δλδ οτι μιλουσε για νοητικη υστερηση μονο μια απαντηση φαινεται να ειναι σωστη, η α.
-
ευχαριστω τετα. πολυ κουφη μου φαινεται η απαντηση. ελπιζω να μη βαλουν τετοιες ερωτησεις στο φετινο διαγωνισμο. εγω απαντησα το β
καλησπερα συναδελφοι.τις εν λογω ερωτησεις σε ποια διευθυνση τις βρηκατε? :D
http://www.tanea.gr/default.asp?pid=46&ct=37&artid=4496221&enthDate=12012009
ειναι οι ερωτησεις που εβαλε η εφημεριδα "τα νεα" σημερα. αυτες ειναι οι πρωτες 50. για να δεις τις υπολοιπες 100 (ειναι ανα 50νταδες) θα πατησεις πανω δεξια που λεει απαντησεις σε ενδεικτικα θεματα ή κατι τετοιο τελος παντων
H διαλέγεις απλά την έντυπη έκδοση, κατεβάζεις όλο το ένθετο και τυπώνεις τις σελίδες 6-11
-
σε μια αλλη ερωτηση λεει: " η πνευματικη ανεπαρκεια του ατομου οφειλεται κυριως σε "
α-κληρονομικοτητα
β-περιβαλλον
γ-εκπαιδευση
δ-ασταθμητους παραγοντες
δινει ως σωστη την α, δλδ την κληρονομικοτητα. σας φαινεται σωστο? εμενα οχι κ πολυ. κ επειδη δεν εχω χρονο να ασχοληθω παραπανω με τα παιδαγωγικα κανω τεστς. αν ειναι μην τα μαθαινω λαθος
Προσωπικά έχω καταλήξει στο συμπέρασμα ότι ο καλύτερος τρόπος αντιμετώπισης των ερωτήσεων στα παιδαγωγικά είναι η περίφημη μέθοδος του...Σερλοκ Χολμς : " αν απορρίψεις όλες τις άλλες πιθανές εκδοχές και μείνει μόνο μία, τότε ,όσο παράλογη κι αν φαντάζει αυτή, είναι η σωστή"!!
Στην προκειμένη περίπτωση με την "πνευματική ανεπάρκεια" εννοεί την νοητική υστέρηση.Δε μιλάει δηλ. για μαθησιακές δυσκολίες ή προβληματική συμπεριφορά, μιλά απλά για χαμηλό δείκτη νοημοσύνης, πράγμα που με όσους "πολιτικά ορθούς" όρους και να εκφράσει κανείς παραμένει, δυστυχώς, γενετικό πρόβλημα και συνεπώς σχετίζεται με την κληρονομικότητα...
Καταλαβαίνω ότι ξενίζει λιγάκι - ακριβώς γιατί με μια πρώτη ματιά φαίνεται να αντιτίθεται σ΄αυτό που ονομάζουμε πολιτικά όρθο - αλλά αν το δεις ψυχρά και λογικά οι άλλες επιλογές δεν είναι και τόσο εύστοχες: το περιβάλλον και η εκπαίδευση σίγουρα μπορούν να επιδράσουν θετικά ή αρνητικά στην περίπτωση ενός ατόμου με νοητική υστέρηση, αλλά δεν είναι οι πρωταρχικοί παράγοντες ή, αν θέλεις, η αιτία εμφάνισης του προβλήματος. Όσο για την τελευταία επιλογή είναι πολύ γενική κι αόριστη και - επίσης έχω καταλήξει ότι - όταν στον ΑΣΕΠ μια ερώτηση είναι τόσο γενική και αόριστη ποτέ δεν είναι η σωστή ;D
Ελπίζω να βοήθησα λιγάκι...
Aπαραδεκτη απαντηση αν εδωσε για την πνευματικη ανεπαρκεια (μαλλον εννοει χαμηλους δεικτες ευφυιας-νοητικη υστερηση) την κληρονομικοτητα μονο. Ειναι ασχετοι.
Διακρίνονται συνήθως τα αίτια της νοητικής υστέρησης σε δύο ομάδες. Η πρώτη ομάδα περιλαμβάνει τα οργανικά αίτια, που συνδέονται κυρίως με τις βαρύτερες μορφές νοητικής υστέρησης. Οι χρωμοσωμικές ανωμαλίες αποτελούν την πιο συνήθη γενετική αιτία νοητική υστέρησης. Η πιο γνωστή από αυτές τις ανωμαλίες είναι το σύνδρομο Down. Η δεύτερη ομάδα αφορά σε περιβαλλοντικούς παράγοντες και περιλαμβάνει τα πολιτισμικά-οικογενειακά αίτια, που συνδέονται κυρίως με την ήπια νοητική υστέρηση. Σε αυτή την ομάδα συγκαταλέγονται οι δυσμενείς οικογενειακές και κοινωνικές συνθήκες, που έχουν συχνά ως αποτέλεσμα την ελλιπή φροντίδα του παιδιού - τόσο σε επίπεδο σωματικής υγείας όσο και σε επίπεδο συναισθηματικής ασφάλειας - και καταλήγουν σε μειωμένη παροχή των απαραίτητων αναπτυξιακών ερεθισμάτων.
