Μέντορες- υποδειγματικές διδασκαλίες

[magioladitis]

Αυτό πάλι που κάποιοι κάναν όποιους ήθελαν ?

Έτσι ορίζει η νομοθεσία. Ο ιδευθυντής επιλέγει.

[PDE ads]

[efi..]

Για ΠΕ03 δώστε καμιά ιδέα για δειγματική διδασκαλία σε γυμνάσιο. Ζήτησα από συνάδελφο που είναι σε λύκειο πολλά χρόνια να μπεί σε μια τάξη της Γ γυμνασίου. Ποιο θέμα θα μπορούσε να παρουσιάσει; Δώστε κάποιες προτάσεις 

[Έσπερος]

Για ΠΕ03 δώστε καμιά ιδέα για δειγματική διδασκαλία σε γυμνάσιο. Ζήτησα από συνάδελφο που είναι σε λύκειο πολλά χρόνια να μπεί σε μια τάξη της Γ γυμνασίου. Ποιο θέμα θα μπορούσε να παρουσιάσει; Δώστε κάποιες προτάσεις 

Μαθηματικός δεν είμαι αλλά· η «δειγματικη» διδασκαλία είναι υποτίθεται για ανταλλαγή ιδεών μεταξύ διδασκόντων. Καθηγήτρια με πολλά χρόνια σε λύκειο, έχει κάποιο παραπάνω προσόν για να κάνει δειγματικη διδασκαλία σε γυμνάσιο; Δεν είναι δηλαδή του σχολείου σας; Ή απλώς έχει πολλά χρόνια και σε λύκειο; Γιατί το να φέρεις για δειγματικη καθηγητη άλλου τύπου σχολείου, είναι θεωρώ άτοπο. Κατ αρχας συντηρεί το σύμπλεγμα ανωτερότητας πολλών καθηγητών λυκείου εναντίον του γυμνασίου. Το γυμνάσιο έχει πολλές ιδιαιτερότητες λόγω ηλικίας των παιδιών.

Και γιατί να μην διδάξει κάτι που ακολουθεί την υπάρχουσα κατάσταση στην ύλη των παιδιών;
Ο σκοπός δεν είναι φανεί ένα μη ρεαλιστικό μάθημα, εκτός αν κάποιος έχει καππιο σενάριο με μια καινοτομία που θέλει να δοκιμάσει/παρουσιάσει.

[efi..]

Η αρχική ιδέα είναι <<η μετάβαση από το Γυμνάσιο στο Λύκειο για τα μαθηματικά: τί, πώς και γιατί;>>

[PDE ads]

[harac]

Μαθηματικός δεν είμαι αλλά· η «δειγματικη» διδασκαλία είναι υποτίθεται για ανταλλαγή ιδεών μεταξύ διδασκόντων. Καθηγήτρια με πολλά χρόνια σε λύκειο, έχει κάποιο παραπάνω προσόν για να κάνει δειγματικη διδασκαλία σε γυμνάσιο; Δεν είναι δηλαδή του σχολείου σας; Ή απλώς έχει πολλά χρόνια και σε λύκειο; Γιατί το να φέρεις για δειγματικη καθηγητη άλλου τύπου σχολείου, είναι θεωρώ άτοπο. Κατ αρχας συντηρεί το σύμπλεγμα ανωτερότητας πολλών καθηγητών λυκείου εναντίον του γυμνασίου. Το γυμνάσιο έχει πολλές ιδιαιτερότητες λόγω ηλικίας των παιδιών. [...]

Δεν νομίζω ότι τίθεται τέτοιο θέμα, αλλά τι είναι καλύτερο για τους μαθητές και τους ανοίγει ορίζοντες. Αρκεί η διδασκαλία να είναι προετοιμασμένη και σωστά δομημένη, όπως, άλλωστε, πρέπει να είναι και όλες.

[Έσπερος]

Η αρχική ιδέα είναι <<η μετάβαση από το Γυμνάσιο στο Λύκειο για τα μαθηματικά: τί, πώς και γιατί;>>

Ωραία ιδέα!
Άρα δεν είναι στο πλαίσιο του mentoring?

[efi..]

Eίναι στο πλαίσιο του mentoring!

[lemonpies]

Eίναι στο πλαίσιο του mentoring!

Πως είναι στο πλαίσιο του mentoring;
O συνάδελφος από ότι κατάλαβα είναι στο Λύκειο, και θα κάνει μάθημα για να δουν καθηγητές στο Γυμνάσιο.
Άρα δεν μπορεί να είναι μέντορας, έρχεται από άλλο σχολείο.

