Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Ειδικές δομές εκπαίδευσης => Ειδική Αγωγή => Μήνυμα ξεκίνησε από: mitsy στις Σεπτεμβρίου 14, 2010, 03:22:17 pm
-
Καλησπέρα συνάδελφοι!
ελπίζω η πρώτη σας μέρα στο σχολείο να ήταν όπως την περιμένατε!
όσοι δεν ήσασταν στην πρώτη φάση μην απογοητεύεστε!έρχεται β' ίσως και καλύτερη! ;)
τοποθετήθηκα σήμερα σε ένα σχολείο,το οποίο έχει τμήμα ένταξης για τις τρεις τάξεις του γυμνασίου και έχει και ένα παιδάκι
-
γεία σου mitsy!! συγχαρητήρια για την τοποθέτηση και καλή αρχή....απ ότι καταλαβαίνω ο μαθητής αυτός είναι υψηλής λειτουργικότητας αυτιστικός...η παράλληλη στήριξη είναι να το στηρίζεις μέσα στην γενική τάξη αλλά προφανώς ίσως μετά από πρωτοβουλία του διευθυντή ή παράκληση των καθηγητών γενικής (λόγω άγνοιας ή αδυναμίας ή δεν ξέρω εγώ τί) βγήκε από την τάξη του (πολύ μα πολύ κακώς συμπληρώνω εγώ).... >:( >:(....τέλος πάντων...σου καταθέτω μερικές σκέψεις μου και σου έυχομαι καλή δύναμη....όπως πολύ καλά ξέρεις η μισή παρέμβαση είναι η αξιολόγηση....αρα θα πρέπει να σε κάθε τομέα απ αυτούς που αναφέρεις πως και τι απόδίδει ποιοτικά....οταν λες διαβάζει εννοείς αποκωδικοποίηση; κατανοεί; έχει και σε τί επίπεδο είναι η αφηρημένη σκέψη του; (η γνωστή θεωρία του νου) που από αυτή θα εξαρτηθεί και η επαφή με τους συνομιλήκους....απ οτι γνωρίζω οφείλεις να τον στηρίζεις και εκτός μαθηματος....μπορεί, ξέρεί να αλληλεπιδρά λειτουργικά με τους υπόλοιπους; αλλιώς κοινωνικές ιστορίες και στον ίδιο και στους συνομιληκους του....έχεις πολύ δουλειά αλλά ακούγεται πολύ ενδιαφέρον...σε μακαρίζω...περιμένω κ εγώ να βρεθώ με τη β φάση κάπου ανάλογα....ελπίζω να βοήθησα...
-
γεία σου mitsy!! συγχαρητήρια για την τοποθέτηση και καλή αρχή....απ ότι καταλαβαίνω ο μαθητής αυτός είναι υψηλής λειτουργικότητας αυτιστικός...η παράλληλη στήριξη είναι να το στηρίζεις μέσα στην γενική τάξη αλλά προφανώς ίσως μετά από πρωτοβουλία του διευθυντή ή παράκληση των καθηγητών γενικής (λόγω άγνοιας ή αδυναμίας ή δεν ξέρω εγώ τί) βγήκε από την τάξη του (πολύ μα πολύ κακώς συμπληρώνω εγώ).... >:( >:(....τέλος πάντων...σου καταθέτω μερικές σκέψεις μου και σου έυχομαι καλή δύναμη....όπως πολύ καλά ξέρεις η μισή παρέμβαση είναι η αξιολόγηση....αρα θα πρέπει να σε κάθε τομέα απ αυτούς που αναφέρεις πως και τι απόδίδει ποιοτικά....οταν λες διαβάζει εννοείς αποκωδικοποίηση; κατανοεί; έχει και σε τί επίπεδο είναι η αφηρημένη σκέψη του; (η γνωστή θεωρία του νου) που από αυτή θα εξαρτηθεί και η επαφή με τους συνομιλήκους....απ οτι γνωρίζω οφείλεις να τον στηρίζεις και εκτός μαθηματος....μπορεί, ξέρεί να αλληλεπιδρά λειτουργικά με τους υπόλοιπους; αλλιώς κοινωνικές ιστορίες και στον ίδιο και στους συνομιληκους του....έχεις πολύ δουλειά αλλά ακούγεται πολύ ενδιαφέρον...σε μακαρίζω...περιμένω κ εγώ να βρεθώ με τη β φάση κάπου ανάλογα....ελπίζω να βοήθησα...
να' σαι καλά!
ως προς τα ερωτήματά σου,θα έχω πιο σαφή εικόνα τις μέρες που ακολουθούν
δεν είχα προηγούμενα χρόνια τέτοια περίπτωση,παρόλο που γνωρίζω αυτό που λες,ότι στηρίζεις το παιδί στην τάξη του εν ώρα μαθήματος,στο εν λόγω σχολείο προφανώς οι συνάδελφοι δε θέλουν το παιδί στο μάθημά τους,δεν θα συζητήσω ή σχολιάσω αυτό.κι έτσι,ζήτησε το σχολείο δύο ειδικούς παιδαγωγούς ώστε ο ένας να αναλάβει εξ'ολοκλήρου το παιδί αυτό.
θέλω μόνο να γνωρίζω τις υποχρεώσεις μου,μη βρεθώ προ εκπλήξεως και συμβεί κάτι εν ώρα διαλείματος π.χ. και έχω την ευθύνη χωρίς να το γνωρίζω
νομίζω πως είναι μια ιδιαίτερη περίπτωση
ευχαριστώ πολύ πάντως!
πιστεύω πως θα τα βρούμε τόσο με το δ/ντή όσο και με το παιδί
απλώς ψάχνω να βρω το νόμο περί παράλληλης στήριξης ώστε να γνωρίζω τις υποχρεώσεις μου καθώς δεν μου έχει τύχει ξανά!
με το καλό να έρθει η β' φάση!!και να έχεις καλή τοποθέτηση! :-*
-
δεν έχει συμβεί σε κανέναν;;
-
Για μένα πρέπει να ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ το παιδί να είναι μέσα στην "κανονική" τάξη με εσένα δίπλα του! Με τον τρόπο που λες ότι κάνει μάθημα το παιδί απλά γκετοποιείται. Ο λόγος της παράλληλης είναι να βοηθηθεί το παιδί στην ένταξη του στο σχολικό πλαίσιο και να έχει και το δάσκαλο δίπλα του για να το βοηθάει στις ατομικ΄ςε του δυσκολίες. Αλλιώς ας πήγαινε σε ένα ειδικό σχολέιο. Η παράλληλη σημαίνει ότι το παιδί μπορεί, ως ένα βαθμό, να ανταποκριθεί στις ανάγκες του σχολείου, αλλά χρειάζεται και επιπλεόν βοήθεια για ανταπεξέλθει πλήρως. Ειδικά για τα αυτιστικά παιδία η παράλληλη στήριξη με το σωστό-ενδεδειγμένο τρόπο είναι πολύ βοηθητική.
Τώρα ως προς τα καθήκοντα σου, κάθεσαι δίπλα στο παιδί και το βοηθάς με τη δουλειά της τάξης. Συνεργάζεσαι με τον "κανονικό" δάσκαλο, ο οποίος, στην ιδανική περίπτωση, σε αφήνει να κάνεις και παρεμβάσεις στη διδασκαλία του και συμβουλεύει τα άλλα παιδιά να σε αντιμετωπίζουν ως ισότιμη και ισάξια του. Όταν βλέπεις ότι η τάξη κάνει κάτι που το δικό σου παιδί δεν αμπορεί να παρακολουθήσει ή όταν το δικό σου είναι πολύ ανήσυχο για να κάτσει στην τάξη, έχεις τη δυνατότητα να το πα΄ρεις και να κάνετε μια βόλτα ή να κάνεις διδασκαλία σε κάποια άλλη αίθουσα που είνα διαθέσιμη εκείνη τη στιγμή.
Τυπικά δεν είσαι υπέυθυνη για το παιδί την ώρα του διαλείμματος, καθώς αυτή την ευθύνη την έχουν οι εφημερεύοντες καθηγητές (οι εκπαιδευτικοί των ΤΕ, νομίζω και της παράλληλης εξαιρούνται από εφημερίες και εξωσχολικά).
Στα διαγωνίσματα μπορείς να βάζεις δικά σου θέματα, σε συνεργασία με τον καθηγητή της τάξης ή αν το παιδί τα καταφέρνει να γράφει το "κανονικό" διαγώνισμα. Το ίδο συμβαίνει και με τη βαθμολογία. Ιδανικά βαθμολογείς εσύ το παιδί συγκρίνοντας το με τον εαυτό του και την πρόοδο που έχει κάνει.
Πάντως, επιμένω ότι η παράλληλη ΠΡΕΠΕΙ να γίνεται μέσα στην τάξη. Αλλιώς δεν έιναι παράλληλη
-
Για μένα πρέπει να ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ το παιδί να είναι μέσα στην "κανονική" τάξη με εσένα δίπλα του! Με τον τρόπο που λες ότι κάνει μάθημα το παιδί απλά γκετοποιείται. Ο λόγος της παράλληλης είναι να βοηθηθεί το παιδί στην ένταξη του στο σχολικό πλαίσιο και να έχει και το δάσκαλο δίπλα του για να το βοηθάει στις ατομικ΄ςε του δυσκολίες. Αλλιώς ας πήγαινε σε ένα ειδικό σχολέιο. Η παράλληλη σημαίνει ότι το παιδί μπορεί, ως ένα βαθμό, να ανταποκριθεί στις ανάγκες του σχολείου, αλλά χρειάζεται και επιπλεόν βοήθεια για ανταπεξέλθει πλήρως. Ειδικά για τα αυτιστικά παιδία η παράλληλη στήριξη με το σωστό-ενδεδειγμένο τρόπο είναι πολύ βοηθητική.
Τώρα ως προς τα καθήκοντα σου, κάθεσαι δίπλα στο παιδί και το βοηθάς με τη δουλειά της τάξης. Συνεργάζεσαι με τον "κανονικό" δάσκαλο, ο οποίος, στην ιδανική περίπτωση, σε αφήνει να κάνεις και παρεμβάσεις στη διδασκαλία του και συμβουλεύει τα άλλα παιδιά να σε αντιμετωπίζουν ως ισότιμη και ισάξια του. Όταν βλέπεις ότι η τάξη κάνει κάτι που το δικό σου παιδί δεν αμπορεί να παρακολουθήσει ή όταν το δικό σου είναι πολύ ανήσυχο για να κάτσει στην τάξη, έχεις τη δυνατότητα να το πα΄ρεις και να κάνετε μια βόλτα ή να κάνεις διδασκαλία σε κάποια άλλη αίθουσα που είνα διαθέσιμη εκείνη τη στιγμή.
Τυπικά δεν είσαι υπέυθυνη για το παιδί την ώρα του διαλείμματος, καθώς αυτή την ευθύνη την έχουν οι εφημερεύοντες καθηγητές (οι εκπαιδευτικοί των ΤΕ, νομίζω και της παράλληλης εξαιρούνται από εφημερίες και εξωσχολικά).
Στα διαγωνίσματα μπορείς να βάζεις δικά σου θέματα, σε συνεργασία με τον καθηγητή της τάξης ή αν το παιδί τα καταφέρνει να γράφει το "κανονικό" διαγώνισμα. Το ίδο συμβαίνει και με τη βαθμολογία. Ιδανικά βαθμολογείς εσύ το παιδί συγκρίνοντας το με τον εαυτό του και την πρόοδο που έχει κάνει.
Πάντως, επιμένω ότι η παράλληλη ΠΡΕΠΕΙ να γίνεται μέσα στην τάξη. Αλλιώς δεν έιναι παράλληλη
έχεις δίκιο emmaki,αυτό είχα κι εγώ στο μυαλό μου.σήμερα βέβαια δεν κάναμε μάθημα,ήταν 1η μέρα,και δεν κατάλαβα 100% τις διαθέσεις των συναδέλφων και του δ/ντή
όσο ήμουν εκεί όμως,ένας συνάδελφος μου το έστειλε στο γραφείο ενώ είχαν μάθημα λέγοντάς μου "έχεις πολλή δουλειά,έλα σου έχω δουλειά"
εγώ βέβαια εκμεταλλεύτηκα την ευκαιρία να καθίσω και με το παιδί να το γνωρίσω και να έχω μια πρώτη εικόνα.
όσον αφορά τις εφημερίες,κάνουμε κανονικά,τώρα αν αυτό δεν είναι βάσει νόμου,δεν το γνωρίζω,δεν το έψαξα
κάνω κάθε χρόνο κανονικά τις εφημερίες μου και γνωρίζω την ευθύνη αυτών
δε γνωρίζω κατά πόσο είμαι υπεύθυνη πέρα από τα διαλείμματα που έχω εφημερία
πιστεύω κι εγώ πως με τη βοήθειά μου θα μπορούσε να παρακολουθήσει τα μαθήματα της τάξης του ή έστω ένα μεγάλο μέρος από αυτά
για να δούμε τι θα γίνει αύριο
εγώ σήμερα έχω σκοπό να ετοιμάσω κάποια πράγματα να κάνουμε,γενικά,να δω τι γνωρίζει και τι κενά έχει.
μήπως έχει κάτι στο μυαλό σου ως πιο έμπειρη;
σ'ευχαριστώ πολύ! :-*
-
Δεν μπορώ δυστυχώς να σε βοηθ΄ξησω πάνω στα μαθήματα γιατί ειμαι νηπιαγωγός.
Αυρό που μπορώ να σου πω είναι πως λειτουργούν τα παιδιά με αυτισμό. Γενικά δνε θέλουν πολλά ερεθίσματα. Οπότε, με κάποιον τρόπο πρέπει να απομονώσεις τα πολλά ερεθίσματα, π.χ. μα νην του δίνεις λίστες με πολλά χρώματα, όπως κάνουμε στα παιδιά με δυσλεξία για να μάθουν τις καταλήξεις. Θέλει πολλή οργάνωση, πολλή τάξη, πολλή δόμηση της διδασκαλίας και της ύλης. Επίσης, πρέπει να ξέρει ανά πάσα στιγμή τι πρέπει να κάνει, πότε αρχίζει αυτό που πρέπει να κάνει αλλά και πότε τελειώνει. Τι εννοώ; Αυστηρό πρόγραμμα δραστηριοτήτων. Ειδικά αν το παιδί ξέρει να διαβάζει (νομίζω ότι αυτό είπες) ένα πολύ αυστηρό πρόγραμμα με το τι μάθημα κάνουμε κάθε ώρα, π.χ. 10-10.15: Εξέταση, 10.15-10.35: Παράδοση του νέου, 10.35-10.45: Ασκήσεις κατανόησης, 10.45-10.50: Φαγητό, 10.50-11: Παιχνίδι με τους συμμαθητές (Παράδειγμα είναι αυτό, έτσι; Δεν σημαίνει ότι το κάνεις ακριβώς έτσι) Επίσης, αν του βάζεις ασκήσεις πρέπει να ξέρει που τελειώνει η άσκηση και άρα η δουλειά που έχει να κάνει. π.χ. δεν του βάζεις να γράψει ένα κείμενο, αλλά του βάζεις να απαντήσει σωστό-λάθος, ώστε να ξέρει ακριβώς πότε τελειώει η άσκηση του (όταν απαντήσει σε όλες τις ερωτήσεις).
Ελπίζω να πήρες μια ιδέα....
Και βασικά δουλεύεις πολύ κοινωνικοποίηση και με τα άλλα παιδιά ώστε να μην είναι τελείως μόνο του (εδώ έρχεται και η απαρείτητη παρουσία μέσα στην τάξη).
Αν συναντήσεις προλήματα με τους άλλους καθηγητές και με το διευθυντή να απευθυνθείς στο σύμβουλο ειδικής αγωγής εγγράφως και να ζητήσεις να σου πει εγγράφως τις αρμοδιότητες σου και το πώς λειτουργεί η παράλληλη στήριξη!
-
συμπληρώνω σ αυτά που λέει η emmaki μόνο το εξής....η δόμηση της ημέρας είναι βασική...απλά να προσέξεις γιατί κάποια παιδιά με αυτισμό και ειδικά οι προέφηβοι και οι έφηβοι έχουν μια λατρεία την ακρίβεια γι αυτό αν έχεις χρόνου π.χ. 10.15 και παεί και 16 ή 17 εκνευρίζονται παρ πολύ..γι αυτό μπορείς να κρατήσεις το πρόγραμμα με εικόνα και λέξη από κάτω χωρίς να προσδιορίζεις ακριβή ώρα...έχει τύχει και το καταθέτω...
-
Στο δικό μου σχολείο οι φιλόλογοι της τάξης δεν είχαμε φέρει αντίρρηση για την παρουσία της συναδέλφου που έκανε την παράλληλη.Αυτή εξηγούσε χαμηλόφωνα στο παιδί με περισσότερες λεπτομέρειες και κυρίως σε πιο αργούς ρυθμούς τι έπρεπε να κάνει.Στο διαδικαστικό κομμάτι σίγουρα το βοηθούσε, όμως αν έκανε και μαθησιακή πρόοδο δεν μπορώ να το πω με σιγουριά.Στη βαθμολογία του δεν είχε λόγο η καθηγήτρια της παράλληλης. Αυτά!
-
σας ευχαριστώ πολύ όλους για τις απόψεις και τις συμβουλές σας.
σήμερα μίλησα περισσότερο με το δ/ντή,μου είπε ότι σε περίπτωση που δω ότι μπορούμε με το παιδί να συνυπάρξουμε με τα άλλα παιδιά στο μάθημά τους,να το κάνουμε.
είναι μια ιδιαίτερη περίπτωση παιδιού
όταν κουράζεται βγάζει μια επιθετικότητα
έχει μάθει ότι έχει τη δυνατότητα να μην μπει για μάθημα αν δεν το θελήσει
και γενικώς ότι αυτός θέτει τους κανόνες
προσπάθησα σήμερα να του δείξω ότι πρέπει να ακολουθείται ένα συγκεκριμένο πρόγραμμα κι ότι υπάρχουν όρια,δεν μπορούμε να φέυγουμε όποτε θέλουμε και να τρέχουμε έξω
έδειξε να καταλαβαίνει αλλά ταυτόχρονα και να επιζητά τα όρια που υπάρχουν
οι ώρες που έχουμε μαζί είναι αρκετές!(4-5 ημερησίως),κάτι το οποίο σημαίνει ότι θα κουραστεί,κι έτσι προσπαθώ να κρατώ το ενδιαφέρον
όσον αφορά στα μαθήματά του,είδα πως κινείται στη γλώσσα,δύναται να αναγνώσει αλλά όχι να κατανοήσει,και επομένως να συμμετάσχει στο μάθημα απαντώντας σε ερωτήσεις ή κάνοντας ασκήσεις(αναφέρομαι στην τάξη του).
πιστεύω ότι μέρα με τη μέρα θα προσαρμοζόμαστε και οι δύο
είδα και τον περσινό του φάκελο και έκαναν με τη συνάδελφο δραστηριότητες δημοτικού
θα προσπαθήσω να έρθω σε επαφή μαζί της,πιστεύω θα με βοηθήσει ;)
-
Παράλληλη στηριξη σημαινει οτι το παιδι παραμενει στην ταξη και εσυ εισαι διπλα του. Μη δεχτεις σε καμια περιπτωση να κανετε μονοι σας μαθημα, υπαρχουν συναδελφοι της γενικης που θεωρουν οτι αυτο γινεται. Με αυτη τη λογικη παρτο σπιτι σου για ιδιαιτερο :P. Κι εγω ειχα τα ιδια προβληματα αλλα μετα απο συζητηση με το διευθυντη και φυσικα στον 1ο συλλογο ολα ξεκαθαρισαν και ας κρεμασα μερικοι τα μουτρα τους διοτι ουσιαστικα ηθελαν να ξεφορτωθουν το μαθητη. Εννοειται πως οταν για καποιο λογο δε θα μπορεσει να παραμεινει στην ταξη θα βγειτε εξω, θα το δεις...Δεν εισαι υποχρεωμενη να το επιβλεπεις στα διαλειμματα, οι εφημερευοντες τι κανουν?Με αυτη τη λογικη θα κανεις εφημερια καθε μερα ολη μερα. Στις εκδρομες ομως ημουν υπευθυνη για το μαθητη, οπως ενας καθηγητης ειναι για ενα τμημα.
-
(οι εκπαιδευτικοί των ΤΕ, νομίζω και της παράλληλης εξαιρούνται από εφημερίες και εξωσχολικά).
υπάρχει κάποιος νόμος γι αυτό;;
-
Για τα ΤΕ υπάρχει σίγουρα, αλλά δεν θυμάμαι πού. :P :P
-
Για τα ΤΕ υπάρχει σίγουρα, αλλά δεν θυμάμαι πού. :P :P
-
Για τα ΤΕ υπάρχει σίγουρα, αλλά δεν θυμάμαι πού. :P :P
-
Παράλληλη στηριξη σημαινει οτι το παιδι παραμενει στην ταξη και εσυ εισαι διπλα του. Μη δεχτεις σε καμια περιπτωση να κανετε μονοι σας μαθημα, υπαρχουν συναδελφοι της γενικης που θεωρουν οτι αυτο γινεται. Με αυτη τη λογικη παρτο σπιτι σου για ιδιαιτερο :P. Κι εγω ειχα τα ιδια προβληματα αλλα μετα απο συζητηση με το διευθυντη και φυσικα στον 1ο συλλογο ολα ξεκαθαρισαν και ας κρεμασα μερικοι τα μουτρα τους διοτι ουσιαστικα ηθελαν να ξεφορτωθουν το μαθητη. Εννοειται πως οταν για καποιο λογο δε θα μπορεσει να παραμεινει στην ταξη θα βγειτε εξω, θα το δεις...Δεν εισαι υποχρεωμενη να το επιβλεπεις στα διαλειμματα, οι εφημερευοντες τι κανουν?Με αυτη τη λογικη θα κανεις εφημερια καθε μερα ολη μερα. Στις εκδρομες ομως ημουν υπευθυνη για το μαθητη, οπως ενας καθηγητης ειναι για ενα τμημα.
-
Δεν εχω εμπειρια απο γενικη αγωγη αλλά οταν ημουν στο εεεεκ καθε καθηγητης ηταν υπευθυνος για ενα τμημα και να σου πω την αληθεια βολεψε πολυ απο το να εχεις το νου σου σε 100+ παιδιά.Και τα παιδια ηξεραν σε ποιον να απευθυνθουν αν ηθελαν κατι. Στην παραλληλη στηριξη δεν ειναι τραγικο να εχεις το νου σου σε ενα παιδι ειδικα αν ξερει τους κανονες και του εχεις μιλησει απο πριν. Σε μενα κυλησε πολυ καλα. Σε ο,τι αφορα τις εκδρομες δεν μπορω να σε παραπεμψω σε κατι συγκεκριμενο, το αποφασιζαμε στο συλλογο. Ειμαι σιγουρη ομως για τα διαλειμματα.
Υ.Γ. τωρα θυμηθηκα τα δικα χου μαθητικα χρονια, στις εκδρομες αν θελαμε κατι απευθυνομασταν στον υπευθυνο τμηματος, ο οποιος συνηθως επινε ουζα με τους υπολοιπους :P
-
mitsy Α/θμια ή
-
Για τα ΤΕ υπάρχει σίγουρα, αλλά δεν θυμάμαι πού. :P :P
-
mitsy Α/θμια ή
-
Για τα ΤΕ υπάρχει σίγουρα, αλλά δεν θυμάμαι πού. :P :P
-
επομένως,είτε δύναται να συμμετέχει είτε όχι,να είμαστε μέσα στην τάξη.
μήπως βοηθηθεί περισσότερο εκτός;
δε ξέρω,ειλικρινά,είναι πρώτη χρονιά που έχω τέτοια περίπτωση.
όπως σας είπα,δεν κατανοεί αυτό που διαβάζει
πως θα συμμετάσχει μέσα στο μάθημα;
σχετικά με τις εκδρομές,γιατί έχω ευθύνη εγώ;ή μάλλον μόνο εγώ;γιατί ευθύνη στις εκδρομές έχουμε όλοι για όλα τα παιδιά
ψάχνω και δεν μπορώ να βρω νόμο όπου θα διαφαίνονται τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις μου ως προς αυτό!
Η παράλληλη στήριξη δεν έχει ως μόνο στόχο να ακολουθήσει το παιδί την υπόλοιπη τάξη. Στόχος της είναι και η κοινωνικοποίηση του παιδιού, η επαφή του με τους συμμαθητές του, η αλληλπιδράσεις μέσα στην τάξη.
Άλλωστε αν το έχεις το παιδί 21 ώρες την εβδομάδα, είναι πάρα πολλές για να κάνετε εξατομικευμένη διδασκαλία έξω από την τάξη. Τι θα κάνεις 21 ώρες; Θα βαρεθέις και εσύ και το παιδί!