Διάφορα γεγονότα που συμβαίνουν κατά τη διάρκεια της κύησης, στον τοκετό ή αργότερα στην παιδική ηλικία μπορεί να προκαλέσουν νοητική υστέρηση. Για παράδειγμα, η φυσιολογική ανάπτυξη ενός μωρού ή ενός παιδιού μπορεί να επηρεαστούν από την ελλιπή διατροφή της μητέρας στη διάρκεια της κύησης, μία γενετική ανωμαλία, έλλειψη οξυγόνου στον τοκετό ή μηνιγγίτιδα στην παιδική ηλικία.
Σε πολλές περιπτώσεις, το αίτιο της νοητικής υστέρησης είναι άγνωστο και απλά περιγράφεται σαν ατύχημα κατά τον τοκετό.
Συμφωνα με την ιατρικη τα αιτια της νοητικης υστερησης χωριζονται:
A. Προγεννητικά αίτια:
1. Κληρονομικοί παράγοντες,
2. Χρωμοσωμικές ανωμαλίες (σύνδρομο Down, σύνδρομο Klinefelter, σύνδρομο Turner)
3. Ασθένειες της εγκύου (λοιμώξεις, ερυθρά, ιλαρά, κοκ.),
4. Ανωμαλίες μεταβολισμού (PKU)
5. Ασυμβατότητα του Rh του αίματος της μητέρας με αυτό του εμβρύου
6. Ανοξία
7. Τραυματισμοί της εγκύου
8. Κακή διατροφή
9. Δηλητηριάσεις από μόλυβδο.
B. Περιγεννητικά αίτια:
1. Ανοξία
2. Τραυματισμοί και αιμορραγία του εγκεφάλου
3. Πρόωρη γέννηση.
Γ. Μεταγεννητικά αίτια:
1. Μολυσματικές ασθένειες
2. Ατυχήματα
3. Υψηλός πυρετός
4. Μεταβολικές ανωμαλίες
5. Ψυχοκοινωνικοί παράγοντες (ιδρυματοποίηση, στερημένο εκπαιδευτικό περιβάλλον συναισθηματική αποστέρηση).
-
ευχαριστω τετα. πολυ κουφη μου φαινεται η απαντηση. ελπιζω να μη βαλουν τετοιες ερωτησεις στο φετινο διαγωνισμο. εγω απαντησα το β
καλησπερα συναδελφοι.τις εν λογω ερωτησεις σε ποια διευθυνση τις βρηκατε? :D
http://www.tanea.gr/default.asp?pid=46&ct=37&artid=4496221&enthDate=12012009
ειναι οι ερωτησεις που εβαλε η εφημεριδα "τα νεα" σημερα. αυτες ειναι οι πρωτες 50. για να δεις τις υπολοιπες 100 (ειναι ανα 50νταδες) θα πατησεις πανω δεξια που λεει απαντησεις σε ενδεικτικα θεματα ή κατι τετοιο τελος παντων
H διαλέγεις απλά την έντυπη έκδοση, κατεβάζεις όλο το ένθετο και τυπώνεις τις σελίδες 6-11
σας ευχαριστω πολυ. καλη δυναμη! ; :) :) :)
-
Εγώ πάντως σε όλα τα τεστ του ασεπ παιδαγωγικών που έχω κάνει έχω διαπιστώσει ότι στις 32 ερωτήσεις θα υπάρχει και 1-2 που θα είναι τελείωσ κουφές, με εξαίρεση ίσως τον τελευταίο διαγωνισμό. Νομίζω ότι σε αυτές χρειάζεται προσοχή στην εκφώνηση, όπωσ είπε πριν κι ένας άλλος συνάδελφος. τα πιο δύσκολα θέματα θεωρώ ότι έπεσαν το 2002.
-
Δε σημαίνει βέβαια καθόλου ότι επειδή στον προηγούμενο διαγωνισμό τα θέματα των παιδαγωγικών ήταν εύκολα, επομένως θα είναι και σε αυτόν.
