Φυσικοί και 2ΓΕ/2019

[gvasilis]

Αμάν με τα τεχνικά. Το έχεις πει στους άλλους ότι θέλεις να γίνει όπως στη γερμανία? Δεν σας συμφέρει, ούτε τους ΠΕ02, ΠΕ03 αυμφέρει. Δεν εχεις υπολογίσει τις ώρες, όπως δεν ήξερες και για τα κενά

[PDE ads]

[th1]

Για τα δεδομενα της ελλαδας (στον βαθμο που το αντιλαμβανομαι σωστα αλλα και το θυμαμαι ως μαθητρια), η φυσικη ειναι απο τα πιο ελιτιστικα και δυσνοητα μαθηματα που ελαχιστα εχει να προσφερει στον μεσο μαθητη.
Κατ αυτην την εννοια(και παντα κατα τη γνωμη μου), ουτε προκειται ουτε και πρεπει να αυξηθουν οι ωρες της.
Εννοειται οτι αναφερομαι σε μαθηματα που απευθυνονται σε ολους τους μαθητες και οχι σε μαθηματα προσανατολισμου για οσους θελουν να σπουδασουν συναφη αντικειμενα (για καποιες σχολες του πολυτεχνειου απ οσο ξερω).

[lzdg]

Δεν νοιώθει κανείς ότι είναι κατάντια για τον εκπαιδευτικό κόσμο να τρώγονται μεταξύ τους οι ειδικότητες για το ποιος θα πάρει τα περισσότερα ΨΙΧΟΥΛΑ; Μήπως θα έπρεπε να κινητοποιηθούμε όλοι, μόνιμοι, αναπληρωτές, πάντες και να ταρακουνήσουμε και τους συνδικαλιστάρες; Η πίτα όπως και να κοπεί είναι πάρα πολύ μικρή, αν δεν το δούμε αυτό, ότι και να λέμε εδώ, πάλι μικρή θα παραμείνει. Αυτά τα ουτοπικά από εμένα και καλό βράδυ.

[sikat]

gvasilis, επειδή έζησα στη Γερμανίας αξίζει να κάνω κάποιες επισημάνσεις. Στο πίνακα που παραθέτεις εμφανίζεις τον αριθμό ωρών της

[PDE ads]

[Ulysses1]

Για τα δεδομενα της ελλαδας (στον βαθμο που το αντιλαμβανομαι σωστα αλλα και το θυμαμαι ως μαθητρια), η φυσικη ειναι απο τα πιο ελιτιστικα και δυσνοητα μαθηματα που ελαχιστα εχει να προσφερει στον μεσο μαθητη.
Κατ αυτην την εννοια(και παντα κατα τη γνωμη μου), ουτε προκειται ουτε και πρεπει να αυξηθουν οι ωρες της.
Εννοειται οτι αναφερομαι σε μαθηματα που απευθυνονται σε ολους τους μαθητες και οχι σε μαθηματα προσανατολισμου για οσους θελουν να σπουδασουν συναφη αντικειμενα (για καποιες σχολες του πολυτεχνειου απ οσο ξερω).

Οι φυσικές επιστήμες δεν μπορούν να συγκριθούν με καμιά άλλη κατάκτηση του ανθρώπινου γένους. Οι φυσικές επιστήμες μας επιτρέπουν να κατανοήσουμε το σύμπαν και τον ίδιο μας το εαυτό. Να προσεγγίσουμε θεμελιώδη ερωτήματα του τύπου. Ποιοι είμαστε; Από που ερχόμαστε; Που πηγαίνουμε; Οι φυσικές επιστήμες είναι πηγή δύναμης για τον άνθρωπο και την κοινωνία. Αυτή είναι η αλήθεια.
Καμία προσωπικότητα δεν έχει επιδράσει τόσο βαθιά όσο ο Ισαάκ Νεύτων, από τη φιλοσοφία του Καντ μέχρι τη ντετερμινιστική θεωρία  του μαρξισμού ή την ψυχολογία του Freud...
Είναι τέτοια η ανατροπή  στην πνευματική υπόσταση της ανθρωπότητας που ουσιαστικά η σύγχρονη εποχή άρχεται από τον Ισαάκ Νεύτων και ύστερα.
Καμία ανάγνωση της ιστορίας ή της πραγματικότητας δεν μπορεί να είναι αληθινή χωρίς τον επιστημονικό εγγραμματισμό.
Ας πάρουμε έναν μετανάστη από το Αφγανιστάν, που σίγουρα ξέρει κάποια ποιήματα από την πατρίδα του, έχει πλούσια προφορική παράδοση εκεί, μερικά τραγούδια, να παίζει κάποιο μουσικό όργανο, να ζωγραφίζει, να κατασκευάζει τεχνουργήματα..
Η ουσιαστική του διαφορά από έναν ευρωπαίο είναι ο επιστημονικός γραμματισμός που δεν έχει.
Αυτό επηρεάζει την προσωπικότητα του και τον τρόπο που βλέπει τον κόσμο. Στην ουσία αυτό είναι το εμπόδιο στο να επικοινωνήσει με την δυτική κουλτούρα.
Κανένα project ένταξης και  επεξηγήσεων δεν θα είναι αρκετό αν δεν πάει σε κανονικό σχολείο να μορφωθεί από την αρχή...