Αν έχω καταλάβει καλά είσαι φιλόλογος (ή κάνω λάθος;). Δεν υπάρχει και μαθηματικός για να κάνει στο παιδί μαθηματικά; Αν όχι, φυσικά και δεν μπορείς να κάνεις εσύ όλα τα μαθήματα, για να μην είσαι μέσα στην τάξη, άρα η λογική λέει ότι πρέπει να είσαι στην "κανονική" τάξη και να κάθεσαι δίπλα στο παιδί για να δίνει επιπλέον εξηγήσεις, να το βοηθάς με την αντιγρφή από τον πίνακα, να το βοηθάς με την ανάγνωση των εκφωνήσεων των ασκήσεων (αφού διαβάζει αλλά δεν κατανοεί τι διαβάζει) κλπ.
Όσο για τη συμμετοχή στο μάθημα, αυτή θα γίνει με ειδικό τρόπο. Θα απαντά, ας πούμε, σε "ειδικές" ερωτήσεις που είναι μόνο γι αυτόν (π.χ. Γιάννη, ο Μ. Αλέξανδρος ήταν από τη Μακεδονία ή από την Ήπειρο; Τα ρήματα γράφονται με ο ή με ω; [Ηλίθια παραδείγματα το ξέρω!!!!]) αλλά θα γίνονται στα πλαίσια της τάξης.
Και τα υπόλιπα παιδιά μπορούν να ωφληθούν από την παρουσιά ενός παιδιού με ΕΑ μέσα στην τάξη τους (βλ διαφορετικότητα) ενώ αν δουν ότι όποιος είναι διαφορετικός απλά απομακρύνεται από κόντα μας, τι θα μάθουν;;;;;;
Και ας πάμε στις εκδρομές. Αν κρίνεις ότι δεν μπορεί να συμμετέχει γιατί τίθεται θέμα ασφάλειας, τότε ενημερώνεις τους γονείς και ζητάς να είναι και η μητέρα μαζί στην εκδρομή για να συνοδεύσει το παιδί. Έχεις δικαίωμα να το κα΄νεις αυτό. Αν, όμως, δεν θες να έχεις και τη μαμα μαζί σου, τότε, αν το παιδί έρθει στην εκδρομή, είναι αποκλειστικά δική σου ευθύνη. Και αυτό γιατί ένα παιδί με ΕΑ, και ειδικά με αυτισμό, δεν μπορείς να το αφήσεις μόνο του σε ένα περιβάλλον καινούριο, με πολλά ερεθίσματα. Θα πανικοβληθεί! Οπότε είσαι κοντά του (δεν λέω να το κρατάς από το χέρι) και προσπαθείς να το εντάξεις σε δραστηριότητες που θα κάνουν τα άλλα παιδιά (πχ παιχνίδια με την μπάλα, ή κηνυγητό κλπ).
Νομικό πλαίσιο μην ψάχνεις, γιατί πολύ απλά δεν υπάρχει. Δεν είναι ξεκαθαρισμένη η παράλληλη στήριξη στην Ελλάδα και γι' αυτό ο καθένας κάνει ό,τι θέλει. Μάλιστα εμένα προσωπικά μου φαίνεται περίεργο που σε γυμνάσιο διαθετουν μια ολόκληρη πίστωση φιλολόγου σε παράλληλη στήριξη ενός και μόνο παιδιού (το ξαναλέω 21 ώρες είναι πάρα πολλές). Συνήθως μία πίστωση δίνεται μισή σε παράλληλη στήριξη και μισή σε ΤΕ ή σε 2 παράλληλες στηρίξεις (από 10 ώρες στο κάθε παιδί)
-
επομένως,είτε δύναται να συμμετέχει είτε όχι,να είμαστε μέσα στην τάξη.
μήπως βοηθηθεί περισσότερο εκτός;
δε ξέρω,ειλικρινά,είναι πρώτη χρονιά που έχω τέτοια περίπτωση.
όπως σας είπα,δεν κατανοεί αυτό που διαβάζει
πως θα συμμετάσχει μέσα στο μάθημα;
σχετικά με τις εκδρομές,γιατί έχω ευθύνη εγώ;ή μάλλον μόνο εγώ;γιατί ευθύνη στις εκδρομές έχουμε όλοι για όλα τα παιδιά
ψάχνω και δεν μπορώ να βρω νόμο όπου θα διαφαίνονται τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις μου ως προς αυτό!
Η παράλληλη στήριξη δεν έχει ως μόνο στόχο να ακολουθήσει το παιδί την υπόλοιπη τάξη. Στόχος της είναι και η κοινωνικοποίηση του παιδιού, η επαφή του με τους συμμαθητές του, η αλληλπιδράσεις μέσα στην τάξη.
Άλλωστε αν το έχεις το παιδί 21 ώρες την εβδομάδα, είναι πάρα πολλές για να κάνετε εξατομικευμένη διδασκαλία έξω από την τάξη. Τι θα κάνεις 21 ώρες; Θα βαρεθέις και εσύ και το παιδί!
Αν έχω καταλάβει καλά είσαι φιλόλογος (ή κάνω λάθος;). Δεν υπάρχει και μαθηματικός για να κάνει στο παιδί μαθηματικά; Αν όχι, φυσικά και δεν μπορείς να κάνεις εσύ όλα τα μαθήματα, για να μην είσαι μέσα στην τάξη, άρα η λογική λέει ότι πρέπει να είσαι στην "κανονική" τάξη και να κάθεσαι δίπλα στο παιδί για να δίνει επιπλέον εξηγήσεις, να το βοηθάς με την αντιγρφή από τον πίνακα, να το βοηθάς με την ανάγνωση των εκφωνήσεων των ασκήσεων (αφού διαβάζει αλλά δεν κατανοεί τι διαβάζει) κλπ.
Όσο για τη συμμετοχή στο μάθημα, αυτή θα γίνει με ειδικό τρόπο. Θα απαντά, ας πούμε, σε "ειδικές" ερωτήσεις που είναι μόνο γι αυτόν (π.χ. Γιάννη, ο Μ. Αλέξανδρος ήταν από τη Μακεδονία ή από την Ήπειρο; Τα ρήματα γράφονται με ο ή με ω; [Ηλίθια παραδείγματα το ξέρω!!!!]) αλλά θα γίνονται στα πλαίσια της τάξης.
Και τα υπόλιπα παιδιά μπορούν να ωφληθούν από την παρουσιά ενός παιδιού με ΕΑ μέσα στην τάξη τους (βλ διαφορετικότητα) ενώ αν δουν ότι όποιος είναι διαφορετικός απλά απομακρύνεται από κόντα μας, τι θα μάθουν;;;;;;
Και ας πάμε στις εκδρομές. Αν κρίνεις ότι δεν μπορεί να συμμετέχει γιατί τίθεται θέμα ασφάλειας, τότε ενημερώνεις τους γονείς και ζητάς να είναι και η μητέρα μαζί στην εκδρομή για να συνοδεύσει το παιδί. Έχεις δικαίωμα να το κα΄νεις αυτό. Αν, όμως, δεν θες να έχεις και τη μαμα μαζί σου, τότε, αν το παιδί έρθει στην εκδρομή, είναι αποκλειστικά δική σου ευθύνη. Και αυτό γιατί ένα παιδί με ΕΑ, και ειδικά με αυτισμό, δεν μπορείς να το αφήσεις μόνο του σε ένα περιβάλλον καινούριο, με πολλά ερεθίσματα. Θα πανικοβληθεί! Οπότε είσαι κοντά του (δεν λέω να το κρατάς από το χέρι) και προσπαθείς να το εντάξεις σε δραστηριότητες που θα κάνουν τα άλλα παιδιά (πχ παιχνίδια με την μπάλα, ή κηνυγητό κλπ).
Νομικό πλαίσιο μην ψάχνεις, γιατί πολύ απλά δεν υπάρχει. Δεν είναι ξεκαθαρισμένη η παράλληλη στήριξη στην Ελλάδα και γι' αυτό ο καθένας κάνει ό,τι θέλει. Μάλιστα εμένα προσωπικά μου φαίνεται περίεργο που σε γυμνάσιο διαθετουν μια ολόκληρη πίστωση φιλολόγου σε παράλληλη στήριξη ενός και μόνο παιδιού (το ξαναλέω 21 ώρες είναι πάρα πολλές). Συνήθως μία πίστωση δίνεται μισή σε παράλληλη στήριξη και μισή σε ΤΕ ή σε 2 παράλληλες στηρίξεις (από 10 ώρες στο κάθε παιδί)
όντως,η κοινωνικοποίησή του είναι πολύ σημαντική,καθώς τα υπόλοιπα παιδιά,απ' ότι κατάλαβα γελάνε μαζί του,το είδα στα διαλείμματα
δυστυχώς δεν υποστηρίχτηκε σωστά από πέρυσι,το άφηναν να πηγαίνει όπου θέλει αρκεί να μην είναι μέσα στην αίθουσα!
ήρθε και μαθηματικός σήμερα,δε γνωρίζω τι θα αναλάβει και πόσες ώρες εκέινος
και πάλι όμως,όπως λες κι εσύ οι ώρες είναι πολλές!
σκέφτομαι να ξεκινήσω κάποιες ώρες σιγά σιγά να είμαστε στην αίθουσά του,αρκεί βέβαια να έχω καλή συνεννόηση και με τους συναδέλφους.
όσο για τις εκδρομές,σαφώς και θα τον προσέχω εφόσον έχω την ευθύνη
όσο για το γεγονός ότι ζήτησαν έναν άνθρωπο μόνο για παράλληλη στήριξη σε αυτό μόνο το παιδί μάλλον δείχνει ότι θέλουν να αποτινάξουν από πάνω τους την παρουσία του στα μαθήματά τους
κι αφού δεν υπάρχει νόμος,διαφορετικά θα τον έβρισκα κάπου ή θα τον γνωρίζατε εσείς,κάνουμε του κεφαλιού μας
θα προσπαθήσω να ξεκαθαρίσω,όσο μπορώ την κατάσταση και στο σύλλογο που λογικά θα πρέπει να κάνουμε άμεσα!
τι να πω,προτιμώ να προβληματίζομαι παρά να αδιαφορήσω και απλά να υπάρχω μαζί του μέχρι να περάσει η ώρα!
-
Μήπως σου εδωσαν τοσες ωρες Π.Σ. διοτι ειναι τι περιβοητο επιδοτουμενο απο το ΕΣΠΑ προγραμμα, το οποιο, οπως οριζει η εγκυκλιος, ειναι πληρους ωραριου. Το διευκρινισες? Σου ειπαν κατι οταν εκανες αναληψη?Γιατι αν ειναι ετσι ναμην περιμενουμε οι υπολοιποι για ξεχωριστους πινακες σε επομενη φαση!
-
μπορω να κανω μια ερωτηση?
στην προκυρηξη για την παραλληλη στηριξη ζητουν μονο ειδικους παιδαγωγους , ανηκω στο ειδικο εκπαιδευτικο προσωπικο (εεπ) και αναρωτιωμουν αν μπορω να κανω κι εγω τα χαρτια μου , αν μπορει καποιος ας βαλει link με την προκυρηξη ευχαριστω
-
Μήπως σου εδωσαν τοσες ωρες Π.Σ. διοτι ειναι τι περιβοητο επιδοτουμενο απο το ΕΣΠΑ προγραμμα, το οποιο, οπως οριζει η εγκυκλιος, ειναι πληρους ωραριου. Το διευκρινισες? Σου ειπαν κατι οταν εκανες αναληψη?Γιατι αν ειναι ετσι ναμην περιμενουμε οι υπολοιποι για ξεχωριστους πινακες σε επομενη φαση!
δε νομίζω ότι έχει να κάνει με αυτό το πρόγραμμα
παρουσιαστήκαμε 2 άτομα και πήγαμε και οι δύο στο ίδιο σχολείο
μάλιστα μας είπαν ότι δεν τίθεται θέμα δήλωσης σχολείων καθώς θα πάμε και οι δύο εκεί
απο'κει και πέρα,πήγαμε στο σχολείο ο δ/ντή γνώριζε ότι η μία θα είναι για τ.ε. και η άλλη για π.σ και μας είπε να συνεννοηθούμε μεταξύ μας για το ποια θα πάρει το ένα και ποια το άλλο
προτίμησα να αναλάβω την παράλληλη στήριξη ώστε να αποκτήσω εμπειρία πάνω σε αυτό και η συνάδελφος προτίμησε το τ.ε. καθώς αυτό γνώριζε.
επομένως,μας έστειλαν εκεί και διαλέξαμε μόνες μας
απο'κει και πέρα κολυμπάμε και μόνες μας!
είναι μόνο 2 μέρες και ήδη έχω προβληματισμούς ;D
-
Μήπως σου εδωσαν τοσες ωρες Π.Σ. διοτι ειναι τι περιβοητο επιδοτουμενο απο το ΕΣΠΑ προγραμμα, το οποιο, οπως οριζει η εγκυκλιος, ειναι πληρους ωραριου. Το διευκρινισες? Σου ειπαν κατι οταν εκανες αναληψη?Γιατι αν ειναι ετσι ναμην περιμενουμε οι υπολοιποι για ξεχωριστους πινακες σε επομενη φαση!
δε νομίζω ότι έχει να κάνει με αυτό το πρόγραμμα
παρουσιαστήκαμε 2 άτομα και πήγαμε και οι δύο στο ίδιο σχολείο
μάλιστα μας είπαν ότι δεν τίθεται θέμα δήλωσης σχολείων καθώς θα πάμε και οι δύο εκεί
απο'κει και πέρα,πήγαμε στο σχολείο ο δ/ντή γνώριζε ότι η μία θα είναι για τ.ε. και η άλλη για π.σ και μας είπε να συνεννοηθούμε μεταξύ μας για το ποια θα πάρει το ένα και ποια το άλλο
προτίμησα να αναλάβω την παράλληλη στήριξη ώστε να αποκτήσω εμπειρία πάνω σε αυτό και η συνάδελφος προτίμησε το τ.ε. καθώς αυτό γνώριζε.
επομένως,μας έστειλαν εκεί και διαλέξαμε μόνες μας
απο'κει και πέρα κολυμπάμε και μόνες μας!
είναι μόνο 2 μέρες και ήδη έχω προβληματισμούς ;D
Οκ καταλαβα. Εισαι πολυ τυχερη που βρηκες συναδελφο να συνεννοηθεις ;)
Μην αγχώνεσαι, καθε αρχη και δυσκολη, θα μπεις σε μια σειρα και του χρονου απο το ιδιο forum θα δινεις συμβουλες για Π.Σ.
Εδω ειμαστε να ανταλλασσουμε αποψεις. Και μην ξεχνας το συμβουλο ειδικης αγωγης, αν και πρεπει να επιμεινεις για να τον βρεις, μην απογοητευεσαι
Χαιρετω προς το παρον
-
Μήπως σου εδωσαν τοσες ωρες Π.Σ. διοτι ειναι τι περιβοητο επιδοτουμενο απο το ΕΣΠΑ προγραμμα, το οποιο, οπως οριζει η εγκυκλιος, ειναι πληρους ωραριου. Το διευκρινισες? Σου ειπαν κατι οταν εκανες αναληψη?Γιατι αν ειναι ετσι ναμην περιμενουμε οι υπολοιποι για ξεχωριστους πινακες σε επομενη φαση!
δε νομίζω ότι έχει να κάνει με αυτό το πρόγραμμα
παρουσιαστήκαμε 2 άτομα και πήγαμε και οι δύο στο ίδιο σχολείο
μάλιστα μας είπαν ότι δεν τίθεται θέμα δήλωσης σχολείων καθώς θα πάμε και οι δύο εκεί
απο'κει και πέρα,πήγαμε στο σχολείο ο δ/ντή γνώριζε ότι η μία θα είναι για τ.ε. και η άλλη για π.σ και μας είπε να συνεννοηθούμε μεταξύ μας για το ποια θα πάρει το ένα και ποια το άλλο
προτίμησα να αναλάβω την παράλληλη στήριξη ώστε να αποκτήσω εμπειρία πάνω σε αυτό και η συνάδελφος προτίμησε το τ.ε. καθώς αυτό γνώριζε.
επομένως,μας έστειλαν εκεί και διαλέξαμε μόνες μας
απο'κει και πέρα κολυμπάμε και μόνες μας!
είναι μόνο 2 μέρες και ήδη έχω προβληματισμούς ;D
Οκ καταλαβα. Εισαι πολυ τυχερη που βρηκες συναδελφο να συνεννοηθεις ;)
Μην αγχώνεσαι, καθε αρχη και δυσκολη, θα μπεις σε μια σειρα και του χρονου απο το ιδιο forum θα δινεις συμβουλες για Π.Σ.
Εδω ειμαστε να ανταλλασσουμε αποψεις. Και μην ξεχνας το συμβουλο ειδικης αγωγης, αν και πρεπει να επιμεινεις για να τον βρεις, μην απογοητευεσαι
Χαιρετω προς το παρον
να' σαι καλά!
πιστεύω πως θα τα πάμε καλά!
καλώς έπραξα και το ανέλαβα,να αποκτήσω εμπειρία και σε αυτό το κομμάτι!!
καλή τοποθέτηση!!!
-
Λοιπόν γιατί και εγώ έχω μπερδευτεί παράλληλη στήριξη 21 ώρες σε 1 παιδί δεν είναι λογικό. Είσαι μόνο για τα φιλολογικά και όχι για άλλα μαθήματα.
1. Γνωμάτευση είπες δεν είδες ? ζήτησες ?
2. Με το γονιό μίλησες αν έχει κάνει αίτηση για Π.Σ. ?
3. Στην πράξη ανάληψη αναφέρουν ότι ανάλαβες Π.Σ.
4. Δεν υπάρχει περίπτωση να έχεις αναλάβει ΠΣ και να σου πει συνάδελφος της γενικής να μην μπεις στην τάξη του. Να του πεις ότι θα μπεις και άμα του αρέσει. Είναι ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ αλλιώς δεν είσαι για ΠΣ εκεί αλλά για τουρισμό.
δεν μου κολλάει κάτι έτσι όπως τα λες πάντως .....
όσο αφορά τα Τ.Ε. και τα περί εφημερίες κλπ έχω δώσει ομηρικές μάχες και για 2 χρόνια τα έχω καταφέρει, φέτος δεν ξέρω πως θα πάει
ΦΕΚ 447 τεύχος
-
Λοιπόν γιατί και εγώ έχω μπερδευτεί παράλληλη στήριξη 21 ώρες σε 1 παιδί δεν είναι λογικό. Είσαι μόνο για τα φιλολογικά και όχι για άλλα μαθήματα.
1. Γνωμάτευση είπες δεν είδες ? ζήτησες ?
2. Με το γονιό μίλησες αν έχει κάνει αίτηση για Π.Σ. ?
3. Στην πράξη ανάληψη αναφέρουν ότι ανάλαβες Π.Σ.
4. Δεν υπάρχει περίπτωση να έχεις αναλάβει ΠΣ και να σου πει συνάδελφος της γενικής να μην μπεις στην τάξη του. Να του πεις ότι θα μπεις και άμα του αρέσει. Είναι ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ αλλιώς δεν είσαι για ΠΣ εκεί αλλά για τουρισμό.
δεν μου κολλάει κάτι έτσι όπως τα λες πάντως .....
όσο αφορά τα Τ.Ε. και τα περί εφημερίες κλπ έχω δώσει ομηρικές μάχες και για 2 χρόνια τα έχω καταφέρει, φέτος δεν ξέρω πως θα πάει
ΦΕΚ 447 τεύχος
-
αφού το έγραψαν στην πράξη, όλα οκ
-
Καλησπερα.το νομικο πλαισιο για τις υποχρεωσεις και τα δικαιωματα των εκπαιδευτικων της παραλληλης στηριξης ειναι στο εδαφιο που παραθεσε ο συναδελφος kinegiros λιγο παραπανω.δεν υπαρχει κατι αλλο.
-
συγκεκριμενα οποιος θελει μπορει να βρει το καθηκοντολογιο των εκπαιδευτικων σε μοναδες ειδικης αγωγης και επομενως και στα τμηματα ενταξης και της παραλληλης στηριξης στην ιστοσελιδα του πεσεα. www.pesea.gr Θα το βρει στις υπουργικες αποφασεις.Δυστυχως δεν μπορω να παραθεσω link λογω καποιου προβληματος.....
-
Λοιπόν γιατί και εγώ έχω μπερδευτεί παράλληλη στήριξη 21 ώρες σε 1 παιδί δεν είναι λογικό. Είσαι μόνο για τα φιλολογικά και όχι για άλλα μαθήματα.
1. Γνωμάτευση είπες δεν είδες ? ζήτησες ?
2. Με το γονιό μίλησες αν έχει κάνει αίτηση για Π.Σ. ?
3. Στην πράξη ανάληψη αναφέρουν ότι ανάλαβες Π.Σ.
4. Δεν υπάρχει περίπτωση να έχεις αναλάβει ΠΣ και να σου πει συνάδελφος της γενικής να μην μπεις στην τάξη του. Να του πεις ότι θα μπεις και άμα του αρέσει. Είναι ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ αλλιώς δεν είσαι για ΠΣ εκεί αλλά για τουρισμό.
δεν μου κολλάει κάτι έτσι όπως τα λες πάντως .....
όσο αφορά τα Τ.Ε. και τα περί εφημερίες κλπ έχω δώσει ομηρικές μάχες και για 2 χρόνια τα έχω καταφέρει, φέτος δεν ξέρω πως θα πάει
ΦΕΚ 447 τεύχος
-
Θα σου περιγράψω την περίπτωση του γιού μου. Προνήπιο κάναμε αίτηση στα ΚΕΔΔΥ Οκτώβρη. Μας είδαν μετά 2 μήνες, η γνωμάτευση βγήκε ένα μήνα μετά οπότε φτάσαμε στο Φλεβάρη με εμένα να ορίομαι στα γραφεία της πρωτοβάθμιας να ζητάω παράλληλη στήριξη. Τελικά να μην τα πολυλογώ μας δόθηκε 2ωρη παράλληλη στήριξη ενώ ήδη είχε ξεκινήσει το παιδί σε Τ.Ε. Δεν τη δέχτηκα γιατί τότε την χρειαζόταν ο μικρός μου για ολόκληρη τη μέρα. Το Τ.Ε. είχε μόνο 3 παιδάκια πιο λειτουργικά από τον μικρό μου οπότε τον άφησα εκεί. Αυτά πριν 2 χρόνια. Τώρα φέτος πάλι στο νηπιαγωγείο μας δοθηκε παράλληλη στήριξη χωρίς καν να κάνουμε αίτηση. Σκέφτομαι να την αποδεσμευσω να πάει σε άλλο παιδάκι. Τώρα το παιδί έχει συνηθήσει με την ίδια νηπιαγωγό για 3η χρονιά πάλι σε Τ.Ε. με άλλα 2 παιδάκια, μπορεί να συμμετέχει άνετα στο γενικο τμήμα, άρχισε να κοινωνικοποιείται. Πού θέλω να καταλήξω? Όταν έπρεπε να μας δόσουν την Π.Σ. ώστε να μην χρειαστεί να αλλάξουμε σχολικό περιβάλλον δεν την πήραμε.. Φέτος χωρις να κάνουμε αίτηση μας δόθηκε.. Ότι να ναι...Και είμαι και εκ/κος ειδικής στη δευτεροβάθμια, γιατί αν δεν είμουν μέσα στα πραγματα θα μας είχε πάρει η όλη διαδικασία και γω δεν ξέρω πόσο ακόμη... Και για να απαντήσω στο ερώτημά σου γιατί έγραψα πολλά άσχετα αν δεν υπάρχει γνωμάτευση από ΚΕΔΔΥ δεν γίνεται τίποτα. Και ναι οι γονείς κάνουν αίτηση εφόσων έχουν γνωμάτευση. Εύχομαι να μην πάρει πολύ χρόνο το όλο θέμα να υποστηριχτεί το παιδί όσο το δυνατόν συντομότερα. Το έχω βιώσει ως μάνα και ξέρω πόσο δύσκολα είναι. Και κάτι ακόμη. Οι γονείς πρεπει να απαιτούν και όχι να παρακαλάνε!!!