-
Πάντως προσωπικά πιστεύω ότι ναι μεν τα παιδαγωγικά του 2007 ήταν τα πιο εύκολα, αλλά παράλληλα ήταν και αυτά που ανταποκρίνονται περισσότερο στην πραγματικότητα, όπως επίσης και αυτά που θα πλησίαζαν περισσότερο σε μια παιδαγωγικού και ψυχολογικού προφίλ ενός εκπαιδευτικού. Στόχος των παιδαγωγικών θα έπρεπε να είναι αποκλειστικά και μόνο αυτό. Καλές οι θεωρίες μάθησης και οι θεωρίες εν γένει, αλλά ποιο το νόημα να τις ξέρεις απέξω και ανακατωτά (που κι αυτό θα συμβεί για ένα περιορισμένο χρονικό διάστημα) όταν πρακτικά σε μια τάξη δεν μπορείς να σταθείς. Ας ελπίσουμε ότι οι ιθύνοντες με τα θέματα του 2007 είχαν στο μυαλό τους την πρακτική εφαρμογή του όλου θέματος, μια πιο ευρωπαϊκή προσέγγιση της εκπαίδευσης, και ότι αυτή θα είναι η γραμμή από τώρα και στο εξής (αν και το βλέπω λίγο χλωμό).
-
Πάντως προσωπικά πιστεύω ότι ναι μεν τα παιδαγωγικά του 2007 ήταν τα πιο εύκολα, αλλά παράλληλα ήταν και αυτά που ανταποκρίνονται περισσότερο στην πραγματικότητα, όπως επίσης και αυτά που θα πλησίαζαν περισσότερο σε μια αξιολόγηση του παιδαγωγικού και ψυχολογικού προφίλ ενός εκπαιδευτικού. Στόχος των παιδαγωγικών θα έπρεπε να είναι αποκλειστικά και μόνο αυτό. Καλές οι θεωρίες μάθησης και οι θεωρίες εν γένει, αλλά ποιο το νόημα να τις ξέρεις απέξω και ανακατωτά (που κι αυτό θα συμβεί για ένα περιορισμένο χρονικό διάστημα) όταν πρακτικά σε μια τάξη δεν μπορείς να σταθείς. Ας ελπίσουμε ότι οι ιθύνοντες με τα θέματα του 2007 είχαν στο μυαλό τους την πρακτική εφαρμογή του όλου θέματος, μια πιο ευρωπαϊκή προσέγγιση της εκπαίδευσης, και ότι αυτή θα είναι η γραμμή από τώρα και στο εξής (αν και το βλέπω λίγο χλωμό).
Παράλειψη : ....πλησίαζαν περισσότερο σε μια αξιολόγηση του παιδαγωγικού και ψυχολογικού...
-
Yπαρχουν πολλα ερωτηματα καθε φορα που δε στεκουν επιστημονικα και για τα οποια υπαρχουν διαφορετικες απαντησεις απο επιστημονες.
-
Έχω δύο ερωτήσεις να κάνω, για όρους που τους βρήκα σε ένα τεστ.
1ον: τι σημαίνει αρχή αντίστροφης διάκρισης, που συντελεί στην άρση των εκπαιδευτικών ανισοτήτων;
2ον: ποια η διαφορά μεταξύ της θεωρίας μελέτης του παιδιού, της θεωρίας κοινωνικής αποτελεσματικότητας και της θεωρίας κοινωνική αναδόμησης. Κάπου πάει το μυαλό μου και κάπου το έχω διαβάσει, αλλά δεν είμαι και 100% σίγουρη
-
Έχω δύο ερωτήσεις να κάνω, για όρους που τους βρήκα σε ένα τεστ.
1ον: τι σημαίνει αρχή αντίστροφης διάκρισης, που συντελεί στην άρση των εκπαιδευτικών ανισοτήτων;
2ον: ποια η διαφορά μεταξύ της θεωρίας μελέτης του παιδιού, της θεωρίας κοινωνικής αποτελεσματικότητας και της θεωρίας κοινωνική αναδόμησης. Κάπου πάει το μυαλό μου και κάπου το έχω διαβάσει, αλλά δεν είμαι και 100% σίγουρη
Για το πρώτο νομίζω ότι είναι τα αντισταθμιστικά προγράμματα αγωγής, που πρέπει να αρχίζουν από την προσχολιή ηλικία, για να έχουν επιτυχία. Για το δεύτερο δεν ξέρω κάτι με σιγουριά.
-
Ευχαριστώ για την απάντηση στο πρώτο. Αν ξέρει κανείς για το δεύτερο, ας μας πει.