[gvasilis]

gvasilis, επειδή έζησα στη Γερμανίας αξίζει να κάνω κάποιες επισημάνσεις. Στο πίνακα που παραθέτεις εμφανίζεις τον αριθμό ωρών της

[Ulysses1]

Το ελληνικό σχολείο ξεκινάει στις 8:15 μέχρι 13:45 μάξιμουμ 5 ώρες.
Το αγγλικό, γαλλικό, ιρλανδικό, γερμανικό μεταξύ 8:30και 16:00  δηλαδή πάνω από 7 ώρες.
Η μεγάλη πλειοψηφία δεν πάει γενικό αλλά τεχνικό γυμνάσιο ή λύκειο.
Στην Ελλάδα αδικαιολόγητα οι περισσότεροι μαθητές προωθούνται μαζικά στο γυμνάσιο και μετά στο γενικό λύκειο. Έτσι το επίπεδο των μαθητών παραμένει αναγκαστικά χαμηλό για τις απαιτήσεις των βαθμίδων αυτών.
Όλοι ξέρουμε το μπάχαλο που επικρατεί στις τάξεις…
Η τεχνική εκπαίδευση εδώ θεωρείται υποδεέστερη και σε αυτήν καταλήγουν συνήθως οι κακοί μαθητές του γυμνασίου…
Σε ένα τέτοιο γυμνάσιο-ή λύκειο ακόμη περισσότερο- είναι ανεπίτρεπτο τέτοιο επίπεδο δυσκολίας. Φαίνεται άλλωστε στα αποτελέσματα των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων που σταθερά, οι μισοί τουλάχιστον, γράφουν κάτω απ’ την βάση.
Εμείς απ’ την εμπειρία της τάξης γνωρίζουμε ότι οι περισσότεροι δεν μαθαίνουν σχεδόν τίποτα. Άλλο που τους περνάμε αν μη τι άλλο μην μειωθούν τα τμήματα με διαρροή των αδυνατούντων…
Άρα η φυσική, η βιολογία, τα μαθηματικά ή τα αρχαία πρέπει να διδάσκονται σε πολύ χαμηλότερο επίπεδο.
Στο γυμνάσιο σε επίπεδο το πολύ έκτης δημοτικού και στο λύκειο το πολύ σε επίπεδο σημερινής τρίτης γυμνασίου. Και σε αυτό θα βοηθούσε η αναθεώρηση της διδακτέα ύλης απ’ το ΙΕΠ που ούτως ή άλλως έχει εξαγγελθεί.
Όλη αυτή η συζήτηση για την σημασία του ενός και του άλλου μαθήματος δυστυχώς είναι ανεδαφική με βάση την ελληνική σχολική πραγματικότητα.
Σωστά ο Μητσοτάκης προσπαθεί με τα πρότυπα να διασώσει κάποιους μαθητές με χαρίσματα.  Η μεγάλη όμως μερίδα των μαθητών είναι καταδικασμένη σε μια ανεπαρκή φοίτηση.
Το κερασάκι στην τούρτα είναι οι διδάκτορες που μάλλον ήδη μια χρονιά έχουν ως αναπληρωτές ψυλλιαστεί τι συμβαίνει…
Επειδή βαρέθηκα να μιλάω υποθετικά σε μια χώρα που όλα τα σοβαρά θέματα αντιμετωπίζονται σε φαντασιακό επίπεδο, νομίζω ότι καταλαβαίνω το σκεπτικό της Κεραμέως και του Μητσοτάκη:  «Αφήστε τα πράγματα ως έχουν, ψιλομπαλώστε ότι μπαλώνεται, πετάξτε ένα ξεροκόμματο στους λυσσάρηδες αναπληρωτές, μιλήστε τους με την γλώσσα που κατανοούν, της ισοπεδωτικής αριστερίλας. Διασώστε αυτούς του λίγους που αξίζει και έχουμε επιτελέσει το βέλτιστο, στο φινάλε θα πέσουν λεφτά στην οικονομία από εκσυγχρονισμό εξοπλισμού σχολικών μονάδων και εκεί είναι το ζουμί»…

[sikat]