-
Θα σου περιγράψω την περίπτωση του γιού μου. Προνήπιο κάναμε αίτηση στα ΚΕΔΔΥ Οκτώβρη. Μας είδαν μετά 2 μήνες, η γνωμάτευση βγήκε ένα μήνα μετά οπότε φτάσαμε στο Φλεβάρη με εμένα να ορίομαι στα γραφεία της πρωτοβάθμιας να ζητάω παράλληλη στήριξη. Τελικά να μην τα πολυλογώ μας δόθηκε 2ωρη παράλληλη στήριξη ενώ ήδη είχε ξεκινήσει το παιδί σε Τ.Ε. Δεν τη δέχτηκα γιατί τότε την χρειαζόταν ο μικρός μου για ολόκληρη τη μέρα. Το Τ.Ε. είχε μόνο 3 παιδάκια πιο λειτουργικά από τον μικρό μου οπότε τον άφησα εκεί. Αυτά πριν 2 χρόνια. Τώρα φέτος πάλι στο νηπιαγωγείο μας δοθηκε παράλληλη στήριξη χωρίς καν να κάνουμε αίτηση. Σκέφτομαι να την αποδεσμευσω να πάει σε άλλο παιδάκι. Τώρα το παιδί έχει συνηθήσει με την ίδια νηπιαγωγό για 3η χρονιά πάλι σε Τ.Ε. με άλλα 2 παιδάκια, μπορεί να συμμετέχει άνετα στο γενικο τμήμα, άρχισε να κοινωνικοποιείται. Πού θέλω να καταλήξω? Όταν έπρεπε να μας δόσουν την Π.Σ. ώστε να μην χρειαστεί να αλλάξουμε σχολικό περιβάλλον δεν την πήραμε.. Φέτος χωρις να κάνουμε αίτηση μας δόθηκε.. Ότι να ναι...Και είμαι και εκ/κος ειδικής στη δευτεροβάθμια, γιατί αν δεν είμουν μέσα στα πραγματα θα μας είχε πάρει η όλη διαδικασία και γω δεν ξέρω πόσο ακόμη... Και για να απαντήσω στο ερώτημά σου γιατί έγραψα πολλά άσχετα αν δεν υπάρχει γνωμάτευση από ΚΕΔΔΥ δεν γίνεται τίποτα. Και ναι οι γονείς κάνουν αίτηση εφόσων έχουν γνωμάτευση. Εύχομαι να μην πάρει πολύ χρόνο το όλο θέμα να υποστηριχτεί το παιδί όσο το δυνατόν συντομότερα. Το έχω βιώσει ως μάνα και ξέρω πόσο δύσκολα είναι. Και κάτι ακόμη. Οι γονείς πρεπει να απαιτούν και όχι να παρακαλάνε!!!
Σ ευχαριστω για την απαντηση!
Σημερα μιλησα με τη μητερα και ουτε λιγο ουτε πολυ της ειπα αυτο που αναφερεις,να απαιτησει εκεινο που δικαιουται το παιδι της.
Ξερω οτι ειναι δυσκολα τα πραγματα αλλα ειμαι αποφασισμενη να κανω οτι περνα απο το χερι μου!
-
Για να δοθεί παράλληλη στήριξη πρέπει οπωσδ΄γποτε να υπάρχει διάγνωση από ΚΕΔΔΥ. Η διαδικασία της διάγνωσης συνήως κρατάει πολύ γιατί δεν υπάρχει προσωπικό στα ΚΕΔΔΥ, δυστυχώς (πχ εγώ που έχω 3 χρόνια εκπαιδευτική άδεια δεν έχω αντικατασταθεί).
Όταν θα βγει η διάγνωση και θα προτείνεται η παράλληλη στήριξη, ο γονιός μέσω του ΚΕΔΔΥ κάνει αίτηση για παράλληλη στήριξη του παιδιού του. Το ΚΕΔΔΥ την προωθεί στην διεύθυνση και από εκέι και πέρα είανι δουλειά του υπουργείου να βγάλει πίστωση ειδικής αγωγής και της διεύθυνσης να διαθέσει αυτή την πίστωση για παράλληλη στήριξη.
Είναι γεγονός ότι δεν δίνονται εύκολα οι παράλληλες στηρίξεις. Μάλιστα, με την κατάπτυστη διάταξη στο νέο νόμο ότι οι ίδιοι οι γονείς των παιδιών με ΔΑΔ μπορούν να προσλάβουν άτομο για την παράλληλη στήριξη του παιδιού τους, δίνονται πάλον ακόμα πιο σπάνια, γιατί ευκολότατα πετούν το μπαλάκι στους γονείς.
Όλα αυτά, όμως, δεν σημαίνουν σε καμία περίπτωση ότι ο γονιός δεν πρέπει να διεκδηκήσει αυτό που θεωρεί καλύτερο για το παιδί του (αν και πολλές φορές το τμήμα ένταξης είναι πολύ καλύθτερο από παράλληλη στήριξη, καθώς εξαρτάται απάντα από το κα΄θε παιδί)
-
Καλησπερα σε ολους.Ειναι η πρωτη χρονια μου στην ειδικη αγωγη,δεν εχω τοποθετηθει ακομα.Εχω κανει πραξη αναληψης μου ειπαν να διαλεξω αναμεσα σε ΕΠΑΛ γυμνασιο και ΕΕΕΚ.προτιμησα γυμνασιο δεν ειναι σιγουρο αλλα..Για τα δυο πρωτα αν εχω δικαωμα επιλογης τ.ε ή ΠΣ; Οποαδηποτε συμβουλη ευπροσδεκτη.ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ.
-
ΚΑΝΕΙΣ;
-
Τ.Ε. να πάρεις και όχι Π.Σ κατά την γνώμη μου
-
Τ.Ε. να πάρεις και όχι Π.Σ κατά την γνώμη μου
Ευχαριστω kinegiros ,μπορεις να σε παρακαλω να μου το τεκμηριωσεις;
-
Τ.Ε. να πάρεις και όχι Π.Σ κατά την γνώμη μου
Ευχαριστω kinegiros ,μπορεις να σε παρακαλω να μου το τεκμηριωσεις;
στο Τ.Ε. κάνεις με περισσότερα παιδιά στην δική σου αίθουσα και αυτό και μόνο του το κάνει πολύ πιο ενδιαφέρον από την Π.Σ. που είσαι με ένα παιδί και μάλιστα στην τάξη του. Επίσης το ένα παιδί σου της Π.Σ. προκαλεί φθορά σε βάθος χρόνου.
-
πως τα βλέπετε εσεις που τοποθετηθήκατε; έχει κενά; θα πάρουν β φάση; τι πιστεύετε; είμαι 15 άτομα κάτω από τον τελευταίο της α'! ανησυχώ και αγωνιώ.... ??? ???
-
Καλησπέρα συνάδελφοι!
ελπίζω η πρώτη σας μέρα στο σχολείο να ήταν όπως την περιμένατε!
όσοι δεν ήσασταν στην πρώτη φάση μην απογοητεύεστε!έρχεται β' ίσως και καλύτερη! ;)
τοποθετήθηκα σήμερα σε ένα σχολείο,το οποίο έχει τμήμα ένταξης για τις τρεις τάξεις του γυμνασίου και έχει και ένα παιδάκι
-
Λοιπόν γιατί και εγώ έχω μπερδευτεί παράλληλη στήριξη 21 ώρες σε 1 παιδί δεν είναι λογικό. Είσαι μόνο για τα φιλολογικά και όχι για άλλα μαθήματα.
1. Γνωμάτευση είπες δεν είδες ? ζήτησες ?
2. Με το γονιό μίλησες αν έχει κάνει αίτηση για Π.Σ. ?
3. Στην πράξη ανάληψη αναφέρουν ότι ανάλαβες Π.Σ.
4. Δεν υπάρχει περίπτωση να έχεις αναλάβει ΠΣ και να σου πει συνάδελφος της γενικής να μην μπεις στην τάξη του. Να του πεις ότι θα μπεις και άμα του αρέσει. Είναι ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ αλλιώς δεν είσαι για ΠΣ εκεί αλλά για τουρισμό.
δεν μου κολλάει κάτι έτσι όπως τα λες πάντως .....
όσο αφορά τα Τ.Ε. και τα περί εφημερίες κλπ έχω δώσει ομηρικές μάχες και για 2 χρόνια τα έχω καταφέρει, φέτος δεν ξέρω πως θα πάει
ΦΕΚ 447 τεύχος
-
ότι λεει το καθηκοντολογιο σου μην κοιτας του τ.ε.
καλη συνέχεια, η χρονιά τώρα άρχισε.....θα παραγνωριστείς αυτό ειναι το μονο σίγουρο
-
ότι λεει το καθηκοντολογιο σου μην κοιτας του τ.ε.
καλη συνέχεια, η χρονιά τώρα άρχισε.....θα παραγνωριστείς αυτό ειναι το μονο σίγουρο
δε λέει για εφημερίες
λέει ότι είμαι υπεύθυνη για το παιδί της παράλληλης στήριξης σε όλες τις δραστηριότητες της σχολικής ζωής;
είναι δυνατόν να προσέχω αυτό το παιδί και να έχω και το νου μου και στα άλλα σε εφημερίες;;;
-
ότι λεει το καθηκοντολογιο σου μην κοιτας του τ.ε.
καλη συνέχεια, η χρονιά τώρα άρχισε.....θα παραγνωριστείς αυτό ειναι το μονο σίγουρο
δε λέει για εφημερίες
λέει ότι είμαι υπεύθυνη για το παιδί της παράλληλης στήριξης σε όλες τις δραστηριότητες της σχολικής ζωής;
είναι δυνατόν να προσέχω αυτό το παιδί και να έχω και το νου μου και στα άλλα σε εφημερίες;;;
Mitsy, τι γίνεται τελικα με τις εφημεριες? Εισαι υπευθυνη για το παιδι σε καθε διαλειμμα και εχεις και γενικες εφημεριες?Πώς συμπληρωνεις ωραριο?Εισαι ολη μερα εκει? Σε ζαλισα ε? Με πηραν κι εμενα Π.Σ. κια εχω αποριες διοτι ειναι πρωτη φορα ως αναπληρωτρια, στην ωρομισθια τα πραγματα ηταν μετρημενα κουκια
-
ότι λεει το καθηκοντολογιο σου μην κοιτας του τ.ε.
καλη συνέχεια, η χρονιά τώρα άρχισε.....θα παραγνωριστείς αυτό ειναι το μονο σίγουρο
δε λέει για εφημερίες
λέει ότι είμαι υπεύθυνη για το παιδί της παράλληλης στήριξης σε όλες τις δραστηριότητες της σχολικής ζωής;
είναι δυνατόν να προσέχω αυτό το παιδί και να έχω και το νου μου και στα άλλα σε εφημερίες;;;
Mitsy, τι γίνεται τελικα με τις εφημεριες? Εισαι υπευθυνη για το παιδι σε καθε διαλειμμα και εχεις και γενικες εφημεριες?Πώς συμπληρωνεις ωραριο?Εισαι ολη μερα εκει? Σε ζαλισα ε? Με πηραν κι εμενα Π.Σ. κια εχω αποριες διοτι ειναι πρωτη φορα ως αναπληρωτρια, στην ωρομισθια τα πραγματα ηταν μετρημενα κουκια
ναι,προσέχω το παιδί στα διαλείμματα!δεν το κρατάω από το χεράκι ;) αλλά απολαμβάνω κι εγώ το διάλειμμά μου έξω στη φύση,και από κοντά-μακρυά έχω το νου μου στο παιδί!
εφημερίες γενικές με έβαλε στην αρχή,του εξήγησα αλλά πάλι με έβαλε μια μέρα!οπότε πρόσεξα και τα υπόλοιπα! ;)
έχω πλήρες ωράριο.είναι σαν να το υιοθέτησα! ;)
δεν κάθομαι όλη τη μέρα!21 ώρες την εβδομάδα!
το έχω αγαπήσει το παιδί!
κι εκείνο αρχίζει να μου δείχνει ότι του αρέσει που είμαστε μαζί!
οι συνάδελφοι είναι πιο ήσυχοι που είμαι κι εγώ δίπλα του στα μαθήματα και τον βοηθώ και τον παροτρύνουν να απαντά σε απλές ερωτήσεις,να κλίνει ρήματα,να διαβάζει κλπ!
τις πρώτες μέρες είχα δυσκολευτεί λίγο,αλλά τα βρήκαμε γρήγορα! ;D
-
Ολα καλα λοιπον ;). Σιγουρα καθε αρχη και δυσκολη
Γνωριζω οτι οι ωρες ειναι 21 αλλά δεν ειναι διασπαρτες μεσα στο ημερησιο προγραμμα με αποτελεσμα να εχεις ενδιαμεσα κενα? Σε εξυπηρετησαν με συνεχομενες ωρες? Αφου τα φιλολογικα μαθηματα ειναι 10-11 ωρες τι κανεις τις υπολοιπες ωρες? Μπαινεις και σε αλλα μαθηματα? Κατι δεν πιανω προφανως...
Υ.Γ. Τυχερη βλεπεις δεντρακια και ακους πουλακια, εγω θα βλεπω ντουβαρια και θα ακουω οιδομικαι εργασιαι :P
-
Ολα καλα λοιπον ;). Σιγουρα καθε αρχη και δυσκολη
Γνωριζω οτι οι ωρες ειναι 21 αλλά δεν ειναι διασπαρτες μεσα στο ημερησιο προγραμμα με αποτελεσμα να εχεις ενδιαμεσα κενα? Σε εξυπηρετησαν με συνεχομενες ωρες? Αφου τα φιλολογικα μαθηματα ειναι 10-11 ωρες τι κανεις τις υπολοιπες ωρες? Μπαινεις και σε αλλα μαθηματα? Κατι δεν πιανω προφανως...
Υ.Γ. Τυχερη βλεπεις δεντρακια και ακους πουλακια, εγω θα βλεπω ντουβαρια και θα ακουω οιδομικαι εργασιαι :P
κάνω 21 ώρες με το ίδιο παιδί
11 τα φιλολογικά του και 10 ώρες μόνοι μας
όταν παρουσιαστήκαμε(2 φιλόλογοι) μας είπε:η μία αναλαμβάνει τ.ε. και η άλλη π.σ. διαλέξτε τι θα πάρει η κάθε μία!
συνεννοηθήκαμε,πήρε εκείνη τ.ε. κι εγώ π.σ.
μας έβαλε κανονικά στο πρόγραμμα 21 ώρες,και στις δύο
η διάγνωση του παιδιού γράφει ο΄τι προτείνεται π.σ. κι αν αυτή δεν πραγματοποιείται τότε να παρακολουθήσει 15 ώρες τ.ε.
αυτά
κάνω λοιπόν ό,τι μου λένε κι εγώ!
μέχρι στιγμής,όπως σου είπα,δόξα το θεό όλα καλά!
σήμερα ήρθαν κι αυτοί του προγράμματος οι οποίοι λέει ότι είναι κι αυτοί για π.σ.
τι να σου πω!
δε βγάζω άκρη!
-
Ολα καλα λοιπον ;). Σιγουρα καθε αρχη και δυσκολη
Γνωριζω οτι οι ωρες ειναι 21 αλλά δεν ειναι διασπαρτες μεσα στο ημερησιο προγραμμα με αποτελεσμα να εχεις ενδιαμεσα κενα? Σε εξυπηρετησαν με συνεχομενες ωρες? Αφου τα φιλολογικα μαθηματα ειναι 10-11 ωρες τι κανεις τις υπολοιπες ωρες? Μπαινεις και σε αλλα μαθηματα? Κατι δεν πιανω προφανως...
Υ.Γ. Τυχερη βλεπεις δεντρακια και ακους πουλακια, εγω θα βλεπω ντουβαρια και θα ακουω οιδομικαι εργασιαι :P
κάνω 21 ώρες με το ίδιο παιδί
11 τα φιλολογικά του και 10 ώρες μόνοι μας
όταν παρουσιαστήκαμε(2 φιλόλογοι) μας είπε:η μία αναλαμβάνει τ.ε. και η άλλη π.σ. διαλέξτε τι θα πάρει η κάθε μία!
συνεννοηθήκαμε,πήρε εκείνη τ.ε. κι εγώ π.σ.
μας έβαλε κανονικά στο πρόγραμμα 21 ώρες,και στις δύο
η διάγνωση του παιδιού γράφει ο΄τι προτείνεται π.σ. κι αν αυτή δεν πραγματοποιείται τότε να παρακολουθήσει 15 ώρες τ.ε.
αυτά
κάνω λοιπόν ό,τι μου λένε κι εγώ!
μέχρι στιγμής,όπως σου είπα,δόξα το θεό όλα καλά!
σήμερα ήρθαν κι αυτοί του προγράμματος οι οποίοι λέει ότι είναι κι αυτοί για π.σ.
τι να σου πω!
δε βγάζω άκρη!
Μαλιστα, τι να πω?
Εγω ειμαι σε ενα σχολειο οπου υπαρχουν 2 παιδιά για π.σ., τα οποια φοιτουν στο ιδιο τμημα και δεν υπαρχει περιπτωση να τα χωρισουν, ετσι δουλευτηκαν και περσι και ολα καλα λενε. Αφου ειναι 11 ωρες τα φιλολογικα ρωτησα τις υπολοιπες ωρες τι θα κανω? Θα δουμε μου απαντησαν. Εκανα προταση για εξατομικευση και ο διευθυντης μου ειπε πως οι γονεις δε θελουν να φευγουν τα παιδια τους απο το τμημα ουτε καν σε δευτερευοντα μαθηματα. Με βλεπω να μπαινω σε Θρησκευτικά, Μουσική και ο, τι αλλο για να συμπληρωσω. Απο τη διευθυνση μου ειπε μια κυρια, χωρις ωστοσο να το αποδεικνυει με νομοθεσια οτι πρεπει να ειμαι το δεξι χερι των παιδιων ΠΑΝΤΟΥ! οΚ, στα διαλειμματα, εκδηλωσεις, επισκεψεις, μαθηματα ειδικοτητας κτλ αλλά αυτο το παντου δεν διευκρινιστηκε...
Υ.Γ.Εχω την αισθηση οτι σε καποια σχολεια θα περισσευουμε και σε αλλα θα υπαρχουν κενα και αναγκες...πώς τα καταφεραν παλι?
Για παραδειγμα αφου ειχαν σκοπο να παρουν στο σχολειο σου π.σ. απο το προγραμμα γιατι δε σε τοποθετησαν σε αλλο πλαισιο? Ή αφου ειδαν οτι η π.σ. καλυφτηκε απο σενα γιατι εστειλαν εκει απο το προραμμα?
-
Ολα καλα λοιπον ;). Σιγουρα καθε αρχη και δυσκολη
Γνωριζω οτι οι ωρες ειναι 21 αλλά δεν ειναι διασπαρτες μεσα στο ημερησιο προγραμμα με αποτελεσμα να εχεις ενδιαμεσα κενα? Σε εξυπηρετησαν με συνεχομενες ωρες? Αφου τα φιλολογικα μαθηματα ειναι 10-11 ωρες τι κανεις τις υπολοιπες ωρες? Μπαινεις και σε αλλα μαθηματα? Κατι δεν πιανω προφανως...
Υ.Γ. Τυχερη βλεπεις δεντρακια και ακους πουλακια, εγω θα βλεπω ντουβαρια και θα ακουω οιδομικαι εργασιαι :P
κάνω 21 ώρες με το ίδιο παιδί
11 τα φιλολογικά του και 10 ώρες μόνοι μας
όταν παρουσιαστήκαμε(2 φιλόλογοι) μας είπε:η μία αναλαμβάνει τ.ε. και η άλλη π.σ. διαλέξτε τι θα πάρει η κάθε μία!
συνεννοηθήκαμε,πήρε εκείνη τ.ε. κι εγώ π.σ.
μας έβαλε κανονικά στο πρόγραμμα 21 ώρες,και στις δύο
η διάγνωση του παιδιού γράφει ο΄τι προτείνεται π.σ. κι αν αυτή δεν πραγματοποιείται τότε να παρακολουθήσει 15 ώρες τ.ε.
αυτά
κάνω λοιπόν ό,τι μου λένε κι εγώ!
μέχρι στιγμής,όπως σου είπα,δόξα το θεό όλα καλά!
σήμερα ήρθαν κι αυτοί του προγράμματος οι οποίοι λέει ότι είναι κι αυτοί για π.σ.
τι να σου πω!
δε βγάζω άκρη!
Μαλιστα, τι να πω?
Εγω ειμαι σε ενα σχολειο οπου υπαρχουν 2 παιδιά για π.σ., τα οποια φοιτουν στο ιδιο τμημα και δεν υπαρχει περιπτωση να τα χωρισουν, ετσι δουλευτηκαν και περσι και ολα καλα λενε. Αφου ειναι 11 ωρες τα φιλολογικα ρωτησα τις υπολοιπες ωρες τι θα κανω? Θα δουμε μου απαντησαν. Εκανα προταση για εξατομικευση και ο διευθυντης μου ειπε πως οι γονεις δε θελουν να φευγουν τα παιδια τους απο το τμημα ουτε καν σε δευτερευοντα μαθηματα. Με βλεπω να μπαινω σε Θρησκευτικά, Μουσική και ο, τι αλλο για να συμπληρωσω. Απο τη διευθυνση μου ειπε μια κυρια, χωρις ωστοσο να το αποδεικνυει με νομοθεσια οτι πρεπει να ειμαι το δεξι χερι των παιδιων ΠΑΝΤΟΥ! οΚ, στα διαλειμματα, εκδηλωσεις, επισκεψεις, μαθηματα ειδικοτητας κτλ αλλά αυτο το παντου δεν διευκρινιστηκε...
Υ.Γ.Εχω την αισθηση οτι σε καποια σχολεια θα περισσευουμε και σε αλλα θα υπαρχουν κενα και αναγκες...πώς τα καταφεραν παλι?
Για παραδειγμα αφου ειχαν σκοπο να παρουν στο σχολειο σου π.σ. απο το προγραμμα γιατι δε σε τοποθετησαν σε αλλο πλαισιο? Ή αφου ειδαν οτι η π.σ. καλυφτηκε απο σενα γιατι εστειλαν εκει απο το προραμμα?
γιατί να μην κάνετε και εξατομικευμένη;
εγώ μίλησα με τη μητέρα,η οποία παρεπιπτόντως ενδιαφέρθηκε πολύ,και γνωρίζει επακριβώς τι κάνουμε με το παιδί της.
χάρηκε που μπορούμε να έχουμε και κάποιες ώρες μόνοι μας ώστε να τον βοηθώ με τα μαθήματα.
και γιατί να μην μπορείς να συνοδεύεις και σε άλλα μαθήματα;
πιστεύω ότι βοηθάει.
τι να σου πω,κι εγώ πρώτη χρονιά κάνω π.σ. και κάνω ό,τι μου λένε
ο δ/ντής όπως και οι συνάδελφοι ήθελαν να πάει ένας άνθρωπος εκεί μόνο για το παιδί αυτό και να μην ασχολείται με τίποτα άλλο.
ό,τι τον αφορά το λένε σε μένα.
έχει τα θετικά και τα αρνητικά του.
δλδ εσύ μέχρι στιγμής κάνεις 11 ώρες;
δε μπορείς να πάρεις τ.ε;
όσον αφορά το τελευταίο σου σχόλιο,πραγματικά δε ξέρω γιατί συνέβη αυτό!
να πω ότι ήταν κι άλλα παιδιά για π.σ. ναι αλλά τώρα;
είμαστε 3 άνθρωποι για ένα παιδί!
αν και δεν έχει ξεκαθαροστεί ακόμη αν θα μείνουν σε εμάς και για πόσες ώρες
χτές παρουσιάστηκαν!
-
Τα πλεονεκτηματα της εξατομικευσης τα ξερουμε αλλα ο διευθυντης επεσημανε πως οι γονεις δε θελου για να μην χανουν τα υπολοιπα μαθηματα. Μενει να τους συναντησω και να μιλησουμε γενικα για τα παιδια και ειδικοτερα.Τωρα τα υπολοιπα μαθηματα...θα δουμε, προσωπικα δεν εχω κανενα προβλημα να στηριζω κι εκει. Ενα τηλεφωνο στο συμβουλο ειδικης αγωγης ειναι μια λυση αν και τον συγκεκριμενο τρομαζεις να τον βρεις, Σημετα ανελαβα υπηρεσια επομενως ξεκινω απο Δευτερα κανονικα.
Υ.Γ. Στην εξατομικευση τον βοηθας στα μαθηματα του σχολειου με παραλλαγες και εναλλακτικες στρατηγικες διδασκαλιας του αναλυτικου προγραμματος ή ασχολειστε με αλλα φυλλα εργασιας (αναγνωση/γραφη/επεξεργασια πληροφοριων/κοινωνικες δεξιοτητες)??
-
Τ.Ε. δεν υπαρχει στο σχολειο, αλλωστε όπου υπαρχει Τ.Ε. δυσκολα εγκρινουν και Π.Σ. στο ιδιο σχολειο. Ηταν η καραμελα του υπουργειου παλιοτερα δεν ξερω τι γινεται τωρα.(αφου εκει τ.ε. να παει εκει δεν στελνουμε π.σ.) 2 παιδια με προβληματα ορασης ζητουσαν Π.Σ. αλλα δεν την ενεκριναν διοτι στο σχολειο υπηρχε τ.ε. το οποιο ομως στελεχωνε ειδικος παιδαγωγος χωρις braille. Τα παιδια δεν μπορουσαν να βοηθηθουν ουσιαστικα. Οι γονεις τους προσεφυγαν στο συνηγορο του πολιτη. Το 1 απο αυτα παραμενει εκτος εκπαιδευσης εδω και 2 χρονια.