-
To μόνο που βρήκα για τη θεωρία μελέτης του παιδιού είναι πως "Σύμφωνα με αυτήν την θεωρία προτεραιότητα έχει το ίδιο το παιδί και η φυσική του εξέλιξη (Θεωρία της Μελέτης του παιδιού, Φλουρής 1992)".
Για τα άλλα δύο τίποτα.
-
To μόνο που βρήκα για τη θεωρία μελέτης του παιδιού είναι πως "Σύμφωνα με αυτήν την θεωρία προτεραιότητα έχει το ίδιο το παιδί και η φυσική του εξέλιξη (Θεωρία της Μελέτης του παιδιού, Φλουρής 1992)".
Για τα άλλα δύο τίποτα.
Ευχαριστώ! Για τ' άλλα δύο έχω μια ιδέα. Νομίζω κοινωνική αποτελεσματικότητα σημαίνει έμφαση σε κοινωνικές δεξιότητες, ενώ κοινωνική αναμόρφωση σημαίνει διαμόρφωση μιας πιο δίκαιης κοινωνίας. Κάπου το είχα διαβάσει, αλλά δε θυμάμαι πού.
-
Κοινωνική αναμόρφωση και κοινωνική αποτελεσματικότητα ποιανού;Αν τον είδες έτσι γενικά σαν όρο περισσότερο είναι από το χώρο της κοινωνιολογίας.
Αν έχουν σχέση με το σχολείο τότε είναι φανερό τί σημαίνουν από μόνες τους οι λέξεις.
Πάντως δεν το έχω συναντήσει σαν ιδιαίτερο και τόσο ξεχωριστό όρο
-
http://www.tanea.gr/default.asp?pid=46&ct=37&artid=4497436&enthDate=19012009
-
καλημέρα! Ξέρει μήπως κανείς τι είναι οι ερωτήσεις χαμηλής εστίασης; ???
-
καλημέρα! Ξέρει μήπως κανείς τι είναι οι ερωτήσεις χαμηλής εστίασης; ???
Είναι οι ερωτήσεις που δεν αξιοποιούν τη δημιουργική σκέψη του παιδιού, που το μόνο που χρειάζεται είναι να ανακαλέσει πληροφορίες, πχ πότε άρχισε ο Πελοποννησιακός πόλεμος. Έτσι το έχω καταλάβει εγώ, όποιος θέλει ας συμπληρώσει
-
Οπότε δεν πρέπει να κάνουμε ερωτήσεις χαμηλής εστίασης απ ο,τι καταλαβαίνω.. ευχαριστώ LK! :D
-
οχι, καθε αλλο! να κανουμε ερωτησεις χαμηλης εστιασης. εξαλλου ειναι και οι μονες που ισως μας απαντησουν τα ....αστερια μας (εστω και με ανοιχτο βιβλιο)!
-
δεν ισχύει όμως, ότι για να κρατήσουμε το ενδιαφέρον των μαθητών αμείωτο, θα πρέπει να τους θέτουμε ερωτήσεις "μετρίου βαθμού" δυσκολίας? δηλ ούτε παν-δύσκολες που όλοι να "ψάχνονται" και ο ένας να κοιτάζει τον άλλον με βλέμμα απορίας, ούτε και παν-εύκολες οπότε μπορούν να τις απαντήσουν στο "πιτς φιτίλι" και μετά πετάνε αεροπλανάκια και σαϊτες μέσα στην τάξη..
γενικά νομίζω θα πρέπει να υπάρχει ο κατάλληλος συνδυασμός βαθμού δυσκολίας ερωτήσεων και μια κλιμάκωσή τους. Καμιά ερώτηση δεν αποκλείεται. (εκτός από αυτη που εκβιάζει εμμέσως πλην σαφώς για μια συγκεκριμένη απάντηση. Κι αυτό έχει εξαιρέσεις, βλ. ερωτήσεις κλειστού τύπου για εξέταση λεξιλογίου-γραμμ-συντακτ, ερωτήσεις περί ημ-νιών κλπ.)
-
σωστη σε βρισκω dora2008, συμφωνω.
-
ο όρος "ερωτήσεις χαμηλής εστίασης" απο όσο γνωρίζω δεν αναφέρεται στο τί είδος απάντησης αναμένουμε (μοναδική και συγκεκριμμένη, ελεύθερη κια δημιουργική και τα συναφή) αλλά έχει να κάνει με την ίδια την ερώτηση και αν αυτή αναφέρεται σε κάτι συγκεκριμμένο ή όχι. χαμηλής εστίασης σημαίνει στην ουσία χαοτική ερώτηση που ο μαθητής δεν καταλαβαίνει τί του ζητάμε και σαφώς πρέπει να αποφεύγονται...