Δύσκολα θα ξανακάνω κάτι τέτοιο. Κυριως γιατί κανείς δεν τα πιστεύει αφού δεν συμφέρουν. Αν θυμάμαι καλά είχα κάνει τα gymnasium και στο πολυπληθέστερο κρατίδιο που είναι η βόρεια Ρηνανία πολλά σχολεία το είχαν ενοποιημενο. Κάπου βρήκα όμως ώρες αλλά δεν θυμάμαι πια λεπτομέρειες. Ακόμα και σε ένα ενοποιημένο μάθημα το έχουν οργανωμένο σε ενότητες. Είχε τις ώρες όλων των μαθημάτων αλλά σκέφτηκα να μην κάνω προπαγάνδα εναντίον της Φυσικής και της χημείας και δεν τα έβγαλα. Ώρολογια προγράμματα είναι όχι μέσοι όροι.
Σκεφτομουν πως να παρασύρω άλλους που να τους πιστεύουν περισσότερο να ψάξουν τις χώρες αλλά υποψιάζομαι ότι μόλις ξεκινά κάποιος καταλαβαινει ότι δεν συμφέρει τόσος κόπος και σταματά. Το αποτέλεσμα είναι άσχημο για τα ελληνικά δεδομένα. Θυμάμαι πριν 2-3 οι επιστημονικές ενώσεις Φ Ε με μπροσταρη την ΕΕΦ έκαναν και εκδήλωση παρουσιάζοντας λάθος δεδομένα για να το πόσο διδάσκονται οι φυσικές επιστήμες, επειδή προφανώς η αλήθεια δεν συνέφερε.
Γιατί δεν τρως λίγες ώρες να μας κάνεις ένα πίνακα για τα ωρολόγια των φυσικών επιστημών σε όλα τα είδη σχολείων σε όλα τα κρατίδια της Γερμανίας? Θα ήθελα να δω. Πολλές φορές τα μαθήματα και το πρόγραμμα αν θα είναι ενιαίο η χωριστά σε κάθε κρατίδιο καθορίζονται και από το σχολείο. Εντάξει πρέπει να παραδεχτώ πως η παρότρυνση μου γίνεται εκ του ασφαλούς. Ίσως αν σταματήσω να ασχολούμαι με τους αναπληρωτές κάτσω να κάνω κάτι πιο οργανωμένο. Ίσως αφού μειωθεί η

[sikat]

Ένα αξιοσημείωτο άρθρο από Αλφαβητα που ενδιαφέρει ΠΕ02, ΠΕ03 και ΠΕ04

Σύμφωνα με τον κ. Τουλούμη, με την ανακοίνωση των διορισμών, σε ορισμένες ειδικότητες θα συμβούν τα εξής:

https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/354875_diorismoi-entos-tis-imeras-i-anakoinosi-ton-onomaton-sti-geniki-ekpaideysi

[Ulysses1]

Συγχαρητήρια για τους συναδέλφους που διορίζονται
Ο πίνακας έφτασε στον εκκαθαρισμένο στους 114 περίπου (167 στον τελικό πίνακα)
Τελικά 5 διορίστηκαν σε άλλες ειδικότητες και 5 από ιδιωτικά δεν είχαν το δικαίωμα διορισμού φέτος.
(Οι υπολογισμοί που έκανα ήταν σωστοί )
Και περίπου 17 δεν δήλωσαν κάθε επιλογή του πίνακα. 
(Εδώ ο αγαπητός touristakos έπεσε λίγο έξω 
Ας ελπίσουμε στον μέλλον για καλύτερα δεδομένα και κυρίως σε συμμετοχή όλων των φυσικών στα ζητήματα της ειδικότητας.
 

[Penrose]

Ευχαριστούμε Ulysses. Ημέρα χαράς σήμερα. Πολλά συγχαρητήρια σε όλους!

Συγχαρητήρια για τους συναδέλφους που διορίζονται
Ο πίνακας έφτασε στον εκκαθαρισμένο στους 114 περίπου (167 στον τελικό πίνακα)
Τελικά 5 διορίστηκαν σε άλλες ειδικότητες και 5 από ιδιωτικά δεν είχαν το δικαίωμα διορισμού φέτος.
(Οι υπολογισμοί που έκανα ήταν σωστοί )
Και περίπου 17 δεν δήλωσαν κάθε επιλογή του πίνακα. 
(Εδώ ο αγαπητός touristakos έπεσε λίγο έξω 
Ας ελπίσουμε στον μέλλον για καλύτερα δεδομένα και κυρίως σε συμμετοχή όλων των φυσικών στα ζητήματα της ειδικότητας.

[katkat]

Συγχαρητηρια 

[mpakias33]

Συγχαρητήρια σε όλους και καλή τοποθέτηση.

[sikat]

Συγχαρητήρια Συνάδελφοι-Συναδέλφισες! Καλή τοποθέτηση!

Καλές προσλήψεις και γρήγορο διορισμό και στους υπόλοιπους/ες!