-
Τα πλεονεκτηματα της εξατομικευσης τα ξερουμε αλλα ο διευθυντης επεσημανε πως οι γονεις δε θελου για να μην χανουν τα υπολοιπα μαθηματα. Μενει να τους συναντησω και να μιλησουμε γενικα για τα παιδια και ειδικοτερα.Τωρα τα υπολοιπα μαθηματα...θα δουμε, προσωπικα δεν εχω κανενα προβλημα να στηριζω κι εκει. Ενα τηλεφωνο στο συμβουλο ειδικης αγωγης ειναι μια λυση αν και τον συγκεκριμενο τρομαζεις να τον βρεις, Σημετα ανελαβα υπηρεσια επομενως ξεκινω απο Δευτερα κανονικα.
Υ.Γ. Στην εξατομικευση τον βοηθας στα μαθηματα του σχολειου με παραλλαγες και εναλλακτικες στρατηγικες διδασκαλιας του αναλυτικου προγραμματος ή ασχολειστε με αλλα φυλλα εργασιας (αναγνωση/γραφη/επεξεργασια πληροφοριων/κοινωνικες δεξιοτητες)??
το παιδί που έχω εγώ είναι αρκετά δύσκολη περίπτωση και χρειάζεται συνέχεια δίπλα του κάποιον
γι'αυτο ίσως δεν τέθηκε θέμα με τις ώρες
ο σύμβουλος όντως είναι δυσεύρετος
όσον αφορά στο τελευταίο σου ερώτημα και τα δύο παράλληλα,απλά αυτό χρειάζεται κατάλληλη σύνδεση
στη γλώσσα πχ μάθαμε να βρίσκουμε τα υποκείμενα των ρημάτων απαντώντας στο ποιος-ποιοι,μορφές υποκειμένου δεν δύναται να κατανοήσει
οπότε βασίζομαι στην ύλη του βιβλίου δίδοντάς του π,χ, εικόνες με δραστηριότητες ποιος κάνει τι
συζητάμε και για το τι κάνει ο ίδιος καθημερινά
απαντάμε σε ερωτήσεις
γράφουμε προτάσεις στον πίνακα
χρησιμοποιούμε τον Η/Υ όπου βάζουμε χρωματάκια,υπογραμμίζουμε
κι έτσι εμπεδώνει περισσότερο την ύλη και εκφράζεται και περισσότερο απ'ότι στην τάξη με τα υπόλοιπα παιδιά
μάθαμε να κλίνουμε και ρήματα στα αρχαία.
καλά τα πάει
κι αφού έχω τη σύμφωνη γνώμη γονέων και δ/νσης προχωρώ...
-
Τ.Ε. δεν υπαρχει στο σχολειο, αλλωστε όπου υπαρχει Τ.Ε. δυσκολα εγκρινουν και Π.Σ. στο ιδιο σχολειο. Ηταν η καραμελα του υπουργειου παλιοτερα δεν ξερω τι γινεται τωρα.(αφου εκει τ.ε. να παει εκει δεν στελνουμε π.σ.) 2 παιδια με προβληματα ορασης ζητουσαν Π.Σ. αλλα δεν την ενεκριναν διοτι στο σχολειο υπηρχε τ.ε. το οποιο ομως στελεχωνε ειδικος παιδαγωγος χωρις braille. Τα παιδια δεν μπορουσαν να βοηθηθουν ουσιαστικα. Οι γονεις τους προσεφυγαν στο συνηγορο του πολιτη. Το 1 απο αυτα παραμενει εκτος εκπαιδευσης εδω και 2 χρονια.
καλά σοβαρα μιλάς;
κρίμα.... :'(
στο σχολείο που είμαι είχε και πέρυσι π.σ. για το παιδί αυτό
απλά ήταν ένας συνάδελφος μόνο και για π.σ. και για τ.ε.!
οπότε αφου είμαστε εμείς φέτος ας κάνουμε ό,τι μπορούμε!
-
Οk mitsy, ωραια τα ειπαμε, θα επανελθω στο forum με νεωτερα, οποτε θα τα ξαναπουμε απο εβδομαδα
Καληνυχτα
-
Εχει δουλεψει καποια σε παραλληλη στηριξη?
Πως εφαρμοζεται αυτο μεσα στην ταξη?
Καποια που ξερει?
-
Εγώ. Εχεις ένα παιδί φαντάζομαι ετσι;
Θα σου πω πως δούλεψα πέρσι (που ήμουν σε Τ.Ε αλλά τα 2/3 παιδιά απουσίαζαν συνέχει οπότε ουσιαστικά έκανα παράλληλη):
Φτιάχνεις ένα πρόγραμμα δραστηριοτήτων που θέλεις να κάνεις με το παιδί (ανάλογα με τις δυσκολίες που έχεις εντοπίσει δημιουργείς και το ανάλογο πρόγραμμα) και ατομικά δουλεύεις μαζί του πάνω σε αυτό-μέσα στην τάξη-. Όταν η υπόλοιπη ομάδα μαζεύεται στην παρεούλα καλό είναι το παιδί να παρακολουθεί το μάθημα και η νηπιαγωγός να του κάνει απλές σχετικές ερωτήσεις για το θέμα που δουλεύουν/να του δίνει ρόλους/να κάνει τις απλές εργασίες(πχ μια ζωγραφιά) με λίγα λόγια να συμμετέχει μαζί με την υπόλοιπη ομάδα γιατί αυτό είναι και το νόημα της παράλληλης.
-
δεν ενοιωθες ομως μειονεκτικα που δεν ειχες ουσιαστικα δικια σου ταξη?
Προς Θεου δεν το λεω υποτιμητικα για το παιδακι αλλα ειναι δυσκολο να νιωθεις οτι δεν εχεις ταξη
-
Όχι, ίσως επειδή γενικότερα προτιμώ την ειδική απο την γενική. Έιχα χρόνο να δουλέψω ένα παιδί και να δω στο τέλος την πρόοδο του. Για μένα είναι σημαντικό. Μήπως οι άλλοι σε κάνουν να νιώθεις έτσι;;;
Το πρόβλημα είναι το γεγονός οτι ένα παιδί με δυσκολίες είναι πολύ δύσκολο να συγκεντρωθεί να δουλέψει μαζί σου μέσα σε μια "φασαριόζικη" τάξη άλλων 22+ παιδιών! Επίσης είναι πολύ δύσκολο να δουλέυεις παράλληλα κάποιες θεματικές γιατι πολύ απλά η/ο συνάδελφος θέλει να κάνει και πιο "εξελιγμένες" ενότητες απο "το σώμα" ή "τα ζώα" και φυσικά με άλλους στόχους οπότε εσύ θα πρέπει να δουλεύεις κάπως ανεξάρτητα απο την υπόλοιπη τάξη...Κατα τα άλλα θέλει πολύ ψάξιμο-δουλειά στο σπίτι και πολύ καλή οργάνωση προγράμματος σου.
-
καλησπέρα.εμαθα οτι απο δευτέρα ξεκινάνε σεμινάρια μιας εβδομάδας για παράλληλη στήριξη. γνωρίζει κάποιος κάτι για αυτό?ποιοί θα λάβουν μέροσ και με ποιό κριτήριο επιλέχθηκαν?τι ακριβώς συμβαίνει?......
-
Ποιός τα διοργανώνει; Πού; Ποιούς αφορά;
-
Παιδιά...πρόκειται για τα σεμινάρια στα οποία θα λάβουν μέρος οι εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής που διδάσκουν φέτος στα πλαίσια του προγράμματος της παράλληλης στήριξης παιδιών με αναπηρίες...
Δεν αφορούν το σύνολο των εκπαιδευτικών και το Υπουργείο είχε πει εδώ και μήνες πως θα υπάρξει επιμόρφωση αυτών των εκπαιδευτικών...
Αυτά...
-
Γεια σας....Θα μπορούσε κάποιος να μου εξηγήσει τι είναι η παράλληλη στήριξη??Τι απαιτεί??
-
Γεια σας....Θα μπορούσε κάποιος να μου εξηγήσει τι είναι η παράλληλη στήριξη??Τι απαιτεί??
για ρίξε μια ματιά εδώ :
http://www.pde.gr/index.php?topic=20882.0
http://www.pde.gr/index.php?topic=19644.0
-
Γεια σας....Θα μπορούσε κάποιος να μου εξηγήσει τι είναι η παράλληλη στήριξη??Τι απαιτεί??
Είναι δομή της ειδικής αγωγής.
Πρόκειται για δεύτερο εκπαιδευτικό που κάθεται δίπλα στο παιδί με ΕΑ και το βοηθάει στην τάξη. Επίσης, έχει την ευθύνη του παιδιού στα διαλείμματα, στις εκδρομές κλπ
(Πολύ γενικά αυτή είναι η ΠΣ)
-
Καλησπερα!Ενδιαφερομαι να εργαστω στην παραλληλη στηριξη σε αυτιστικο παιδι και θα ηθελα να ρωτησω αν κανεις απο εσας εχει αναλογη εμπειρια και να τον ρωτησω καποιες αποριες μου σχετικα μ αυτο.Εχω ασχοληθει με παιδια με μαθησιακες δυσκολιες αλλα σε κατ οικον μαθηματα.ευχαριστω πολυ
-
Πολλές/πολλοί από μας έχουμε δηλώσει στην αίτηση των αναπληρωτών το κουτάκι της παράλληλης στήριξης. Γνωρίζει κανείς να μας διαφωτίσει με ποιο τρόπο γίνεται η επιλογή των νηπιαγωγών , που θα επιλεχθούν σε αυτή την αρμοδιότητα?
-
Πολλές/πολλοί από μας έχουμε δηλώσει στην αίτηση των αναπληρωτών το κουτάκι της παράλληλης στήριξης. Γνωρίζει κανείς να μας διαφωτίσει με ποιο τρόπο γίνεται η επιλογή των νηπιαγωγών , που θα επιλεχθούν σε αυτή την αρμοδιότητα?
-
Οι προσλήψεις γίνονται από τον πίνακα ΣΜΕΑ ΠΕ60.50. Στον οποίο βρίσκονται νηπιαγωγοί με πτυχίο στη γενική αγωγή αλλά και σεμινάρια και μεταπτυχιακά στην ειδική, νοηματική γλώσσα, κλ.π. Μόνο όταν εξαντληθεί αυτός ο πίνακας θα πάρει από τον πίνακα της γενικής, αλλά αυτό είναι μάλλον απίθανο.
-
σας ευχαριστώ για τις απαντήσεις σας...
-
Παιδιά, να ρωτήσω κάτι: Έχουν καλέσει φέτος για παράλληλη στήριξη? Ξέρει κανείς αν θα καλέσουν και πότε?
-
Παιδιά, να ρωτήσω κάτι: Έχουν καλέσει φέτος για παράλληλη στήριξη? Ξέρει κανείς αν θα καλέσουν και πότε?
Έχουν καλέσει αλλά από τον πίνακα της ειδικής αγωγής, δηλαδή νηπιαγωγοί με μεταπτυχιακό ή σεμινάρια στην ειδική αγωγή.
-
Καλησπέρα,
Θα ήθελα να απευθυνθώ κυρίως σε όσους αναπληρωτές έχουν εργαστεί σε παράλληλη στήριξη και να τους ρωτήσω τις τυχόν δυσκολίες που αντιμετώπισαν καθώς και τις δυσκολίες/ιδιαιτερότητες των μαθητών τους..Σε τι σχολεία ήσαστε; Τμήματα ένταξης, ειδικά σχολεία,εεεεκ; Δεδομένου ότι δεν δήλωσαν αρκετοί αναπληρωτές να εργαστούν σε παράλληλη στήριξη ρωτάω τα παραπάνω για να καταλάβω τις διαφορές με τους αναπληρωτές ειδικής αγωγής που εργάζονται σε ειδικά σχολεία και τμήματα ένταξης.Ευχαριστώ
-
Δούλεψα πέρυσι παράλληλη στήριξη σε κανονικό νηπιαγωγείο. Είχα περίπτωση παιδιού με νοητική στέρηση. Είχα συνεχή συνεργασία με το ΚΕΔΔΥ, καθημερινή αναφορά (ημερολόγιο) για το τι κάνουμε την κάθε μέρα(σκοπούς, στόχους, υλοποίηση κλπ κλπ). Κάθε μήνα 1-2 φορές σεμινάρια με τον σχολικό σύμβουλο Ειδικής Αγωγής. Με το παιδί ήμουν οκ, δεν είχα πρόβλημα.
Kynthia, οι αναπληρωτές Ειδικής πάνε πρώτοι στην παράλληλη στήριξη και όταν εξαντληθούν οι πίνακες Ειδικής, τότε παίρνουν από της γενικής.
Δεδομένου ότι εγώ είμαι νηπιαγωγός Ειδικής, ποτέ δεν έχει εξαντληθεί ο πίνακας μου και έτσι ποτέ δεν έχουν πάρει νηπιαγωγούς Γενικής. Οι δάσκαλοι ειδικής είναι πολλοί λίγοι για τις ανάγκες και πάντα εξαντλείται ο πίνακας τους.
Τέλος, στην παράλληλη στήριξη είσαι μέσα σε κανονική τάξη και όχι σε κάποιο τμήμα ένταξης ή ειδικό σχολείο. Όταν ένας μαθητής έχει κάποιες δυσκολίες στην μάθηση, εξετάζεται στα ΚΕΔΔΥ και επιλέγουν τι είναι καλύτερο για την εκπαίδευσή του: παράλληλη στήριξη, τμήμα ένταξης ή ειδικό σχολείο.
-
καλημερα κοριτσια. βρηκα το θεμα σας και θα ηθελα την γνωμη σας για κατι που αφορα τον γιο μου. Ειναι 6 χρονων και τωρα παει πρωτη. Ειναι μοναχοπαιδι και πολυ ζωηρος. Εχω ομως ασχοληθει πολυ μαζι του και η νηπιαγωγος του ηταν πολυ καλη. Εχει πολλες γνωσεις για τη ηλικια του και τρομερη φαντασια. Συλλαβιζει, γνωριζει ολα τα γραμματα, γραφει συλλαβες και μικρες λεξεις, μετραει, προσθετει, αφαιρει. Συνεχεια παιζει παιχνιδια ρολων με την φαντασια του και γενικως απορροφαται πολυ στο παιχνιδι. Σαν μοναχοπαιδι, τρελαινεται οταν βλεπει παιδια και δεν θελει να σταματησει να παιζει. Ετσι λοιπον ειδε το σχολειο σαν παραδεισο παιχνιδιου. Ειναι ομως τοσο ζωηρος που η δασκαλα επιμενει οτι εχει υπερκινητικοτητα και εννοει δεπυ, και οτι πρεπει να το δουμε και να κανουμε κατι.
Δεν ειναι οτι νιωθω προσβεβλημενη, ομως οι δικες μου γνωσεις για αυτο το θεμα δεν μου δειχνουν κατι τετοιο και επιπλεον δεν θα ηθελα μια δασκαλα που γνωριζει μολις μια εβδομαδα το παιδι μου να το αντιμετωπισει ως παιδι με μαθησιακες δυσκολιες.
-
Ξαφνικά γίνανε όλοι ειδήμονες! Σημάδια υπερκινητικότητας: ∆εν μπορεί να ενταχθεί στη λογική της ομάδας, με αποτέλεσμα να έχει προβλήµατα στις σχέσεις του µε τους συµµαθητές του και τους εκπαιδευτικούς. Ειδικότερα, μπορεί: Να είναι επιθετικό. Να μην μπορεί να καθίσει όση ώρα απαιτείται στην "παρεούλα" του νηπιαγωγείου ή στο θρανιο του δημοτικου. Να µην υπακούει σε κανόνες και να είναι πολύ παρορμητικό. › Να µη συμμετέχει σε σχολικές δραστηριότητες εκτός μαθήματος. Να αντιμετωπίζει δυσκολίες στο σχολείο. Σε αυτή την περίπτωση, είτε παρουσιάζει αδυναμία συγκέντρωσης, με αποτέλεσµα να μην μπορεί να παρακολουθήσει το μάθηµα και να μελετήσει, είτε δυσκολεύεται να διαβάσει ή να γράψει. Επίσης, έχει παρατηρηθεί ότι ορισµένα υπερκινητικά παιδιά, στην ηλικία του ενός-ενάμισι έτους, κοιμούνται λίγο, αντιδρούν και κινούν τα πόδια και τα χέρια τους νευρικά, έχουν πολλούς κολικούς και αυτά τα συμπτώματα δεν υποχωρούν όσο μεγαλώνουν.
Μπορείς να το πας σε ειδικό να ρωτήσεις αλλά για μένα να ξέρεις δεν μπορεί μια δασκάλα να βγάλει συμπέρασμα σε μια βδομάδα.. Εκτός αν είναι ειδική σε μαθησιακές δυσκολίες.
-
Αυτη η επιπολαιοτητα με ξαφνιασε. Εξι χρονια εχω προβλημα να αποσπασω το παιδι μου απο αυτο με το οποιο ασχολειται. Και ερχεται καποιος σε μια εβδομαδα να μου πει οτι το παιδι δεν συγκεντρωνεται. οπως ειπα ειναι πολυ δραστηριος αλλα οταν παιζει ολα καλα. Τωρα πρωτη εβδομαδα στο σχολειο του φαινεται βουνο να γεμισει μια κολλα Α4 με γραμμες οσο η δασκαλα γραφει τα τετραδια. Εγω να το παω σε ειδικο, αλλα γινεται διαγνωση πριν τα 7?
-
Ναι γίνεται διάγνωση. Τι γραμμές να γεμίσει; Δεν κατάλαβα; Τα βάζει να ζωγραφίσουν; Σε όλα τα μαθήματα δεν συγκεντρώνεται;
-
φωτοτυπια με πλαγιες γραμμες ή Τ ή Π κτλ. για να γεμισει τον χρονο που ετοιμαζει τα τετραδια της αντιγραφης. Μετα την Α4 κανουν αντιγραφη στο τετραδιο. Χτες και σημερα τα εδωσε σε μορφη ζωγραφιας. Στην αρχη ο γιος μου ηταν ενθουσιασμενος μετα τον εβαλε να καθεται μονος επειδη ηταν ζωηρος και αυτος εχει αντιδρασει ασχημα. Σημερα η δασκαλα μου λεει κατι πρεπει να κανουμε γιατι δεν τον νοιαζει τιποτα και για δευτερη φορα μου ειπε οτι ειναι υπερκινητικος.
-
Α' Δημοτικού είναι είπαμε; Άρα δεν έχει φύγει από τα δεδομένα του νηπιαγωγείου και το παιδί νομίζει ότι μπορεί να ζωγραφίσει.
Τα τετράδια της αντιγραφής εν ώρα διδασκαλίας τα γεμίζει η δασκάλα; Δεν μπορεί να τα πάρει και να τα ετοιμάσει σε διάλειμμα ή σε κενή ώρα;
Το ότι το έβαλε να κάτσει μόνο του, είναι σαν να το περιθωριοποίησε κατά κάποιον τρόπο. Μιλούσε στους διπλανούς του εν ώρα μαθήματος;
-
αυτα ακριβως εκανε η νηπιαγωγος και λειτουργουσε πολυ καλα. Στο σπιτι γραφουμε σχετικα ευκολα ο,τι δεν εχει γινει στο σχολειο.
ευχαριστω για τις απαντησεις
-
Γεια σας,
Γνωρίζει κανείς πως γίνεται η επιλογή στην παράλληλη στήριξη?? Είμαι ΠΕ 02.50....έχω βάλει μόνο το κουτάκι της παράλληλης και της braille.
-
Όταν βγει η φάση της παράλληλης, που ακόμα δεν έχει βγει, θα πάρουν. Όσο για την επιλογή, εξαρτάται από τις θέσεις που δίνουν. Αν δώσουν Χ αριθμό braille, θα πάρουν τους πρώτους Χ που έχουν δηλώσει braille. Άλλη απορία;
-
Τελικά η παράλληλη δεν καλύπτεται μονο μεσω ΕΣΠΑ αλλα και απο τον κρατικό προυπολογισμο.Σωστα?
-
Νομίζω ότι η παράλληλη και τα ΖΕΠ είναι μόνο ΕΣΠΑ. Αλλά δεν παίρνω όρκο..
-
φωτοτυπια με πλαγιες γραμμες ή Τ ή Π κτλ. για να γεμισει τον χρονο που ετοιμαζει τα τετραδια της αντιγραφης. Μετα την Α4 κανουν αντιγραφη στο τετραδιο. Χτες και σημερα τα εδωσε σε μορφη ζωγραφιας. Στην αρχη ο γιος μου ηταν ενθουσιασμενος μετα τον εβαλε να καθεται μονος επειδη ηταν ζωηρος και αυτος εχει αντιδρασει ασχημα. Σημερα η δασκαλα μου λεει κατι πρεπει να κανουμε γιατι δεν τον νοιαζει τιποτα και για δευτερη φορα μου ειπε οτι ειναι υπερκινητικος.
καλημερα ,το ιδιο προβλημα αντιμετωπισα με μια δασκαλα στη Α δημοτικου του γιου μου..το τραγικο ειναι οτι εγω ειμαι ειδικη παιδαγωγος ,χωρις να της το εχω πει , [ουτε καν της το ανεφερα ολη την υπολοιπη χρονια ]αλλα γενικα ηταν κακοδιαθετη.Προσεξε να μη σε παρει απο κατω και σε πεισει για αυτα που λεει ,αν υπηρχε ΔΕΠΥ θα ειχε διαγνωσθει πιο πριν στο νηπιαγωγειο..ΕΣΥ θα της λες υπομονη ,υπομονη μεχρι να προσαρμοσθει τι παιδι....
και αστη αυτη να λεει ..
-
Νομίζω ότι η παράλληλη και τα ΖΕΠ είναι μόνο ΕΣΠΑ. Αλλά δεν παίρνω όρκο..
Και γω ετσι νομιζα αλλα αν δεις και στην α φαση π.χ. φιλολογων εχουν καλεσει braille και νοηματική.Αυτά καποια ειναι για παραλληλη.
-
Καλησπέρα, ανοίγω αυτό το θέμα γιατί εργάστηκα στην παράλληλη και είχα διάφορες απορίες στην πράξη τις οποίες έλυνα με διαρκή μελέτη και αναζήτηση. Σε αυτό το θέμα θα πρότεινα σε όσους εργάζονται στην παράλληλη στήριξη να ανταλλάσουν απόψεις αλλά και να θέτουν τους προβληματισμούς τους....
-
Καλησπερα. Θελω να κανω μια ερωτηση. Θελω να εργαστω ως παραλληλη στηριξη σε ενα παιδακι, με ιδιωτικη πρωτοβουλια( δηλ. θα με πληρωνουν οι ιδιοι οι γονεις). Μηπως γνωριζετε τι χαρτια θα πρεπει να βγαλω απο το υπουργειο κ τι δικαιολογητικα χρειαζεται;
Ευχαριστω
-
Καλησπερα. Θελω να κανω μια ερωτηση. Θελω να εργαστω ως παραλληλη στηριξη σε ενα παιδακι, με ιδιωτικη πρωτοβουλια( δηλ. θα με πληρωνουν οι ιδιοι οι γονεις). Μηπως γνωριζετε τι χαρτια θα πρεπει να βγαλω απο το υπουργειο κ τι δικαιολογητικα χρειαζεται;
Ευχαριστω
Καλησπέρα, καλή αρχή!
Παράλληλη στήριξη αυτιστικών μαθητών
Αρ.Πρωτ.66606/Γ6/14-06-2011/ΥΠΔ
-
Μήπως έχετε κάποια νεότερη πληροφόρηση για το πότε θα πάρουν δασκάλους για παράλληλη στήριξη; Άκουσα κάτι για Νοέμβριο, ισχύει;
-
καλημερα ,το ιδιο προβλημα αντιμετωπισα με μια δασκαλα στη Α δημοτικου του γιου μου..το τραγικο ειναι οτι εγω ειμαι ειδικη παιδαγωγος ,χωρις να της το εχω πει , [ουτε καν της το ανεφερα ολη την υπολοιπη χρονια ]αλλα γενικα ηταν κακοδιαθετη.Προσεξε να μη σε παρει απο κατω και σε πεισει για αυτα που λεει ,αν υπηρχε ΔΕΠΥ θα ειχε διαγνωσθει πιο πριν στο νηπιαγωγειο..ΕΣΥ θα της λες υπομονη ,υπομονη μεχρι να προσαρμοσθει τι παιδι....
και αστη αυτη να λεει ..