Ο μέντορας δεν είναι κάποιος που φωνάζει άλλους να κάνουν την δικιά του δουλειά.
Ο μέντορας είναι κάποιος τον οποίο εμπιστεύεται ο μεντορευόμενος ώστε να τον βοηθήσει την στιγμή που αντιμετωπίζει κάποιο παιδαγωγικό ή διδακτικό πρόβλημα.

Κάτι δεν έχεις καταλάβει καλά νομίζω.............

[nikos99]

Kαι καλα εσύ. Είχες τη '''''φαεινή''''' ιδέα να φωνάξεις κάποιον φίλο σου να σου κάνει υποδειγματική για να μεντοριστείς (....). Εκείνος ο άλλος, ο φίλος σου, δεν το σκέφτηκε καθόλου;;;

Τι γίνεται με εσάς; Τί είστε;

[Έσπερος]

Ναι. Πέρα από το αν συμφωνούμε με θεσμό κλπ.
Τα των διδασκαλιών μεταξύ μέντορα-μεντορευομενου είναι σαφή: ο ένας παρακολουθεί τον άλλον (αμοιβαία) και άλλη μια από κοινού.

Η διδασκαλία άλλου από άλλο σχολείο ίσως μπορούσε να ενταχθεί στις διδασκαλίες που οργανώνει ο ενδοσχολικος συντονιστής, αλλά δεν θυμάμαι ακριβώς τη διατύπωση τώρα.

Αλλιώς, επειδή δεν είναι κακή ιδέα, ας παρουσιαστεί σαν δράση για ομαλή μετάβαση από βαθμίδα σε άλλη.

[lemonpies]

Η διδασκαλία άλλου από άλλο σχολείο ίσως μπορούσε να ενταχθεί στις διδασκαλίες που οργανώνει ο ενδοσχολικος συντονιστής, αλλά δεν θυμάμαι ακριβώς τη διατύπωση τώρα.

Σίγουρα ο ρόλος του συντονιστή είναι πιο κοντά σε αυτό που θέλει να κάνει η συνάδελφος.
Αλλά και πάλι, μιλάμε για ενδοσχολικό συντονιστή, και αυτή θέλει να φέρει εξωσχολικό!

Οπότε σε κάποια άλλη δράση πρέπει να το εντάξει, κατά την γνώμη μου.

[efi..]

Ευχαριστώ για τις απαντήσεις σας!

[Έσπερος]

Οργανώνουν, σε συνεργασία με το Σύμβουλο Εκπαίδευσης και τους εκπαιδευτικούς, την πραγματοποίηση τουλάχιστον τριών διδασκαλιών εντός του διδακτικού έτους, τις οποίες παρακολουθούν όλοι οι εκπαιδευτικοί της ομάδας τάξεων/ειδικοτήτων.

Αυτό κάνουν οι συντονιστές. Είναι αρκετά ασαφές και αφήνει περιθωρια να γίνει κ το δικό σας.
Πιστεύω ότι, επειδή είναι και καλή ιδέα, κρίμα να την «κάψετε» συνδέοντας την με θεσμούς που δεν έχουν απόλυτη αποδοχή των εκπαιδευτικών. Κάντε την επίσημα σαν δράση για τα παιδιά κ αν χρειαστεί να παρουσιάσει κάτι ο μέντορας-συντονιστής, τη βαζετε και εκεί (εννοώ στις εκθεσεισ) εκ των υστέρων.

[lemonpies]

Οργανώνουν, σε συνεργασία με το Σύμβουλο Εκπαίδευσης και τους εκπαιδευτικούς, την πραγματοποίηση τουλάχιστον τριών διδασκαλιών εντός του διδακτικού έτους, τις οποίες παρακολουθούν όλοι οι εκπαιδευτικοί της ομάδας τάξεων/ειδικοτήτων.

Αυτό κάνουν οι συντονιστές. Είναι αρκετά ασαφές και αφήνει περιθωρια να γίνει κ το δικό σας.

Εδώ μιλάει για σύμβουλο εκπαίδευσης, όχι για εξωσχολικό εκπαιδευτικό. Πάλι δεν κολλάει ακριβώς.
Δεν είναι στην αρμοδιότητα των ενδοσχολικών συντονιστών να φωνάζουν εξωσχολικούς εκπαιδευτικούς, μόνο τον σύμβουλο επιτρέπεται να φωνάξουν.


Οπότε, επιμένω, σε κάποια άλλη δράση πρέπει να το εντάξει, κατά την γνώμη μου.