Μόνο με υπομονή δε λύνονται τα προβλήματα! Ίσα-ίσα αν κιόλας αυτή δεν υπάρχει (πολυπληθή τμήματα, ελλείψεις εκπαιδευτικών κλπ κλπ) τότε τα πράγματα γίνονται πολύ πολύ δύσκολα για το παιδί. Ας μη παίρνουν κάποια πράγματα αψήφιστα οι γονείς, ιδιαίτερα αυτές τις δύσκολες εποχές του μνημονίου!
Τέλος, έχω δει διαγνώσεις ΔΕΠΥ και στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού.
Αυτά! ΔΥΣΤΥΧΩΣ!
-
Γεια σας. Απευθύνομαι στις νηπιαγωγούς παράλληλης στήριξης και σε όσους θα ήθελαν να μου απαντήσουν.
-
Γεια σας. Απευθύνομαι στις νηπιαγωγούς παράλληλης στήριξης και σε όσους θα ήθελαν να μου απαντήσουν.
-
Επιπλέον, αν χρειαστεί , βγάζεις το παιδί από την τάξη μόνο για λίγες ώρες, μόνο όταν εξυπηρετούνται οι ανάγκες του και φυσικά κατόπιν τεκμηριωμένης έγκρισης απο σύμβουλο ε.α. και ενυπόγραφης άδειας απο τους γονείς. Στόχος είναι η ένταξη, απλώς αυτή μπορεί να γίνει σταδιακά, αν έχεις δύσκολη περίπτωση.Πάντως μην βάζεις το "μάθημα" σε εισαγωγικά...μπορείς να κάνεις πολύ καλή και σοβαρή δουλειά και εκτός τάξης για κάποιες ώρες...Ελπίζω να βοήθησα
-
Το αν θα βγαίνει το παιδί από την τάξη και πότε θα γίνεται αυτό είναι καθαρά στη δική σου κρίση.
Θεωρώ ότι υπάρχουν φορές που θα χρειάζεται να βγείτε για αποφόρτιση ή για να κάνετε μια άλλη δραστηριότητα την ώρα π.χ. που η τάξη κάνει μια δύσκολη δραστηριότητα μαθηματικών....
Γενικά, στην ΕΑ δεν υπάρχουν στεγανά. Δεν υπάρχει ΠΡΕΠΕΙ να γίνει αυτό και ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ να γίνει το άλλο. Ανάλογα με την περίπτωση, με την ώρα, με τη μέρα.....κρίνεις και πράττεις
-
θα κάνω αναφορά. με γράφουν όλοι. και δεν ξέρουν τι τους γίνεται. δουλεύω στην παράλληλη στήριξη και σχολική σύμβουλος γενικής αγωγής λέει να είμαι έξω από την τάξη στις οργανωμένες!! είναι δυνατόν? είμαι υπεύθυνη για 2 παιδιά σε διαφορετικά τμήματα! για αν μην παίρνουν άτομα με βάλανε σε 2 παιδιά. άλλες συνάδελφοι πηγαίνουν 2 μέρες στο ένα νηπιαγωγείο και 2 μέρες σε άλλο.
περιμένουν να είμαι αποτελεσματική? δεν υπάρχει ίχνος υλικού και πληρώνω από την τσέπη μου! που θα πάει αυτό? πώς θα βγει η χρονιά? ούτε καβαλέτο, ούτε τέμπερες. μόνο πλαστελίνες και χαρτόνια έχει και σε αυτά δεν έχω πρόσβαση, είναι κρυμμένα. Λεφτά υπάρχουν, αλλά δε θέλουν να μου δώσουν.
Παίρνω τη σχολικη σύμβουλο ειδικής την οποία ψάχνω μια εβδομάδα! την παίρνω τηλέφωνο και έλειπε, τους λέω επείγει, το θέμα είναι σοβαρό (ήθελα να της πω ότι είμαι εκτός τάξης, με διώχνουν οι συνέδελφοι). Δεν μου έδιναν το τηλέφωνο της το κινητό για να της μιλήσω, μου λένε μπορεί να είσαι μητέρα και να την ενοχλήσεις .Δεν με παίρνει τηλέφωνο. Μετά τη δουλειά ταξιδεύω. Ξαναπήρα απόγευμα τηλέφωνο και μου λέει....είμαι εκτός ωραρίου πάρε με άλλη φορά!!!! Κουφάθηκα! Δηλαδή ποιος θα μου δώσει σημασία?
Μίλησα και με το ΚΕΔΔΥ. Αδιαφορούν. Δεν ήξεραν ούτε να αξιολογήσουν τον ένα μαθητή με αυτισμό χαμηλής λειτουργικότητας! Τι να κάνω??Έχω νευριάσει!
-
Ζόρικη η περίπτωση σου.....
Εγώ θα ζητούσα να έμπαιναν τα παιδιά στην ίδια τάξη ώστε να μπορείς να στηρίξεις ταυτόχρονα και τα 2. ΕΠίσης, το αν θα βγεις ή όχι στις οργανωμένες το κ΄ρινεις εσύ. Αν δεν μπορούν να ακολουθήσουν το π΄ρογραμμα, μπορείς να τα βγάλεις έξω (ή και τα 2 ή ένα μόνο του) και να δουλέψεις ατομικά ή με τα δύο σε κάτι άλλο.
Από το ΚΕΔΔΥ δεν μπορούν να επιβάλλουν κάτι στις συναδέλφους. Μπορούν να ενημερώσουν για την ΠΣ. Η σύμβουλος γενικής δεν έχει καμία δουλειά να παρέμβει. Η σύμβουλος ΕΑ μπορεί να πει πώς πρέπει να δουλεύουν, αλλά πάλι δεν μπορεί να επιβάλλει κάτι. Γενικά είναι πολύ ρευστά όλα....
Εγώ θα σε συμβούλευα να κάνεις ένα έγγραφο προς το σύμβουλο ΕΑ, όπου θα ζητάς να πάρεις απαντήσεις σε συγκεκριμένα ερωτήματα, π.χ. "οφείλω να βγαίνω από την τάξη στις οργανωμένες δραστηριότητες;" κλπ και να ζητήσεις συγκεκριμένες απαντήσεις εγγράφως και όχι παραπομπή στη νομοθεσία της ΠΣ....
-
ακριβώς. αυτό θέλω κι εγώ να μου απαντήσουν εγγράφως.
Μα ζήτησα από την πρώτη στιγμή να τα έχω μαζί τα παιδιά (να τα ενώσω) αλλά μου το αρνούνται! Με αναγκάζουν να είμαι και με τα δύο παιδιά ταυτόχρονα έξω ενώ είναι διαφορετικές οι ανάγκες τους!! Εγώ δεν θα έβγαινα καθόλου έξω. μπορούμε να δουλέψουμε μέσα στην τάξη αλλά δεν μας θέλουν (τους ενοχλούν οι μαθητές, μου το έχουν πει ξεκάθαρα).
Υπάρχει κι άλλο θέμα. Ο ένας χώρος είναι μικρός ( 10 τετραγωνικά με 12 μαθητές) και ο άλλος με 22 μαθητές και χαοτικός, μη οριοθετημένος. Δεν υπάρχουν γωνιές (πρώτη φορά το βλέπω αυτό)!!!Ούτε υλικά.
Αρα, απόψεις νηπιαγωγών χάλια.
Κεδδδυ αδιάφορο.
σχολικοί σύμβουλοι αδιάφοροι
υλικά ανύπαρκτα
γωνιές όχι
χώρος τραγικός
δλυο τμήματα
Τι κάνω :
πληρώνω από την τσέπη μου
με στέλνουν στην κουζίνα για μάθημα
πάω εκ περιτροπής στις ελεύθερες στα δύο τμήματα.
Ποιος είναι ευχαριστημένος? ΚΑΝΕΝΑΣ!
-
είμαι συνάδελφος αλλά όχι της ειδικής . Στο νηπιαγωγείο ο γιος μου είχε συμμαθητές ( 3-4 ) που είχαν την παράλληλη στήριξη , ταυτόχρονο μέσα στην τάξη την περισσότερη ώρα , γιατί είναι σημαντικό τα παιδιά να κατανοήσουν και να αγκαλιάσουν την διαφορετικότητα . θα κάνεις αυτό που είναι καλύτερο κατά την γνώμη σου . Εαν πρέπει να είσαι μέσα στην τάξη θα είσαι εκεί . Αν δεν το επιθυμούν οι δασκάλες , να σου το τεκμηριώσουν γραπτώς . Για τα υλικά , μίλα με τους γονείς των παιδιών , να ασκήσουν και εκείνοι πίεση ( συνήθως τα υλικά τα αγοράζουν οι γονείς ή ο σύλλογος γονέων ) . Πλέον , ότι ενέργειες κάνεις θα τις κάνεις γραπτώς και θα κρατάς αντίγραφα : γραπτώς στείλε τις ερωτήσεις σου στην σύμβουλο με κοινοποίηση προς τον προϊστάμενο διεύθυνσης ( ή όποιος είναι πάνω από την σύμβουλο ) . Τα παιδιά που έχεις αναλάβει είναι πολύ πιο σημαντικά από το να ξεβολευτούν μερικοί . Πιθανών να μη σε θέλουν μέσα στην τάξη γιατί δεν θέλουν να βλέπεις την μη-δουλεία που κάνουν .
-
Γεια σας συνάδελφοι.Ήθελα να ρωτήσω,εάν ο μαθητής της παράλληλης δεν πηγαίνει στην εκδρομή του σχολείου,ο εκπαιδευτικός της παράλληλης στήριξης ειναι υποχρεωμένος να πάει ή απαλλάσσεται από τα καθήκοντά του;
Ευχαριστώ!
-
Γεια σας συνάδελφοι.Ήθελα να ρωτήσω,εάν ο μαθητής της παράλληλης δεν πηγαίνει στην εκδρομή του σχολείου,ο εκπαιδευτικός της παράλληλης στήριξης ειναι υποχρεωμένος να πάει ή απαλλάσσεται από τα καθήκοντά του;
Ευχαριστώ!
όταν ο μαθητής σου είναι άρρωστος δεν πας σχολείο ? νομίζω πας
είτε έχεις 1 μαθητή είτε έχεις 200 μαθητές είτε απλά δεν έχεις κανέναν μαθητή και κάνεις γραμματειακή δεν παύεις να είσαι μέλος του συλλόγου διδασκόντων όπου σύμφωνα με την νομοθεσία κάθε μέλος συνοδεύει κανονικά στις εκδρομές όπως και να έχει
αυτό πιστεύω
-
Γεια σας συνάδελφοι.Ήθελα να ρωτήσω,εάν ο μαθητής της παράλληλης δεν πηγαίνει στην εκδρομή του σχολείου,ο εκπαιδευτικός της παράλληλης στήριξης ειναι υποχρεωμένος να πάει ή απαλλάσσεται από τα καθήκοντά του;
Ευχαριστώ!
Εμένα που μου έτυχε, έκανα μάθημα με το μαθητή μου μόνοι μας στην τάξη, όσο οι άλλοι ήταν στην εκδρομή. Παράνομα βέβαια, καθώς ο μαθητής είναι υποχρεωμένος να ακολουθεί την ζωή της τάξης.
Όπως επίσης έτυχε να μην πάει ο μαθητής στο σχολείο λόγω αρρώστιας και μου είπαν ότι δεν χρειάζεται να πάω στο σχολείο, τι να έκανα άλλωστε; Η συνάδελφός μου είχε όλα τα υπόλοιπα παιδιά και εγώ ήμουν υπεύθυνη μόνο για το ένα το παιδί, οπότε αν έλειπε αυτό, εγώ τι να έκανα; Δεν νιώθουν άνετα οι συνάδελφοι αν κάθεσαι και παρακολουθείς απλά χωρίς να έχεις καμιά δουλειά να κάνεις.
-
όταν ο μαθητής σου είναι άρρωστος δεν πας σχολείο ? νομίζω πας
είτε έχεις 1 μαθητή είτε έχεις 200 μαθητές είτε απλά δεν έχεις κανέναν μαθητή και κάνεις γραμματειακή δεν παύεις να είσαι μέλος του συλλόγου διδασκόντων όπου σύμφωνα με την νομοθεσία κάθε μέλος συνοδεύει κανονικά στις εκδρομές όπως και να έχει
αυτό πιστεύω
Φυσικά κ πάω,έχει τύχει όμως ο ένας διευθυντης να μου πει να φύγω,ενώ ο άλλος όταν έλειπε η καθηγήτρια της τάξης με έβαλε να την αντικαταστήσω,πράγμα παράνομο,αφού εγώ εχω υπ'ευθύνη μου εναν μαθητή κ όχι μια τάξη.Γενικά,δεν υπάρχει κάποιο νομικό πλαίσιο κ ο καθένας κάνει ό,τι νομίζει.
-
Γεια σας. Είμαι μόνιμη νηπιαγωγός σε τμήμα ένταξης νηπιαγωγείου. Μήπως γνωρίζετε εάν μπορώ να αποσπαστώ για την επόμενη σχολική χρονιά σε άλλο νηπιαγωγείο, το οποίο δεν έχει τμήμα ένταξης, αλλά σίγουρα θα χρειαστεί νηπιαγωγό για μια παράλληλη που εγκρίθηκε αυτές τις μέρες από το ΚΕΔΔΥ; Μήπως δηλ. στις παράλληλες προτιμώνται πάντα αναπληρώτριες ΕΣΠΑ; Όταν πριν από χρόνια ρώτησα αυτό το πράγμα στο υπουργείο, δεν μου έδωσαν σαφή απάντηση. Μου είπαν δηλ. ότι ο νόμος δεν μου απαγορεύει να αποσπαστώ σε παράλληλη, αλλά στην πράξη παίρνουν μόνο ΕΣΠΑ και ότι ο κατά τόπους διευθυντής εκπαίδευσης είναι αυτός που αποφασίζει. Όποιος ξέρει σίγουρα, ας μου απαντήσει, παρακαλώ πολύ. Σας θυμίζω ότι, εάν αποσπαστώ σε παράλληλη, δεν επιβαρύνω τον κρατικό προϋπολογισμό, αφού στην οργανική μου θέση (στο Τμήμα Ένταξης) μπορεί να έρθει κάλλιστα αναπληρωτής ΕΣΠΑ. Όπου κι αν ρωτήσω, οι απαντήσεις είναι συγκεχυμένες, σαν να μην θέλουν να ενημερώσουν. Ευχαριστώ.
-
Αυτό που ξέρω κι εγώ είναι ότι παίρνουν από ΕΣΠΑ για παράλληλη. Οι μόνιμες πηγαίνουν σε τμήματα ενταξης ή σε ειδικα σχολεία γιατί έχουν προτεραιότητα. οι τοποθετήσεις σε παράλληλη γίνονται πιο μετά.
-
Γεια σας. Είμαι μόνιμη νηπιαγωγός σε τμήμα ένταξης νηπιαγωγείου. Μήπως γνωρίζετε εάν μπορώ να αποσπαστώ για την επόμενη σχολική χρονιά σε άλλο νηπιαγωγείο, το οποίο δεν έχει τμήμα ένταξης, αλλά σίγουρα θα χρειαστεί νηπιαγωγό για μια παράλληλη που εγκρίθηκε αυτές τις μέρες από το ΚΕΔΔΥ; Μήπως δηλ. στις παράλληλες προτιμώνται πάντα αναπληρώτριες ΕΣΠΑ; Όταν πριν από χρόνια ρώτησα αυτό το πράγμα στο υπουργείο, δεν μου έδωσαν σαφή απάντηση. Μου είπαν δηλ. ότι ο νόμος δεν μου απαγορεύει να αποσπαστώ σε παράλληλη, αλλά στην πράξη παίρνουν μόνο ΕΣΠΑ και ότι ο κατά τόπους διευθυντής εκπαίδευσης είναι αυτός που αποφασίζει. Όποιος ξέρει σίγουρα, ας μου απαντήσει, παρακαλώ πολύ. Σας θυμίζω ότι, εάν αποσπαστώ σε παράλληλη, δεν επιβαρύνω τον κρατικό προϋπολογισμό, αφού στην οργανική μου θέση (στο Τμήμα Ένταξης) μπορεί να έρθει κάλλιστα αναπληρωτής ΕΣΠΑ. Όπου κι αν ρωτήσω, οι απαντήσεις είναι συγκεχυμένες, σαν να μην θέλουν να ενημερώσουν. Ευχαριστώ.
γεια σου κ σένα!
1) οι παράλληλες εγκρίνονται από το υπουργείο και μόνο!! το κεδδυ κανει μονο εισήγηση και τα χαρτια διαβιβάζονται μέσω της δ/νσης στο υπουργείο (το οποίο 8α αλλάξει με το νέο νόμο, θα αποστέλλονται μέσω περιφερειακής δ/νσης)
Επίσης, το γεγονός ότι γίνεται εισήγηση και έγκριση εν τέλει απο το υπουργείο, δε σημαίνει απαραίτητα οτι και θα υλοποιηθεί! Πιο συγκεκριμένα, περυσι εγκρίθηκαν όλες ΑΛΛΑ έστειλαν εκπαιδευτικούς για λίγες, οπότε, τι να την κάνεις την έγκριση, το θέμα είναι ΚΑΙ η υλοποίηση. Φέτος υλοποιήθηκαν πολύ περισσότερες λόγω έσπα και μόνο..
2) Σε παράλληλη στήριξη τοποθετούνται μονο αναπληρωτές. Συμβαίνει όμως σε πολλές δ/νσεις να τοποθετούνται μόνιμοι παρατυπα.
Κοντολογίς, δεν ξέρεις αν θα πάρει (ή θα υλοποιηθεί) παράλληλη κάποιος (εκτός αν πρόκειται για αισθητηριακά προβλήματα) και, τυπικά, δε μπορείς ως μόνιμη να μπεις σε παράλληλη.
-
Δεν ξέρεις επίσης πότε θα έρθει η έγκριση.
Δεν έρχονται όλες μαζί.
-
Σας ευχαριστω ολους για τη βοηθεια!
-
Καλημέρα!
Μήπως μπορεί κάποιος να μου πεί το νόμο σύμφωνα με τον οποίο ΠΛΕΟΝ η παράλληλη δεν πάει ονομαστικά στο παιδί αλλά στο σχολείο??
-
Καλημέρα!
Μήπως μπορεί κάποιος να μου πεί το νόμο σύμφωνα με τον οποίο ΠΛΕΟΝ η παράλληλη δεν πάει ονομαστικά στο παιδί αλλά στο σχολείο??
ποτέ δεν γινόταν αυτό.
Η έγκριση έρχεται για συγκεκριμένο παιδί που φοιτά στο Χ σχολείο. Όταν έρθουν οι πιστώσεις, γίνουν δηλαδή οι προσλήψεις, μπαίνουν κάτω όλα τα παιδιά που έχουν εγκεκριμένη ΠΣ, ιεραρχούνται και παίρνουν τις ΠΣ.
Πολλές φορές, επειδή οι ΠΣ είναι λιγότερες από της εγκρίσεις, τα παιδιά μοιράζονται τους εκπαιδευτικούς προκειμένου να καλυφθούν όσο το δυνατον περισσότερα παιδιά, έστω και με μισή ΠΣ ενόσω αναμένονται νέοι διορισμοί.... Παράδειγμα, αν στην Αθήνα χρειάζονται 50 ΠΣ (αναφέρω τυχαία ένα νούμερο) και σταλούν 20 εκπαιδευτικοί, όπως γίνεται αντιληπτό δενμπορούν να καλυφθούν όλα τα παιδιά. Αν, λοιπόν, στο 25ο Δημοτικό υπάρχουν 2 παιδιά που χρήζουν ΠΣ και έχουν έγκριση και τα 2, τότε ο εκπαιδευτικός θα πάει μισό ωράριο στο ένα παιδί και μισό στο άλλο. Πασαλείματα; Ναι. Αλλά από το να μην υπάρχει καθόλου βοήθεια στα παιδια΄.....
-
ναι οκ, γινεται αυτό
τι γίνεται όμως όταν ο ένας γονέας, που είχε το παιδί του και πιο παλιά παράλληλη, τη θεωρεί "κεκτημένη" και δε θέλει να τη "μοιραστεί" με άλλο παιδακι;;
-
ναι οκ, γινεται αυτό
τι γίνεται όμως όταν ο ένας γονέας, που είχε το παιδί του και πιο παλιά παράλληλη, τη θεωρεί "κεκτημένη" και δε θέλει να τη "μοιραστεί" με άλλο παιδακι;;
Από εκεί και πέρα είναι θέμα του σχολείου και της διεύθυνσης το πώς θα το χειριστούν.
Σαφώς και δεν είναι θέμα του εκπαιδευτικού να έρθει σε αντιπαράθεση με το γονέα.
(Καλά στο ΚΕΔΔΥ που είμαι μας είπαν ότι θα έρθουν με καραμπίνα αν το παιδί δεν έπαιρνε ολόκληρη ΠΣ..... Ούτε το παιδί πήρε ολόκληρη, ούτε με καραμπίνα ήρθαν)
-
Στις σημερινες προσληψεις νηπιαγωγών η κοπελα με νουμερο πινακα 66,(πρωτη προσληφθης ) στους οριστικους πινακες ειχε σειρα 103. Στους σημερινους πινακες ξαφνικα ανεβηκε στην 66. Ατομα κατω απο αυτην θα χασουν περιοχες πιο κοντα στο σπιτι τους και θα συνεχισουν να ζημιώνονται και του χρονου κοκ. παρακαλω κοιταξτε το κι εσεις και αναφερετε το λαθος κι εσεισ στο υπουργειο
-
Καλησπερα!!! Αυριο το παιδι που κανω παραλληλη θα γραψει διαγωνισμα και θα εξεταστει προφορικα. Γνωριζει καποιος αν μπορω να ειμαι κι εγω παρουσα κατα τη διαρκεια της προφορικης εξετασης;
-
Γνωρίζει κανείς αν είναι φυσιολογικό να καθυστερούν τόσο να ανακοινώσουν τα σχολεία στα οποια τοποθετούμαστε για παράλληλη στήριξη? Αναφέρομαι στους εκπαιδευτικούς που είναι να παρουσιαστούν στα σχολεία της ΑΘήνας την προσεχή Δευτέρα. Από ότι είδα στο ιντερνετ μόνο η
-
ενδεχομένως επειδή η τοποθέτηση της παράλληλης στήριξης πρέπει να γινεται κατόπιν συνενόησης του εκάστοτε Διευθυντή Εκπαίδευσης με τον εκάστοτε σύμβουλο ειδικής αγωγής και τον εκάστοτε υπεύθυνο ΚΕΔΔΥ μπορεί το ζήτημα να είναι διαδικαστικό τελικά. Ειδικά με την τεράστια περιοχή ευθυ΄νης που έχουν οι σύμβουλοι ειδικής αγωγής στην Α Αθήνας μπορεί αυτό να ειναι θέμα από μόνο του...
-
Τα κενά είναι πολλά και οι εκπαιδευτικοί λίγοι. Συνεδριάζουν για να δουν τι θα κάνουν. Ποια παιδιά είναι βαριάς μορφής αναπηρίας και χρειάζονται άμεσα παράλληλη. Ή ποια παιδιά είναι ελαφριάς και συνήθως μένουν χωρίς παράλληλη ή τα βάζουν 2 μαζί ή και 3 μαζί με έναν εκπαιδευτικό παράλληλης.
-
Καλησπέρα, μπορεί ένα παιδί νηπιαγωγείου που έχει παράλληλη στήριξη να μετακινηθεί από ένα τμήμα σε άλλο, πχ από ολοήμερο σε κλασσικό ΧΩΡΙΣ την εγκριση του γονέα και μόνο με την έγκριση της διευθυνσης?
Που υπάρχει ο νόμος?
-
Καλησπέρα, η ερώτηση που έχω να κάνω είναι η εξής: εκπαιδευτικός παράλληλης με πλήρες ωράριο που σχολάει κανονικά την 5η (ας πούμε) ώρα, έχει την υποχρέωση να μείνει στο σχολείο και για τα υπόλοιπα διαλείμματα;
Ευχαριστώ εκ των προτέρων.
-
καλημερα μια ερωτηση αν γνωριζει καποιος τον νομο.ειμαι στην παραλληλη στηριξη σε 3 σχολεια.το ενα παιδι θα παει ημερησια εκδρομη με το ενα σχολειο.την ημερα εκεινη εχω κ στα αλλα σχολεια μαθημα.ειμαι υποχρεωμενος να παω στην εκδρομη;ο μαθητης δεν εχει προβλημα αυτοεξυπηρετησης
-
καλημερα μια ερωτηση αν γνωριζει καποιος τον νομο.ειμαι στην παραλληλη στηριξη σε 3 σχολεια.το ενα παιδι θα παει ημερησια εκδρομη με το ενα σχολειο.την ημερα εκεινη εχω κ στα αλλα σχολεια μαθημα.ειμαι υποχρεωμενος να παω στην εκδρομη;ο μαθητης δεν εχει προβλημα αυτοεξυπηρετησης
Δεν υπαρχει συγκεκριμένη νομοθεσία για αυτη την περίπτωση. Είτε ακολουθείς το πρόγραμμά σου ως έχει είτε συνεννοόυνται οι διευθντλες μεταξύ τους για να συνοδευσεις το μαθητή και να εισαι free απο αλλα σχολεια.Αρκεί να γραφτεί πρακτικό, ωστε να εισαι καλυμμένος αν γινει οτιδηποτε.Παντως αν δεν συνοδευσεις το μαθητη στην εκδρομη οφειλεις να βρισκεσαι στο σχολείο τις ωρες που τον ειχες, για να εισαι τυπικος και κυρίως καλυμμενος.Η στραβη μια φορα γινεται και παντα εμεις την πληρωνουμε.Προφορικές εντολές διευθυντων τυπου..."ενταξει μωρε μην ερθεις", μπορεί να μας εξυπηρετουν με την ταλαιπωρια που τραβαμε καθημερινά αλλα δυστυχως δε μας καλυπτουν, οσο καλοπροαιρετες κι αν ειναι.Εχει τυχει στραβη σε συναδελφο παραλληλης και επειδη ηθελαν να το τραβηξουν απο τη διδε προς παραδειγματισμό και καλα, τον ταλαιπωρησαν αρκετα δυστυχώς. Το θεμα εληξε με παρεμβαση σχολικου συμβουλου χωρις κυρωσεις ευτυχως. Στηριχτηκε σε προφορικη εντολη διευθυντριας, η οποια μετα φυσικα τον αδειασε
καθως εκτιθετο και η ιδια.Αυτα...
Καλες γιορτες συναδελφοι
-
αρα ειναι δικη μου επιλογη το τι θα κανω.σωστα;δεν μπορουν με το ετσι θελω να μου πουν να παω εκδρομη.
-
αρα ειναι δικη μου επιλογη το τι θα κανω.σωστα;δεν μπορουν με το ετσι θελω να μου πουν να παω εκδρομη.
Συμφωνα με το νομο ο εκπαιδειυτικος δευει το παιδι σε ολες τις εκδηλωσεις της σχολοκης ζωης. Αν εισαι σε 3 σχολεια την ιδια μερα, υποθετω οτι πας στην εκρομη για καποιες ωρες και μετα φευγεις. Η συννενοουνται οι διευθυντες και πας στην εκδρομη ( δεν ειναι μονο για την αυτοεξυπηρετηση που πρεπει να εισαι, αλλα για την κοινωνικοποιηση και την αποφυγη πιθανων κινδυνων)
-
Καλησπέρα.Είμαι φιλόλογος Και με κάλεσαν πρώτη φορά στην παράλληλη με μειωμένο .Έχω πελαγώσει.Πώς λειτουργεί στην πράξη;Σου αναθέτουν ένα παιδι;Σε ένα σχολειο;Κατα τη διάρκεια όλων των φιλολογικών μαθημάτων ή ορισμένων;Κάθε πληροφορία θα μου ήταν χρήσιμη .
-
Καλησπέρα σε όλους! Θα ήθελα να ρωτήσω αν ο δάσκαλος της παράλληλης στήριξης, έχει το δικαίωμα να μιλάει ο ίδιος στους γονείς του παιδιού που έχει αναλάβει ή πρέπει να παρευρίσκονται πάντα η διεύθυνση και η δασκάλα της τάξης. Όποιος γνωρίζει και μπορεί να με βοηθήσει ας μου απαντήσει παρακαλώ. Ευχαριστώ!
-
Καλησπερα. Να ρωτησω αν ξερει καποιος...σε περιπτωση απουσιας του εκπαιδευτικου παραλληλης στηριξης για 1-2 μερες με αδεια επισημα για λογους αναγκης κλπ κλπ. Τι προβλεπεται για το παιδι;;;; ειναι υποχρεωμενο να ειναι σχολειο;;;;πρεπει να κατσει σπιτι για να γινεται απροσκοπτα το μαθημα;;;;προβλεπεται σε καποια εγκυκλιο κατι;;;
-
Καλησπερα. Να ρωτησω αν ξερει καποιος...σε περιπτωση απουσιας του εκπαιδευτικου παραλληλης στηριξης για 1-2 μερες με αδεια επισημα για λογους αναγκης κλπ κλπ. Τι προβλεπεται για το παιδι;;;; ειναι υποχρεωμενο να ειναι σχολειο;;;;πρεπει να κατσει σπιτι για να γινεται απροσκοπτα το μαθημα;;;;προβλεπεται σε καποια εγκυκλιο κατι;;;
Αυτό που προβλέπεται είναι ότι η εκπαίδευση είναι υποχρεωτική. Άρα, δεν μπορεί να κάτσει παιδί σπίτι του για κανένα λόγο (νόμιμα). Το σχολείο δεν μπορεί να αρνηθεί τη φοίτηση σε κανέναν!
-
Λογικο. Σε ευχαριστω πολυ
-
Εδώ είναι το ζητούμενο, η κότα έκανε το αβγό ή το αβγό την κότα;
από την στιγμή που μπορεί να φοιτήσει ο οποιοσδήποτε μαθητής με την οποιαδήποτε δυσκολία στο γενικό σχολείο, δεν είναι προαπαιτούμενο η παράλληλη στήριξη. Οπότε ο μαθητής φοιτά κανονικά και αν έρθει εκπαιδευτικός παράλληλης έχει καλώς αν δεν έρθει έχει ο Θεός.
-
Παιδιά τι ενέργειες πρέπει να κάνει κάποιος για να γίνει από μειωμένου ωραρίου πλήρους;Διάβασα κάπου χτες πως σχεδόν όλοι οι μειωμένοι θα γίνουν πλήρους.Πρέπει να γίνει αίτηση στο διευθυντή του σχολείου;
Επίσης γνωρίζει κανείς αν μπορούν οι εκπαιδευτικοί που απασχολούνται στη παράλληλη να κάνουν αίτηση και γι ενισχυτική στην γενική όταν βγει;
-
Παιδιά τι ενέργειες πρέπει να κάνει κάποιος για να γίνει από μειωμένου ωραρίου πλήρους;Διάβασα κάπου χτες πως σχεδόν όλοι οι μειωμένοι θα γίνουν πλήρους.Πρέπει να γίνει αίτηση στο διευθυντή του σχολείου;
Επίσης γνωρίζει κανείς αν μπορούν οι εκπαιδευτικοί που απασχολούνται στη παράλληλη να κάνουν αίτηση και γι ενισχυτική στην γενική όταν βγει;
Ελεάννα καλησπέρα, ήμουν παράλληλη την πρώτη φορά που διορίστηκα το χειμώνα του 2016, πίεζα από την αρχή τους 2 διευθυντές στα σχολεία που ήμουν τοποθετημένη (έκανα και 200 χιλιόμετρα τη μέρα με κτελ, οπότε ήθελα οπωσδήποτε το πλήρες ωράριο). Συναντήθηκα και με τον Σύμβουλο ειδικής αγωγής και του το ζήτησα επίσης. Εν τέλει, μετά από 2 εβδομάδες έγινα πλήρους ωραρίου με τις εισηγήσεις τους και μαζί με εμένα και άλλες 5 συναδέλφισσες, που δεν είχαν κινηθεί καθόλου. Εσύ πίεσε λίγο την κατάσταση και νομίζω πως σύντομα θα σε αναβαθμίσουν! Με το καλό!
-
Εδώ είναι το ζητούμενο, η κότα έκανε το αβγό ή το αβγό την κότα;
από την στιγμή που μπορεί να φοιτήσει ο οποιοσδήποτε μαθητής με την οποιαδήποτε δυσκολία στο γενικό σχολείο, δεν είναι προαπαιτούμενο η παράλληλη στήριξη. Οπότε ο μαθητής φοιτά κανονικά και αν έρθει εκπαιδευτικός παράλληλης έχει καλώς αν δεν έρθει έχει ο Θεός.
Καλησπέρα Kinegiros, γνωρίζοντας ότι σε πολλές περιπτώσεις έχεις έγκυρες ειδήσεις, μήπως ξέρεις περίπου πότε θα γίνει η
-
Ίσως χαζή ερώτηση αλλά στη σύμβαση που υπογράφουμε το ποσό που λέει πως θα πληρωνόμαστε μεικτά περιλαμβάνει και τις εργοδοτικές εισφορές; Επίσης αν κανείς έλαβε το μεταπτυχιακό του μετά την πρόσληψη του θα πρέπει να περιμένει με το νέο έτος να το καταθέσει και θ αλλάξει αμέσως κλιμάκιο η μπορεί όποτε το λάβει;
-
Από το κακο στο χειρότερο... κρίμα να παιδευονται παιδιά και γονείς
https://xenesglosses.eu/2018/04/ksespasma-patera-gia-tin-elleipsi-evaisthisias-tis-dde-chanion-pros-ton-tyflo-gio-tou-pos-tha-dosei-panelladikes-choris-stiriksi/
-
Από το κακο στο χειρότερο... κρίμα να παιδευονται παιδιά και γονείς
https://xenesglosses.eu/2018/04/ksespasma-patera-gia-tin-elleipsi-evaisthisias-tis-dde-chanion-pros-ton-tyflo-gio-tou-pos-tha-dosei-panelladikes-choris-stiriksi/
από την στιγμή που είχε εξαντληθεί ο πίνακα μαθηματικών ειδικής με braile δεν μπορούσε να γίνει τίποτα
-
Έχω μία απορία, αν κάποιος γνωρίζει....
Δεν είμαι της ε.α. και είμαι στη β/θμια.
Ένας εκπαιδευτικός της παράλληλης άλλης ειδικότητας, χωρίς ανάθεση στο μάθημά μου (πχ μαθηματικός, φιλόλογος) έχει δικαίωμα να μπει και να βρίσκεται κοντά στον μαθητή του, μέσα στην ώρα του μαθήματός μου (καλλιτεχνικά);
Αν ναι, αυτό συμβαίνει για παιδαγωγικούς λόγους (προς όφελος του παιδιού) ή για συμπλήρωση ωραρίου; (από κάπου πρέπει να βρει ώρες); Ποιος το αποφασίζει (διευθυντής/ συντονιστής ε.α/, διάγνωση, ο ίδιος ο εκπαιδευτικός, κάποιος άλλος);
Γνωρίζετε αν υπάρχει κάποιος σχετικός νόμος;
-
Καλησπέρα . Ναι γίνεται αυτό για ΟΛΟΥΣ τους παραπάνω λόγους που ανέφερες .
-
Κίρκη, ευχαριστώ!
Ψάχνοντας περισσότερο, βρήκα και το παρακάτω:
"Διευκρινίσεις ως προς την εφαρμογή του άρθρου 48, του ν.4415/2016 (Α ́ 159).
Οι εκπαιδευτικοί που δεν συμπληρώνουν το διδακτικό τους ωράριο και στη σχολική μονάδα, που υπηρετούν, υπάρχουν εγκεκριμένα αιτήματα για Παράλληλη Στήριξη μαθητών, δύναται να συμπληρώνουν το διδακτικό τους ωράριο για την υποστήριξη αυτών, εφόσον δεν έχει συμπληρωθεί ο αριθμός διδακτικών ωρών υποστήριξης των μαθητών, όπως προτείνεται από το ΚΕΔΔΥ. Το σύνολο των εκπαιδευτικών που υποστηρίζουν κάθε μαθητή δεν μπορεί να υπερβαίνει συνολικά τους τέσσερις. Η ανάθεση συμπλήρωσης διδακτικού ωραρίου για κάλυψη διδακτικών αναγκών Παράλληλης Στήριξης γίνεται με απόφαση των οικείων Διευθυντών Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, κατόπιν εισήγησης του Σχολικού Συμβούλου παιδαγωγικής ευθύνης της σχολικής μονάδας και έγκριση του οικείου Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης".
-
Καλησπέρα, γνωρίζει κάποιος τι προβλέπεται με την παράλληλη στήριξη όταν ο μαθητής δεν θέλει η παράλληλη να καθήσει μαζί του;έχει κάποιος ανάλογη εμπειρία;
-
Καλησπέρα, μπορείτε να μου πείτε τι προσόντα πρέπει να κατέχει ενας εκπαιδευτικός για να εργαστεί σε παράλληλη στήριξη;
-
Καλησπέρα, μπορείτε να μου πείτε τι προσόντα πρέπει να κατέχει ενας εκπαιδευτικός για να εργαστεί σε παράλληλη στήριξη;
Μεταπτυχιακό στην Ειδική Αγωγή (ένταξη στους κύριους πίνακες) ή εξειδίκευση στην Ειδική Αγωγή μέσω σεμιναρίου (ένταξη σε επικουρικό πίνακα). Υπάρχουν και οι ειδικότητες ΠΕ61 και ΠΕ71 (νηπιαγωγοί και δάσκαλοι Ειδικής Αγωγής αντίστοιχα) που το πτυχίο τους αρκεί και νομίζω κι αυτοί δουλεύουν σε θέσεις παράλληλης στήριξης.
-
Στην ιδιωτική παράλληλη μπορεί πχ ένας φιλόλογος να κάνει παράλληλη στήριξη σε παιδάκι δημοτικού;
-
Ναι, γίνεται, φυσικά.
-
Μεταπτυχιακό στην Ειδική Αγωγή (ένταξη στους κύριους πίνακες) ή εξειδίκευση στην Ειδική Αγωγή μέσω σεμιναρίου (ένταξη σε επικουρικό πίνακα). Υπάρχουν και οι ειδικότητες ΠΕ61 και ΠΕ71 (νηπιαγωγοί και δάσκαλοι Ειδικής Αγωγής αντίστοιχα) που το πτυχίο τους αρκεί και νομίζω κι αυτοί δουλεύουν σε θέσεις παράλληλης στήριξης.
Nαι αυτά συν επίσης 10 μηνες προυπηρεσια ως παραλληλη αν υπαρχει. Επισης γινεται και χωρις τιποτα απο αυτά αν πολυ απλά εχουν εξαντληθει ολοι αυτοι αλλά χρειαζονται ακομα παραπανω παραλληλες οποτε σε παιρνουν και από τον Πινακα Γενικης ΕΑΝ εχεις δηλωσει στη δηλωση του Αυγουστου οτι θες να σε παρουν ως Παραλληλη αν συμβει κατι τετοιο. Σε μας στους δασκαλους ΠΕ70 συμβαινει μαζικα πλεον. Περυσι το 2ο κυμα μαζικων Παραλληλης Στηριξης που εγινε στην Δ Φαση Αναπληρωτων, παρα πολλοι προσληφθηκαν απο την Γενικη διοτι ειχε εξαντληθει ηδη νωρις ο Επικουρικος. Τα ιδια και φετος.
Οι αποφοιτοι Ειδικης Αγωγης παντως δουλευουν αντιστοιχα και στα ειδικα σχολεια απο νωρις, λιγοι νομιζω παραλληλη.
-
Ευχαριστώ πολύ για τις απαντήσεις. Άρα αυτά τα ετήσια σεμινάρια έχουν μια κάποια αξία εκτος της απλής επιμόρφωσης/πληροφόρισης.
-
Ευχαριστώ πολύ για τις απαντήσεις. Άρα αυτά τα ετήσια σεμινάρια έχουν μια κάποια αξία εκτος της απλής επιμόρφωσης/πληροφόρισης.
Φυσικά. Δεν παίρνεις βέβαια τις γνώσεις και τα μόρια που θα έπαιρνες από ένα μεταπτυχιακό αλλά και εφόδια σου δίνει αν ψάχνεσαι και μελετάς το υλικό και μόρια που μετράνε και για τη Γενική αλλά και για πρόσληψη στην Ειδική Αγωγή.
-
Με το γνωστό πρωτόγονο τρόπο (συμπλήρωση Excel), αναζητούν από το Γραφείο ΓΓ ανά σχολική μονάδα τον αριθμό των τμημάτων με περισσότερους από 1 εκπαιδευτικούς παράλληλης στήριξης και ανά Περιοχή Μετάθεσης τον αριθμό των σχολείων με περισσότερους από 3 εκπαιδευτικούς παράλληλης στήριξης.
Φαντάζομαι είναι στο πλαίσιο του εξορθολογισμού (https://www.pde.gr/index.php?topic=36328.msg1130529#msg1130529).
-
Με το γνωστό πρωτόγονο τρόπο (συμπλήρωση Excel), αναζητούν από το Γραφείο ΓΓ
όπα , δηλαδή τι προτείνεις ως καλύτερο τρόπο; μια χαρά δεν είναι το εξελάκι ; εγώ θα έστελνα google φόρμα , διότι είναι και μερικοί τσακάλια ... (αφού και αυτό εξέλ τύπου βγαίνει).
είδαμε τις εξελιγμένες πλατφόρμες - αυτές για τα στελέχη, αν θυμάται κανείς, τα προσωρινοϊσόβια ντε- που καθυστερούν... για τέτοια είμαστε; αλήθεια, δεν ήρθαν ακόμα οι βίδες που περιμέναμε από Κίνα για την πλατφόρμα διευθυντών εκπαίδευσης να προκηρυχθούν ; πού βρίσκονται αι εργασίαι στο εργοτάξιο του Αμαρουσίου με τους Κολοσσούς της αριστείας, καινοτομίας κλπ κλπ ;
-
Επιτρέπεται να σου λένε σαν δικαιολογία ότι δε γίνεται να εισαι δίπλα στο παιδί γιατί δε μπορεί να αλλάξει το πρόγραμμα και να σου λένε να το πάρεις από άλλα μαθήματα;
-
Επιτρέπεται να σου λένε σαν δικαιολογία ότι δε γίνεται να εισαι δίπλα στο παιδί γιατί δε μπορεί να αλλάξει το πρόγραμμα και να σου λένε να το πάρεις από άλλα μαθήματα;
Τι εννοείς; δεν μπορείς εσύ να φτιάξεις το πρόγραμμά σου με βάση το πρόγραμμά του τμήματος; να υποθέσω ότι έχεις πολλά παιδιά και γι αυτό δεν βγαίνει; η δικαιολογία ώς ένα σημείο θα μπορουσε να στέκει, αν ας πούμε υπάρχουν μετακινήσεις καθηγητών από και προς άλλα σχολεία και δεν βγαίνει αλλαγή. αλλα θα μποορύσε απλώς κάποιος να μην θέλει άλλο άτομο στην τάξη. δυστυχώς συμβαίνουν κι αυτά....
-
eleanna, για μίλησε με τον σύμβουλο ειδικής αγωγής να δούμε τι θα πει. Αν και συνήθως αυτοί δεν παίρνουν θέση για τίποτα.
-
Γίνεται σε έναν εκπαιδευτικό παράλληλης στήριξης ΠΕ04.01 σε γυμνάσιο να του αναθέσουν να μπαίνει με τον μαθητή του στα Μαθηματικά(ΠΕ03);
-
Γίνεται σε έναν εκπαιδευτικό παράλληλης στήριξης ΠΕ04.01 σε γυμνάσιο να του αναθέσουν να μπαίνει με τον μαθητή του στα Μαθηματικά(ΠΕ03);
Ναι. Φυσικά.
-
Υπάρχει κάποιο ΦΕΚ, ΥΑ, εγκύλιος κτλ όπου να διατυπώνεται αυτό ή είναι αυθαιρεσία της Διεύθυνσης εις βάρος ενός αδιόριστου συναδέλφου ΠΕ03;
-
Υπάρχει κάποιο ΦΕΚ, ΥΑ, εγκύλιος κτλ όπου να διατυπώνεται αυτό ή είναι αυθαιρεσία της Διεύθυνσης εις βάρος ενός αδιόριστου συναδέλφου ΠΕ03;
Μπορείς να δεις το ΦΕΚ με τις αναθέσεις μαθημάτων εδώ: https://www.esos.gr/arthra/68464/apofasi-fek-anatheseis-mathimaton-gymnasioy-kai-genikoy-lykeio
Είναι πολύ συχνό φαινόμενο να καλύπτουμε το ωράριο μας με μαθήματα β' ανάθεσης, σπανιότερα και με γ'. Αν είναι σωστό παιδαγωγικά και εργασιακά είναι άλλη συζήτηση. Από το νόμο πάντως προβλέπεται, δεν πρόκειται σε καμία περίπτωση για αυθαιρεσία.
-
σήμερα μου ανέφεραν οτι δεν αποτελλώ μέρος του εκπαιδευτικού προσωπικού του σχολείου, σαν παράλληλη στήριξη που είμαι...
Τι κάνουμε σε αυτή την περίπτωση?
-
Δεν ισχύει αυτό που σου είπαν, εκτός και αν είσαι ιδιωτική παράλληλη στήριξη, οπότε δεν ανήκεις στον σύλλογο διδασκόντων.
Από τη στιγμή που έκανες ανάληψη υπηρεσίας στο σχολείο είναι ισότιμο μέλους του συλλόγου, με όλα τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις.
-
Σε σχολείο με πολλά παιδιά και παράλληλες πως προβλέπεται ότι γίνεται η κατανομή;
-
Συνήθως κάθε εκπαιδευτικός αναλαμβάνει 2 παιδιά, δυστυχώς.
-
Συνήθως κάθε εκπαιδευτικός αναλαμβάνει 2 παιδιά, δυστυχώς.
ποιος επιλέγει ποιο παιδί θα πάρει κάθε παράλληλη;
-
Η μικρή εμπειρία μου λέει ότι αυτά τα ρυθμίζει ο διευθυντής... :( :( :( :(
-
Γίνεται σε έναν εκπαιδευτικό παράλληλης στήριξης ΠΕ04.01 σε γυμνάσιο να του αναθέσουν να μπαίνει με τον μαθητή του στα Μαθηματικά(ΠΕ03);
Φυσικά και γίνεται. Ο φυσικός έχει
-
Συνάδελφοι καλησπέρα.Θα ήθελα να ρωτήσω κάτι σχετικά με την παράλληλη στήριξη.Μπορεί να την αναλάβει μόνιμος εκπαιδευτικός (με τα απαιτούμενα προσόντα εννοείται) ή δίδεται αποκλειστικά σε αναπληρωτές ΕΣΠΑ;Ευχαριστώ.
-
Κανείς; :-\
-
Την ίδια απορία έχω και εγώ.... Να δούμε αν θα μας απαντήσει κάποιος..
-
Την ίδια απορία έχω και εγώ.... Να δούμε αν θα μας απαντήσει κάποιος..
Για να δούμε...
-
Δεν υπαρχουν ακομη οργανικες θεσεις για παραλληλη στηριξη οποτε η λογικη λεει οτι οχι δεν γινεται να το αναλαβει εξ ολοκληρου. Τωρα αν δεν συμπληρωνει ωραριο, αν μπορει καποιες ωρες να ειναι παραλληλη σε παιδακι θα μπορουσε.. δεν νομιζω να υπαρχει βεβαια κατι τετοιο σε φεκ
-
Δεν υπαρχουν ακομη οργανικες θεσεις για παραλληλη στηριξη οποτε η λογικη λεει οτι οχι δεν γινεται να το αναλαβει εξ ολοκληρου. Τωρα αν δεν συμπληρωνει ωραριο, αν μπορει καποιες ωρες να ειναι παραλληλη σε παιδακι θα μπορουσε.. δεν νομιζω να υπαρχει βεβαια κατι τετοιο σε φεκ
Διευκρινίσεις ως προς την εφαρμογή του άρθρου 48, του ν.4415/2016 (Α ́ 159).
Οι εκπαιδευτικοί που δεν συμπληρώνουν το διδακτικό τους ωράριο και στη σχολική μονάδα, που υπηρετούν, υπάρχουν εγκεκριμένα αιτήματα για Παράλληλη Στήριξη μαθητών, δύναται να συμπληρώνουν το διδακτικό τους ωράριο για την υποστήριξη αυτών, εφόσον δεν έχει συμπληρωθεί ο αριθμός διδακτικών ωρών υποστήριξης των μαθητών, όπως προτείνεται από το ΚΕΔΔΥ. Το σύνολο των εκπαιδευτικών που υποστηρίζουν κάθε μαθητή δεν μπορεί να υπερβαίνει συνολικά τους τέσσερις. Η ανάθεση συμπλήρωσης διδακτικού ωραρίου για κάλυψη διδακτικών αναγκών Παράλληλης Στήριξης γίνεται με απόφαση των οικείων Διευθυντών Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, κατόπιν εισήγησης του Σχολικού Συμβούλου παιδαγωγικής ευθύνης της σχολικής μονάδας και έγκριση του οικείου Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης".
-
Ευχαριστούμε πάρα πολύ!
-
Υπάρχει κάπου η εγκύκλιος ή οτιδήποτε άλλο επίσημο έγγραφο που αναφέρεται στον μη ορισμό εκπαιδευτικών για γενικές εφημερίες; Είμαι ΠΕ02 και έχω 23 ώρες σε ένα σχολείο και επτά παιδιά (με όλα όσα συνεπάγονται αυτού)
Τόσο σε εμένα όσο και στην συνάδελφο μαθηματικό έχουν ορίσει 3 ημέρες εφημερία γενική (με τη δικαιολογία «με προτεραιότητα στα παιδιά σας»).
-
Υπάρχει κάπου η εγκύκλιος ή οτιδήποτε άλλο επίσημο έγγραφο που αναφέρεται στον μη ορισμό εκπαιδευτικών για γενικές εφημερίες; Είμαι ΠΕ02 και έχω 23 ώρες σε ένα σχολείο και επτά παιδιά (με όλα όσα συνεπάγονται αυτού)
Τόσο σε εμένα όσο και στην συνάδελφο μαθηματικό έχουν ορίσει 3 ημέρες εφημερία γενική (με τη δικαιολογία «με προτεραιότητα στα παιδιά σας»).
Αντιγραφω απο το αλφαβητα https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/anakoinoseis/299729_efimeries-ta-kathikonta-kai-ta-dikaiomata-ton-ekpaideytikon?amp
Εφημερία εκπαιδευτικών παράλληλης στήριξης
Σε ό, τι αφορά τους εκπαιδευτικούς που προσλαμβάνονται για την παράλληλη στήριξη μαθητών, τα καθήκοντά τους ορίζονται από την Υ.Α. με ΦΕΚ 449/3-4-2007 όπου αναφέρεται ότι «Υλοποιούν το εξατομικευμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα μέσα και έξω από την τάξη και είναι συνολικά υπεύθυνοι για όλες τις δραστηριότητες της σχολικής ζωής (διαλείμματα, επισκέψεις, εκδηλώσεις κ.λπ.) στις οποίες συμμετέχει ο μαθητής.» Είναι σαφές ότι δεν προκύπτει η ανάθεση εφημερίας σε αυτούς, κάτι που, αν συμβεί, παρακωλύει την άσκηση των καθηκόντων τους.
(ΔΟΕ: Εργασιακά δικαιώματα Εκπαιδευτικών Π.Ε.Αθήνα 19/10/2017).
Αυτο σημαινει οτι εισαι εξω σε ολα τα διαλειμματα και κανεις συνεχως εφημερια
-
Αντιγραφω απο το αλφαβητα https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/anakoinoseis/299729_efimeries-ta-kathikonta-kai-ta-dikaiomata-ton-ekpaideytikon?amp
Εφημερία εκπαιδευτικών παράλληλης στήριξης
Σε ό, τι αφορά τους εκπαιδευτικούς που προσλαμβάνονται για την παράλληλη στήριξη μαθητών, τα καθήκοντά τους ορίζονται από την Υ.Α. με ΦΕΚ 449/3-4-2007 όπου αναφέρεται ότι «Υλοποιούν το εξατομικευμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα μέσα και έξω από την τάξη και είναι συνολικά υπεύθυνοι για όλες τις δραστηριότητες της σχολικής ζωής (διαλείμματα, επισκέψεις, εκδηλώσεις κ.λπ.) στις οποίες συμμετέχει ο μαθητής.» Είναι σαφές ότι δεν προκύπτει η ανάθεση εφημερίας σε αυτούς, κάτι που, αν συμβεί, παρακωλύει την άσκηση των καθηκόντων τους.
(ΔΟΕ: Εργασιακά δικαιώματα Εκπαιδευτικών Π.Ε.Αθήνα 19/10/2017).
Αυτο σημαινει οτι εισαι εξω σε ολα τα διαλειμματα και κανεις συνεχως εφημερια
Είμαι δευτεροβάθμια. Συμφωνώ στο να είμαι έξω. Δεν συμφωνώ στο να είμαι γενική εφημερία στο σχολείο. Πχ έχω ένα παιδί με αυτισμό το οποίο δεν αντέχει να είναι έξω με τη φασαρία και θέλω να είμαι μαζί του και δεν
Μπορώ
-
Γενικη εφημερια δεν κανεις, εφοσον πρεπει να εισαι με τα παιδια που εχεις πς
Ουτε με ενα μονο παιδι μπορεις να εισαι
-
Διευκρινιστικές οδηγίες του ν. 3699/2008 (Α΄199) σχετικά με την παράλληλη στήριξη-συνεκπαίδευση (https://www.pde.gr/index.php?action=tpmod;dl=get1342)
-
Patreas ευχαριστούμε πολύ.
Δεν ξέρω αν έχει τύχει σε γυμνάσιο ή λύκειο να υπάρχουν ταυτόχρονα μέσα σε ένα τμήμα δύο εκπαιδευτικοί για παράλληλη στήριξη, αλλά εγώ δεν το έχω συναντήσει σε κάποιο σχολείο δευτεροβάθμιας. Προφανώς αυτό γίνεται στην πρωτοβάθμια και εκεί θα επηρεαστούν οι προσλήψεις ΠΣ.
-
Patreas ευχαριστούμε πολύ.
Δεν ξέρω αν έχει τύχει σε γυμνάσιο ή λύκειο να υπάρχουν ταυτόχρονα μέσα σε ένα τμήμα δύο εκπαιδευτικοί για παράλληλη στήριξη, αλλά εγώ δεν το έχω συναντήσει σε κάποιο σχολείο δευτεροβάθμιας. Προφανώς αυτό γίνεται στην πρωτοβάθμια και εκεί θα επηρεαστούν οι προσλήψεις ΠΣ.
λογικο και ευστοχο
-
Γιατί πιστεύετε το ανέβασε αυτό ο Patreas;
-
Γιατί πιστεύετε το ανέβασε αυτό ο Patreas;
Για να ενημερωθούμε για τη νέα εγκύκλιο που τίθεται σε ισχύ για την Παράλληλη Στήριξη. Τώρα γνωρίζουμε επίσημα όλοι ότι για να υπάρχουν δύο εκπαιδευτικοί Παράλληλης Στήριξης σε ένα τμήμα απαιτείται ειδική τεκμηρίωση από το ΚΕΔΑΣΥ. Έτσι, θα μειωθούν τα κενά στην ΠΣ.
-
Μπράβο στον patreas. Πρόκειται για είδηση που αφορά κυρίως την πρωτοβάθμια έχετε δίκιο. Σε γυμνάσια και λύκεια τόσα χρόνια δεν μου εχει τύχει. Για τους γονείς που τους αφορά είναι είδηση βόμβα πάντως.
-
Παραθέτω προσωπική εμπειρία ως ΠΕ70.ΕΑΕ: μια χρονιά ήμουν η δεύτερη παράλληλη σε ένα τμήμα και μάλιστα από τη μέση της χρονιάς γιατί η συνάδελφος είχε αναλάβει ένα κοριτσάκι με κινητικά θέματα και τη χρειαζόταν όλη τη χρονιά δίπλα της και μια άλλη χρονιά ήμουν παράλληλη στήριξη σε ένα αγοράκι με αυτισμό που ήθελε συνεχώς την προσοχή μου. Στη δεύτερη περίπτωση ειδικά δεν μπορώ να φανταστώ να έπρεπε να στηρίζω και δεύτερο παιδί ταυτόχρονα. Το ότι βάζουν κόφτη στους δασκάλους με τα 25αρια+ τμήματα είναι πιεστικό για τους εκπαιδευτικούς, το να βάλουν κόφτη και στις παράλληλες με 2+ παιδιά είναι άδικο και ανήθικο για τα παιδιά. Αλλά και πότε τους ένοιαξε;
-
.
-
Θα μας τρελάνουν!! Και δεν γράφει καν όριο μέχρι πόσους μαθητές θα μπορεί να υποστηρίζει ένας εκπαιδευτικός μέσα στην τάξη; Θα αναγκάσουν όλα τα παιδιά που έχουν παράλληλη να μπουν στο ίδιο τμήμα, ώστε ένας εκπαιδευτικός να είναι σε όλα. Ήδη ενώ τα παιδιά παίρνουν έγκριση παράλληλη στήριξη πλήρους ωραρίου μας βάζουν 4 ώρες σε κάθε παιδί και πάμε σε 4 σχολεία, τώρα με αυτό το τερμάτισαν. Δε σέβονται καθόλου τα παιδιά με τέτοιες απάνθρωπες πρακτικές. Ντροπή νιώθω για την έλλειψη ενσυναίσθησης. Πάμε πίσω 100 χρόνια, ωραία...
-
Παραθέτω προσωπική εμπειρία ως ΠΕ70.ΕΑΕ: μια χρονιά ήμουν η δεύτερη παράλληλη σε ένα τμήμα και μάλιστα από τη μέση της χρονιάς γιατί η συνάδελφος είχε αναλάβει ένα κοριτσάκι με κινητικά θέματα και τη χρειαζόταν όλη τη χρονιά δίπλα της και μια άλλη χρονιά ήμουν παράλληλη στήριξη σε ένα αγοράκι με αυτισμό που ήθελε συνεχώς την προσοχή μου. Στη δεύτερη περίπτωση ειδικά δεν μπορώ να φανταστώ να έπρεπε να στηρίζω και δεύτερο παιδί ταυτόχρονα. Το ότι βάζουν κόφτη στους δασκάλους με τα 25αρια+ τμήματα είναι πιεστικό για τους εκπαιδευτικούς, το να βάλουν κόφτη και στις παράλληλες με 2+ παιδιά είναι άδικο και ανήθικο για τα παιδιά. Αλλά και πότε τους ένοιαξε;
Σε εξαιρετικές περιπτώσεις σαν αυτές που περιγράφεις, με έγκριση του ΚΕΔΑΣΥ θα μπορούν να υπάρχουν δύο εκπαιδευτικοί ΠΣ σε μία τάξη. Το αναφέρει ξεκάθαρα η νέα εγκύκλιος.
-
Lasid το παιδί που φοιτά στη β δημοτικού π.χ. έχει πάρει κατά 99%γνωματευση από το νηπιαγωγειο. Αυτή η γνωμάτευση αποκλείεται να προβλέπει κάτι τέτοιο. Από εδώ και στο εξής ίσως. Η γνωμάτευση όμως ισχύει για κάποια χρόνια και δεν αλλάζει. Οπότε θα κάνουν και επίσημα πια αυτό που ξέρω καλά ότι κάνουν άτυπα όλα τα χρόνια. Σε ένα τμήμα μαζεύουν τα παιδιά με διάγνωση η αυτά που χρήζουν διάγνωσης και οι γονείς τους πετάνε χαρταετό. Η παράλληλη τα αναλαμβάνει όλα και λειτουργεί απλά ως βοηθός του δασκάλου.
-
Ξέρω ότι οι αποφάσεις του ΚΕΔΑΣΥ αργούν, επειδή περιμένεις αρκετά για να σε δεχτούν να γίνει η εξέταση και η διάγνωση. Είχα την ελπίδα ότι σε διαγνωσμένες δύσκολες καταστάσεις θα μπορούσαν να δώσουν εύκολα και άμεσα την έγκριση για αποκλειστική ΠΣ. Αν είναι τόσο δυσκίνητη η διαδικασία, τότε βλέπω να γίνεται νόμιμα πια αυτό που έγραψες!
-
Φοβάμαι ότι και συη δευτεροβάθμια αυτό θα οδηγήσει στο να μπουν στο ίδιο τμήμα όλες οι περιπτώσεις.
Το θέμα είναι ότι πιανόμαστε από κάτι σωστό αλλά το εφαρμόζουμε για λόγους οικονομίας και μόνο.
Το λογικό είναι τα παιδιά που έχουν παράλληλη να εντάσσονται σταδιακα στην τάξη και να κοινωνικοποιούνται. Αυτό όμως δεν μπορεί να γίνει για σοβαρές περιπτώσεις αυτισμού χωρθς λεκτική επικοινωνία, οπως έχουμε εμείς στα νησιά (και ίσως και σε άλλα μικρά μερη) ελλείψει ειδικού σχολείου, παιδιά που μόνα τους δεν μπορούν να σταθούν ούτε 5 λεπτά. Επίσης διαβάζοντας περιγραφικές αξιολογήσεις παιδιών που μας ήρθαν από το δημοτικό με παράλληλη, καταλαβαίνω ότι εκεί όντως είχαν βοήθεια και πρόοδο. Έρχονται μετά στο γυμνάσιο, τη μια ώρα μπαίνει ο φιλόλογος, την άλλη ο μαθηματικός, την άλλη κανένας γιατί πάει σε άλλο παιδί, μένουν στάσιμα ή χειροτερεύουν.
-
Γνωρίζει κάποιος συνάδελφος αν δεν έρθει παράλληλη στηριξη σε μαθητή η έρθει μόνο 3 ημερες ενώ η γνωμάτευση ΚΕΔΑΣΥ αναφέρει 24ωρη παράλληλη, αν ο εκπαιδευτικός του τμήματος Ένταξης μπαίνει στην τάξη ως παράλληλη? Τι λέει ο νόμος?
-
Αν πρόκειται για δημοτικό, και βάλουν σε ένα παιδί μισή παράλληλη, την βάζουν για λίγες ώρες κάθε μέρα. Αυτό με το τμήμα ένταξης δεν το έχω υπόψη, αν είναι κάποιος διευθυντής αχαρακτήριστος, όλα να τα περιμένει κανείς. Στο σχολείο του παιδιού μου είχαν βάλει την παράλληλη υπεύθυνη γυμναστικών επιδείξεων!
-
ξέρετε αν μπορεί παιδί που υποστηρίζεται από εκπαιδευτικό παράλληλης για το υποχρεωτικό πρωινό πρόγραμμα αν μπορεί αν φοιτήσει και στο ολοήμερο χωρίς παράλληλη? Ευχαριστώ πολύ!
-
Καλημέρα , είμαι αναπληρώτρια σε ένα σχολείο για 23 ώρες , έχω αναλάβει 4 παιδιά σε 4 διαφορετικά τμήματα.το ένα εξ αυτών λόγω παραβατικής συμπεριφοράς οδεύει προς αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος, τι γίνεται στην περίπτωση που το παιδί φύγει κι εμείς της παράλληλης δεν θα συμπληρώνουμε πλέον ώρες στο σχολείο αυτό? Χάνουμε τις ώρες ή θα τις συμπληρώσουμε κάπου άλλου? Ευχαριστω πολύ
-
Αν μετακινηθεί εντός της ίδιας δευτεροβάθμιας/πρωτοβάθμιας ακολουθείς τον μαθητή. Περαστικά και μένα μου έτυχε πέρυσι και ρωτούσα, δηλαδή αν άλλαζε νόμο θα πήγαινα μαζί του; μία τρέλα.
-
Slayer ευχαριστω πολύ ! Ελπίζω να είναι σε κάποιο κοντινό σχολείο 🤪
-
Καλημέρα , είμαι αναπληρώτρια σε ένα σχολείο για 23 ώρες , έχω αναλάβει 4 παιδιά σε 4 διαφορετικά τμήματα.το ένα εξ αυτών λόγω παραβατικής συμπεριφοράς οδεύει προς αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος, τι γίνεται στην περίπτωση που το παιδί φύγει κι εμείς της παράλληλης δεν θα συμπληρώνουμε πλέον ώρες στο σχολείο αυτό? Χάνουμε τις ώρες ή θα τις συμπληρώσουμε κάπου άλλου? Ευχαριστω πολύ
Η αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος γίνεται σε κάποιο κοντινό σχολείο. Πόσο μακριά μπορεί να στείλει ένας Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης έναν μαθητή; Τις ώρες σου δεν τις χάνεις, επειδή η πρόσληψή σου είναι πλήρους ωραρίου!
-
Μια είδηση που πέρασε στα ψιλά: μέχρι σήμερα το μεσημέρι τα ΚΕΔΑΣΥ όλης της χώρας, κατόπιν αιτήματος του υπουργείου, έπρεπε να δηλώσουν τον αριθμό αιτημάτων για αξιολόγηση μαθητών μέχρι στιγμής για τη φετινή χρονιά, μαζί με τους αντίστοιχους συνολικούς αριθμούς αιτημάτων των δύο προηγούμενων σχολικών ετών: https://www.especial.gr/arithmo-aitimaton-gia-axiologisi-mathiton-sta-kedasy-gia-ta-sholika-eti-2021-2022-2023-2024-zita-to-ypaitha/?fbclid=IwAR1KYxMGi8TRdBX7xtL_UriukigMrFw-Q6w7uJiFZJGFHJmPjVr6aos_atk
Δεν γνωρίζω αν πρόκειται για καθιερωμένη διαδικασία, αλλά αν το συνδυάσουμε με την ευθαρσώς δηλωμένη πρόθεση του υπουργείου να προχωρήσει σύντομα σε αναθεώρηση της ειδικής αγωγής με την κατάθεση νέου νόμου - πλαισίου, νομίζω πως πρέπει να μας ανησυχήσει: https://www.esos.gr/arthra/87199/k-pierrakakis-tha-feroyme-nomoshedio-gia-tin-eidiki-agogi?fbclid=IwAR1ZHgXbDADwjrof78fFZUci6x6W7aztYyZJbumylh-ARAGJDW9HtrTRZHM
Μάλλον οι εξελίξεις τρέχουν και το υπουργείο έχει ξεκινήσει την επεξεργασία του σχετικού σχεδίου νόμου, οπότε ίσως να θέλει να δει αν θα την επισπεύσει ή όχι, χωρίς να περιμένει τον Ιούνιο για να δει τον τελικό αριθμό αιτημάτων για την παράλληλη στήριξη. Αλλιώς γιατί να ζητήσει τους αντίστοιχους αριθμούς αιτημάτων των προηγούμενων ετών;
Ειδικά αν διαφαίνεται απο τώρα σημαντική αύξηση των αιτημάτων τότε η αναδιαμόρφωση - συρρίκνωση του θεσμού της παράλληλης στήριξης θα πρέπει να προχωρήσει άμεσα. Μην ξεχνάμε μάλιστα ότι φέτος ήδη έχουν καταναλωθεί πιστώσεις ΕΣΠΑ των προσεχών ετών, χωρίς να έχουν καλυφθεί όλα τα κενά οπότε από Σεπτέμβρη το πρόβλημα θα είναι πολύ έντονο και σίγουρα το ξέρουν καλά εκεί στο υπουργείο.
-
Μια είδηση που πέρασε στα ψιλά: μέχρι σήμερα το μεσημέρι τα ΚΕΔΑΣΥ όλης της χώρας, κατόπιν αιτήματος του υπουργείου, έπρεπε να δηλώσουν τον αριθμό αιτημάτων για αξιολόγηση μαθητών μέχρι στιγμής για τη φετινή χρονιά, μαζί με τους αντίστοιχους συνολικούς αριθμούς αιτημάτων των δύο προηγούμενων σχολικών ετών: https://www.especial.gr/arithmo-aitimaton-gia-axiologisi-mathiton-sta-kedasy-gia-ta-sholika-eti-2021-2022-2023-2024-zita-to-ypaitha/?fbclid=IwAR1KYxMGi8TRdBX7xtL_UriukigMrFw-Q6w7uJiFZJGFHJmPjVr6aos_atk
Δεν γνωρίζω αν πρόκειται για καθιερωμένη διαδικασία, αλλά αν το συνδυάσουμε με την ευθαρσώς δηλωμένη πρόθεση του υπουργείου να προχωρήσει σύντομα σε αναθεώρηση της ειδικής αγωγής με την κατάθεση νέου νόμου - πλαισίου, νομίζω πως πρέπει να μας ανησυχήσει: https://www.esos.gr/arthra/87199/k-pierrakakis-tha-feroyme-nomoshedio-gia-tin-eidiki-agogi?fbclid=IwAR1ZHgXbDADwjrof78fFZUci6x6W7aztYyZJbumylh-ARAGJDW9HtrTRZHM
Μάλλον οι εξελίξεις τρέχουν και το υπουργείο έχει ξεκινήσει την επεξεργασία του σχετικού σχεδίου νόμου, οπότε ίσως να θέλει να δει αν θα την επισπεύσει ή όχι, χωρίς να περιμένει τον Ιούνιο για να δει τον τελικό αριθμό αιτημάτων για την παράλληλη στήριξη. Αλλιώς γιατί να ζητήσει τους αντίστοιχους αριθμούς αιτημάτων των προηγούμενων ετών;
Ειδικά αν διαφαίνεται απο τώρα σημαντική αύξηση των αιτημάτων τότε η αναδιαμόρφωση - συρρίκνωση του θεσμού της παράλληλης στήριξης θα πρέπει να προχωρήσει άμεσα. Μην ξεχνάμε μάλιστα ότι φέτος ήδη έχουν καταναλωθεί πιστώσεις ΕΣΠΑ των προσεχών ετών, χωρίς να έχουν καλυφθεί όλα τα κενά οπότε από Σεπτέμβρη το πρόβλημα θα είναι πολύ έντονο και σίγουρα το ξέρουν καλά εκεί στο υπουργείο.
[/
Μεχρι πριν τρια χρονια που βρισκομουν σε ΚΕΣΥ (νυν ΚΕΔΑΣΥ) καθε χρονο μας ζητουσαν τετοια στοιχεια. Μακιστα πηγαιναν αρκετα χρονια πισω (νομιζω εχω μαζεψει στοιχεια μεχρι 6-7 χρονια πισω).
Οσο για τα αιτηματα για ΠΣ….. τα καινουρια ερχοταν απο εδω και περα και γυρω στο Μαϊο παντα τρεχαμε σαν παλαβοι για να προλαβουμε τις προθεσμιες (η εγκυκλιος εβγαινε γυρω στις 4 Ιουνιου κθε χρονο), οποτε δεν μπορει κανενας να πει σημερα ποσες παραλληλες θα υπαρχουν μεχρι τις 15/6
-
Μεχρι πριν τρια χρονια που βρισκομουν σε ΚΕΣΥ (νυν ΚΕΔΑΣΥ) καθε χρονο μας ζητουσαν τετοια στοιχεια. Μακιστα πηγαιναν αρκετα χρονια πισω (νομιζω εχω μαζεψει στοιχεια μεχρι 6-7 χρονια πισω).
Οσο για τα αιτηματα για ΠΣ….. τα καινουρια ερχοταν απο εδω και περα και γυρω στο Μαϊο παντα τρεχαμε σαν παλαβοι για να προλαβουμε τις προθεσμιες (η εγκυκλιος εβγαινε γυρω στις 4 Ιουνιου κθε χρονο), οποτε δεν μπορει κανενας να πει σημερα ποσες παραλληλες θα υπαρχουν μεχρι τις 15/6
Άρα πρόκειται όντως για καθιερωμένη διαδικασία, ευχαριστώ για την επισήμανση.
Εννοείται πως δεν μπορεί να εξαχθεί συμπέρασμα για το πόσες νέες παράλληλες θα υπάρξουν μέχρι τον Ιούνιο, δεν εννοούσα αυτό. Απλά συγκρίνοντας τον αριθμό αιτημάτων φέτος με τις προηγούμενες χρονιές μπορεί ποσοστιαία το υπουργείο να δει αν υπάρχει σημαντική αύξηση των αιτημάτων που θα μεταφραστεί και σε αύξηση των εγκεκριμένων παράλληλων στήριξεων και άλλων μορφών υποστήριξης, αν το ποσοστό των αιτημάτων που τελικά εγκρίνεται από τα ΚΕΔΑΣΥ παραμένει σταθερό στο χρόνο (που λογικά παραμένει και άντε να μειώνεται λίγο, αν κάποιοι προϊστάμενοι πιέζονται πλέον από πάνω να μην εγκρίνουν τόσο εύκολα πολλά αιτήματα).
-
Άρα πρόκειται όντως για καθιερωμένη διαδικασία, ευχαριστώ για την επισήμανση.
Εννοείται πως δεν μπορεί να εξαχθεί συμπέρασμα για το πόσες νέες παράλληλες θα υπάρξουν μέχρι τον Ιούνιο, δεν εννοούσα αυτό. Απλά συγκρίνοντας τον αριθμό αιτημάτων φέτος με τις προηγούμενες χρονιές μπορεί ποσοστιαία το υπουργείο να δει αν υπάρχει σημαντική αύξηση των αιτημάτων που θα μεταφραστεί και σε αύξηση των εγκεκριμένων παράλληλων στήριξεων και άλλων μορφών υποστήριξης, αν το ποσοστό των αιτημάτων που τελικά εγκρίνεται από τα ΚΕΔΑΣΥ παραμένει σταθερό στο χρόνο (που λογικά παραμένει και άντε να μειώνεται λίγο, αν κάποιοι προϊστάμενοι πιέζονται πλέον από πάνω να μην εγκρίνουν τόσο εύκολα πολλά αιτήματα).
Μεχρι πριν τρια χρονια καθε χρονο αυξανοταν
Πλεον δεν ξερω
-
Μεχρι πριν τρια χρονια καθε χρονο αυξανοταν
Πλεον δεν ξερω
Επειδή έχω και σχετικά νούμερα, όχι απλώς υπάρχει αύξηση, αλλά μέσα σε 3 χρόνια οι εγκρίσεις παράλληλης στήριξης έχουν διπλασιαστεί.
Α' φάση αιτημάτων 2020-21: 7.817
Α' φάση αιτημάτων 2023-24: 15.837
(συνολικός αριθμός εγκρίσεων παράλληλης στήριξης για δημοτικό και νηπιαγωγείο).
Υ.Γ.: Και αυτό το νούμερο μπορεί να σας φαίνεται μεγάλο, αλλά αντιστοιχεί μόνο στο 1.3% του μαθητικού πληθυσμού για το 2020-2021 και σίγουρα κάτω από το 3% του μαθητικού πληθυσμού και φέτος (παρά την αισθητή μείωση του αριθμού των μαθητών). Αλλά για το κράτος είναι μάλλον μεγάλη σπατάλη πόρων το να υποστηρίξει κατάλληλα όλα αυτά τα παιδιά, παρόλο που το μεγαλύτερο ποσοστό των πόρων το έχει ήδη έτοιμο από την Ε.Ε....
-
ο εκπαιδευτικος της παραλληλης στηριξης ειναι υποχρεωμενος να επιτηρει τα παιδια της παραλληλης στα διαλλειμματα ?
-
ο εκπαιδευτικος της παραλληλης στηριξης ειναι υποχρεωμενος να επιτηρει τα παιδια της παραλληλης στα διαλλειμματα ?
Απο το καθηκοντολογιο
« Υλοποιούν το εξατομικευμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα μέσα και έξω από την τάξη και είναι συνολικά υπεύθυνοι για όλες τις δραστηριότητες της σχολικής ζωής (διαλείμματα, επισκέψεις, εκδηλώσεις κ.λπ ) στις οποίες συμμετέχει ο μαθητής.»
-
Από συνδικαλιστικής αποψης πάντως λέγεται το αντίθετο. Ότι ναι μεν στο διάλειμμα μπορεί να υλοποιείς κάποια εκπαιδευτική παρέμβαση πχ στην κοινωνικοποίηση, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει να είσαι με το παιδί σε κάθε διάλειμμα γιατί η ευθύνη των εφημερευόντων, συνοδηγών εκδρομών κλπ αφορά όλους τους μαθητες. Είχε και το alfavita προ ολίγων ημερών κάτι σχετικό. Το παραθέτω απλώς προς συζήτηση, χωρίς να το ασπάζομαι διότι το θεωρώ εκτός πραγματικότητας, κρίνοντας από τα παιδιά που έχω δει εγω με παράλληλη που δεν μπορούν χωρίς κάποιον δίπλα τους.
-
Γενικά είναι πολύ θλιβερό το γεγονός πως το πρώτο ερώτημα πολλών εκπαιδευτικών που εργάζονται ως παράλληλη στήριξη είναι αυτό. Και το επόμενο το αν πρέπει να μπαίνουν στην τάξη όταν λείπει ο μαθητής τους...
-
Γενικά είναι πολύ θλιβερό το γεγονός πως το πρώτο ερώτημα πολλών εκπαιδευτικών που εργάζονται ως παράλληλη στήριξη είναι αυτό. Και το επόμενο το αν πρέπει να μπαίνουν στην τάξη όταν λείπει ο μαθητής τους...
από ποια άποψη θλιβερό; έτσι όπως το γράφεις είνα ανοιχτό σε τελείως αντιθετες μεταξύ τους ερμηνείες.
-
από ποια άποψη θλιβερό; έτσι όπως το γράφεις είνα ανοιχτό σε τελείως αντιθετες μεταξύ τους ερμηνείες.
Γιατί οι συνάδελφοι κοιτάνε πως να "λουφάρουν" προφανώς, υιοθετώντας την παλιά κακή δημοσιοϋπαλληλική νοοτροπία. Και είναι θλιβερό γιατί το βλέπω σε συναδέλφους μου που μόλις βγήκαν από το πανεπιστήμιο και όλο και πιο συχνά τελευταία (μιλάω για το δημοτικό πάντα).
-
Το ενδεχόμενο να μην επιθυμούν να είναι στην τάξη όταν λείπει ο εκπαιδευτικός γενικής ή ο μαθητής τους δε σημαίνει απαραίτητα ότι επιδιώκουν να λουφάρουν.
Ίσως είναι κι ένα μέσο πίεσης να επικαιροποιηθεί το καθηκοντολόγιο με μεγαλύτερη σαφήνεια.
Η πρόσφατη εγκύκλιος λειτουργίας ΤΕ και παράλληλης ήταν ένα βήμα στη σωστή κατεύθυνση αλλά λειψό ενώ επίσης δεν αποτελεί ΦΕΚ.
-
Όπως, άλλωστε, αναφέρεται στην εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. 93506 /Δ3- 25/08/2023, με θέμα «Διευκρινιστικές οδηγίες του ν. 3699/2008 (Α΄199) σχετικά με την παράλληλη στήριξη-συνεκπαίδευση», «Η εκπαίδευση και υποστήριξη των μαθητών/μαθητριών συνολικά, συμπεριλαμβανομένων και όσων έχουν έγκριση παράλληλης στήριξης-συνεκπαίδευσης, αποτελεί ευθύνη του σχολείου ως φορέα και σε καμία περίπτωση η διατύπωση του εδαφίου 3 του υποκεφαλαίου “Εκπαιδευτικοί παράλληλης στήριξης” του κεφαλαίου Α΄ «ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ ΚΑΙ ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ» της υπό στοιχεία Υ.Α. 27922/Γ6/2007 Υ.Α. (
-
Γιατί οι συνάδελφοι κοιτάνε πως να "λουφάρουν" προφανώς, υιοθετώντας την παλιά κακή δημοσιοϋπαλληλική νοοτροπία. Και είναι θλιβερό γιατί το βλέπω σε συναδέλφους μου που μόλις βγήκαν από το πανεπιστήμιο και όλο και πιο συχνά τελευταία (μιλάω για το δημοτικό πάντα).
οκ κατάλαβα. ΑΥτή είναι η μία ερμηνεία που σκέφτηκα. Την έχω δει κι εγώ αυτη τη νοοτροπία, κι ένα στιλ ότι γενικώς δεν τους νοιάζει καθόλου η λειτουργία του σχολείου αλλά κυρίως το πώς δεν θα επιβαρυνθούν λεπτό παραπάνω από τις διδακτικές ώρες που αναλογούν, και δεν αναφέρομαι μόνο σε καθηγητές ειδικής.
Υπάρχει όμως και η άλλη οπτική. Πολλοί συνάδελφοι της γενικής, αντιμετωπίζουν αυτούς της ειδικής, κυρίως της παράλληλης, να μην σχολιάσω για Ε
-
Θα έπρεπε να διατυπωθούν ξεκάθαρα οι υποχρεώσεις της παράλληλης στήριξης. Γιατί αυτή τη στιγμή ο καθένας ερμηνεύει τις αρμοδιότητες της παράλληλης όπως τον συμφέρει.
Δυστυχώς επιβεβαιώνω και εγώ πως πολλές παράλληλες βαριούνται που ζουν και βολεύονται στο καθισιό. Έχω φέτος παράλληλη, 24 ετών, που κυριολεκτικά δεν κάνει τπτ.
Της είπα αν θέλει να κάνει μάθημα (όποιο μάθημα θέλει 1-2 ώρες την εβδομάδα), αρνήθηκε ευγενικά.
Ο μαθητής της έχει άτυπο αυτισμό, δεν χρειάζεται τόσο βοήθεια στην τάξη ωστόσο έχει ξεσπάσματα θυμού. Έχουν περάσει τόσοι μήνες από το Σεπτέμβρη και δεν έχει δεθεί καθόλου μαζί του γιατί δεν κάνει την οποιαδήποτε προσπάεθαι. Ο μαθητής όταν έχει πρόβλημα έρχεται και βρίσκει εμένα καθώς δεν την αισθάνεται κοντά του.
Δεν θέλω να κάνει κάτι πέρα από τη δουλειά της αλλά ούτε αυτό δεν κάνει.
Καλά ούτε λόγος να κρατήσει τμήμα αν απουσιάσω. Εδώ μια φορά με χρειάστηκε ο διευθυντής για μια δουλειά και της είπα να ξεκινήσουν μαθηματικά να λύσουν κάτι ασκήσεις και όταν ανέβηκα μετά από ένα τέταρτο, δεν είχαν κάνει τπτ, αυτή στο θρανίο της να κοιτάει το κινητό της.
Έχω κάνει 3 χρόνια παράλληλη στήριξη οπότε ξέρω πως είναι. Και ναι έχει πολλές φορές αχαριστία ή αυταρχικότητα από τη μεριά του δασκάλου γενικής. Ωστόσο, μην κοροιδευόμαστε, πολλές παράλληλες ξύνονται και τους βολεύει αυτό.
Υπάρχουν βέβαια και πολλές παράλληλες που βοηθάνε γενικά στην τάξη κτλ.
Κατά τη γνώμη μου φταίει και το νεαρό της ηλικίας. Πλέον έρχονται κορίτσια 23-24 ετών, χωρίς μεταπτυχιακό που δεν ξέρουν που παν τα 4. Και δεν έχουν και καμία διάθεση να μάθουν. Δεν έζησαν τις εποχές που περίμενες 5-6 χρόνια για να σε πάρουν μετά τη σχολή και νομίζουν ότι πέφτει εύκολα το χιλιάρικο!
-
Εγώ έχω την εντύπωση ότι ο/η εκπαιδευτικός της παράλληλης ειναι πλέον ο / η δεύτερος/η εκπαιδευτικός της τάξης. Έχει το δικαίωμα να συμμετέχει σε όλη τη διαδικάσια (εκπαιδευτική παρέμβαση προκειμένου να ενταξει το μαθητή , εξέταση, παρέμβαση στο διάλλειμα ....) .Συμμετέχει και στους συλλόγους καθώς ειναι μέλος του συλλόγου διδασκόντων(άρα έχει τα δικαιώμτα και τις υποχρεώσεις των υπολοίπων). Αυτό το έχω δει να λειτουργεί και άψογα με εκπαιδευτικό παράλληλης που ήταν σούπερ και το τμήμα πήγαινε σούπερ και με εκπαιδευτικό όπως αυτό που περιγράφτηκε παραπάνω που κοιτάει μόνο τα δικαιώματα χωρις καμία υποχρέωση απέναντι στο σχολείο και η ίδια τάξη που περιέγραψα πριν να έχει πολλά προβλήματα.
Είναι δύσκολο να συνυπάρχουν δύο εκπαιδευτικοί σε μία τάξη, πρέπει να έχουν την ωριμότητα και την όρεξη και οι δύο να συνεργαστούν και να αντιμετωπίσουν τα προβλήματα της τάξης. Έχω συνεργαστεί άψογα με εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής αλλά τις περισσότερες φορές έχω αντιμετωπίσει τη συμπεριφορά "δεν κάνω αυτό, δεν είναι στις υποχρεώσεις μου κλπ" να μην πω άλλα καλυτερα.
Και είναι απογοητευτικό να το βλέπεις αυτό σε νέους στην εκπαίδευση (είτε ειναι νέοι στην ηλικία είτε μεγαλύτεροι που τώρα μπαίνουν στα σχολεία)
-
αχ αυτό με το κινητό...
Δεν πιστεύω οτι ειναι το νεαρό της ηλικίας.
-
αχ αυτό με το κινητό...
Δεν πιστεύω οτι ειναι το νεαρό της ηλικίας.
προσωπικά δεν με ενοχλεί να κοιτάξει το κινητό της. Κατανοώ ότι όταν κάθεσαι κάτω παρατηρητής, θα βαρεθείς.
Ωστόσο κυριολεκτικά δεν θέλει να κάνει τπτ, σε σημείο που απορώ "δεν βαριέται;". Γιατί πραγματικά πολλές φορές προσπάθησα να της προτείνω να συνεργαστούμε για συνδιδασκαλία. Και όταν λέω συνδιδασκαλία, δεν εννοώ, εγώ να λέω και εκείνη να εκτελεί. Εννοώ να κάνει εκείνη μάθημα όπως οτ θέλει και να βοηθάω πχ εγώ τα παιδιά.
Αλλά τίποτα. Εδώ και το παιδί που έχει ως παράλληλη δεν της μιλάει καθόλου. Σε πολλά διαλείμματα έχει έρθει να με βρει γιατί μάλωσε με άλλο παιδί και όταν το ρωτάω που είναι η κυρία τάδε, μου λέει δεν ξέρω ή μιλάει με τις άλλες κυρίες (τις άλλες παράλληλες).
Πιστεύω ότι είναι στον άνθρωπο. Αλλά παράλληλα πιστεύω ότι η έλλειψη ενός ξεκάθαρου καθηκοντολογιου τις κάνει να το εκμεταλλεύονται. Πέρυσι που είχα πάλι παράλληλη, είχαμε συνεργαστεί άψογα.
Και φέτος δεν έχω κάποια προστριβή μαζί της ούτε θα της κάνω παρατήρηση καθώς δεν είμαι το αφεντικό της. Αλλά σίγουρα με κουράζει και με απογοητεύει που είναι κυριολεκτικά άχρηστη.
-
Στο νηπιαγωγειο του γιου μου η δασκάλα λειτουργούσε σαν ομάδα με την παράλληλη, την Ε
-
Δυστυχώς πιστεύω και εγώ πως δεν είναι απλά το νεαρό της ηλικίας. Είναι η λογική του έχω μόνο δικαιώματα, αλλά όχι υποχρεώσεις. Δεν μπορεί να βλέπεις δασκάλους 55+ χρονών να έρχονται άρρωστοι στη δουλειά για να μην φορτώσουν την τάξη στους υπόλοιπους και δασκάλες παράλληλης που μόλις αποφοίτησαν να εξαντλούν οι ίδιες κάθε πιθανή άδεια αλλά να μην δέχονται να κάνουν μάθημα στην τάξη του παιδιού που υποστηρίζουν όταν λείπει δικαιολογημένα ο δάσκαλος. Το να νιώθει αμήχανα μέσα στην τάξη ή να δυσκολεύεται στην υποστήριξη του μαθητή λόγω έλλειψης εμπειρίας να τα δεχτώ, αλλά το να προσπαθεί να βρει κάθε τρόπο για να λουφάρει, θέλοντας να αποφύγει να βγαίνει στα διαλείμματα, να συνοδεύει στις εκδρομές, να παρίσταται στην επίδοση των βαθμών ή στην τάξη όταν λείπει ο μαθητής δεν το δέχομαι (και δεν υπάρχει δικαιολογία ότι είναι ασαφές το καθηκοντολόγιο, εδώ βλέπουμε ότι ερμηνεύεται όπως συμφέρει τον καθένα). Και επειδή και εγώ έχω περάσει και από τις 2 θέσεις (παράλληλη και δάσκαλος τάξης) θα πω πως η δουλειά της παράλληλης στήριξης (ακόμα και 2 ή και 3 παιδιά να έχει) δεν αντιστοιχεί ούτε στο μισό της δουλειάς που απαιτείται να βγάλει ένας αντίστοιχος εκπαιδευτικός τάξης, οπότε αν κάνουν όλα αυτά σαν παράλληλες, τι θα κάνουν όταν θα κληθούν να αναλάβουν τάξη;
-
Panos 92 είναι και που το παιδάκι δεν έχει θέματα συμπεριφοράς. Εάν είχες ένα παιδάκι υπερκινητικό, ή που έχει εκρήξεις θυμού δεν νομίζω να μην σου δημιουργούσε θέμα να κοιτάζει το κινητό και να γίνεται μπαχαλο η τάξη και αυτή να ειναι αδιάφορη. Γιατί καμιά φορά και τα υπολοιπα παιδιά παρασύρονται από όλα αυτό. Ένα παιδάκι που σηκώνεται όποτε θέλει μέσα στην τάξη και τρέχει και η δασκάλα του εξακολουθεί να ειναι αδιάφορη ξεσηκώνει την τάξη. Και στην τελική γιατί να βαριέται, δεν έχει κάτι να κάνει με το παιδί της; Και ναι, θα είχε την ευκαιρία αν ήθελε να κάνει μαθήματα, να μαθαίνει κιόλας, γιατί δεν έχει καμία σχέση η θεωρία με την πράξη. Επίσης παρατηρώντας έναν πιο έμπειρο μαθαίνεις πολλά. Αλλά από εκεί φαίνεται ότι οι νέοι συνάδελφοι με αυτήν τη συμπεριφορά πως θα είναι αργότερα.
Στο σχολείο των παιδιών μου έρχονται και φοιτητές. Θυμάμαι στο σχόλασμα οι φοιτητές έφταναν πρώτοι στην πόρτα και δεν περίμεναν να χτυπήσει το κουδούνι (για 5 λεπτά μιλάμε) ώστε να έρθει ένας δάσκαλος αλλά χτυπούσαν επιτακτικά το θυρωτηλέφωνο μία και δυο φορές ώστε ο διεθυντής να τους ανοίξει την πόρτα. Υπήρχε και ένας όμως που όταν πλησίασα το παιδί του αδελφού μου και του μίλησα λίγο πριν χτυπήσει το κουδούνι ήρθε αμέσως και το πήρε στην άκρη και τον ρώτησε με ποιον μιλάει. Ήταν και στην πόρτα μέχρι να αποχωρήσουν οι μαθητές! Οπότε επιμένω ότι ειναι και νοοτροπία και πόσο αγαπάς αυτό που κάνεις.
-
Panos 92 είναι και που το παιδάκι δεν έχει θέματα συμπεριφοράς. Εάν είχες ένα παιδάκι υπερκινητικό, ή που έχει εκρήξεις θυμού δεν νομίζω να μην σου δημιουργούσε θέμα να κοιτάζει το κινητό και να γίνεται μπαχαλο η τάξη και αυτή να ειναι αδιάφορη. Γιατί καμιά φορά και τα υπολοιπα παιδιά παρασύρονται από όλα αυτό. Ένα παιδάκι που σηκώνεται όποτε θέλει μέσα στην τάξη και τρέχει και η δασκάλα του εξακολουθεί να ειναι αδιάφορη ξεσηκώνει την τάξη. Και στην τελική γιατί να βαριέται, δεν έχει κάτι να κάνει με το παιδί της; Και ναι, θα είχε την ευκαιρία αν ήθελε να κάνει μαθήματα, να μαθαίνει κιόλας, γιατί δεν έχει καμία σχέση η θεωρία με την πράξη. Επίσης παρατηρώντας έναν πιο έμπειρο μαθαίνεις πολλά. Αλλά από εκεί φαίνεται ότι οι νέοι συνάδελφοι με αυτήν τη συμπεριφορά πως θα είναι αργότερα.
Στο σχολείο των παιδιών μου έρχονται και φοιτητές. Θυμάμαι στο σχόλασμα οι φοιτητές έφταναν πρώτοι στην πόρτα και δεν περίμεναν να χτυπήσει το κουδούνι (για 5 λεπτά μιλάμε) ώστε να έρθει ένας δάσκαλος αλλά χτυπούσαν επιτακτικά το θυρωτηλέφωνο μία και δυο φορές ώστε ο διεθυντής να τους ανοίξει την πόρτα. Υπήρχε και ένας όμως που όταν πλησίασα το παιδί του αδελφού μου και του μίλησα λίγο πριν χτυπήσει το κουδούνι ήρθε αμέσως και το πήρε στην άκρη και τον ρώτησε με ποιον μιλάει. Ήταν και στην πόρτα μέχρι να αποχωρήσουν οι μαθητές! Οπότε επιμένω ότι ειναι και νοοτροπία και πόσο αγαπάς αυτό που κάνεις.
Το παιδί της έχει άτυπο αυτισμό και έιχε πολλά ξεσπάσματα θυμού. Δεν με βοήθησε ποτέ μαζί του γιατί όποτε τον πλησίαζε την έδιωχνε. Και πως να μην τη διώχνει όταν δεν έκανε ΚΑΜΙΑ προσπάθεια να δεθεί μαζί του. Στις αρχές όταν θύμωνε άνοιγε την πόρτα και έφευγε από την τάξη. Και εκείνη ειλικρινά σου λέω, καθόταν στο θρανίο ατάραχη δεν έτρεχε πίσω του. Την υπόλοιπη τάξη την είχα υπό τον έλεγχό μου, δεν υπήρχαν θέματα.
Πέρασα κυριολεκτικά πάρα πολλά διαλείμματα να κατεβαίνω στο προαύλιο και να προσέχω το παιδί και αφιέρωσα πολύ χρόνο να δεθώ μαζί του ώστε να με ακούει και να με εμπιστεύεται . Εφάρμοσα και ένα σύστημα ανταμοιβών που έπιασε αφού έμαθα πρώτα τα ενδιαφέροντά του. Τώρα μέσα στην τάξη είναι άψογος. Και στα διαλείμματα σπάνια κάνει φασαρίες.
Το ξέρω ότι φαίνεται απίστευτο (και εγώ αν δεν το ζούσα δεν θα το πίστευα) αλλά η ίδια ήταν αμέτοχη. Κυριολεκτικά έχει μια πολύ παθητική στάση. Δεν είναι κακή κοπέλα και μιλάμε γενικά και κάνουμε και παρέα. Απλά δεν το έχει με την εκπαίδευση. βασικά μου το έχει πει ότι δεν της αρέσει η εκπαίδευση και ήθελε να σπουδάσει κάτι άλλο αλλά δεν έπιασε τα μόρια.
Πολλοί μου λένε να της μιλήσω πιο ξεκάθαρα αλλά δεν νομίζω ότι δεν καταλαβαίνει. Απλά δεν ενδιαφέρεται. Παίρνει το χιλιαρικάκι και γεια σας. Εγώ είμαι πολύ υπέρ του θεσμού της παράλληλης και έχω κάνει και εγώ 3 χρόνια. ΑΛΛΑ πραγματικά πάντα βοηθούσα με ό,τι ήθελε ο δάσκαλος/α και δεν το έβλεπα υποτιμητικά. Ίσα ίσα που συχνά προσφερόμουν μόνος μου να οβηθήσω αν είχα παιδί που δεν έχει μεγάλο θέμα.
Αυτό που θέλω να πω είναι ότι πρέπει να ξεκαθαριστούν οι ρόλοι και οι αρμοδιότητες. Το "συνεργάζονται' οι δύο εκπαιδευτικοί είναι πολύ αόριστο. Καλώς ή κακώς, για να υπάρξει συνεργασία πρέπει να έχουν και οι δυο πλευρές όρεξη.
-
Αυτό δεν συμβαίνει μόνο με τις παράλληλες αλλά και με τους ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς, σχολικούς νοσηλευτές, τα τμήματα ένταξης και τα ΖΕΠ. Είναι δυνατόν η δασκάλα της ένταξης να παίρνει ένα παιδί μόνο κάθε διδακτική ώρα; Υπάρχει όπως είπατε ασάφεια νόμου όσον αφορά τα καθήκοντά τους και το εκμεταλλεύονται. Έχει δημιουργηθεί προσωπικό δύο ταχυτήτων στα σχολεία. Αυτοί που δουλεύουν και αυτοί που δεν κάνουν τίποτα κοροϊδεύουν.
-
κανονικα χρειαζεται προσληψη ΔΕ01 για οσα παιδια εχουν μαθησιακες δυσκολιες και το αναφερει η γνωματευση
Ειδικό
-
Αυτό δεν συμβαίνει μόνο με τις παράλληλες αλλά και με τους ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς, σχολικούς νοσηλευτές, τα τμήματα ένταξης και τα ΖΕΠ. Είναι δυνατόν η δασκάλα της ένταξης να παίρνει ένα παιδί μόνο κάθε διδακτική ώρα; Υπάρχει όπως είπατε ασάφεια νόμου όσον αφορά τα καθήκοντά τους και το εκμεταλλεύονται. Έχει δημιουργηθεί προσωπικό δύο ταχυτήτων στα σχολεία. Αυτοί που δουλεύουν και αυτοί που δεν κάνουν τίποτα κοροϊδεύουν.
Εκπαιδευτικοί πολλών ταχυτήτων υπήρχαν και λόγω διαφορετικού φόρτου εργασίας μεταξύ ειδικοτήτων. Το θλιβερό είναι να χρειαχεται η επίκληση στο καθηκοντολογιο, είτε επειδή ο εργαζόμενος κοιτάει να κάνει όσο το δυνατόν λιγότερα, είτε επειδή τον αντιμετωπίζουν σαν παραδουλευτρα του σχολειου και πρέπει να υπερασπίζεται τον εαυτό του.
-
Μόλις δύο εβδομάδες μετά τη συνάντηση των ομοσπονδιών με τη Ζ. Μακρή (στην οποία δεν είχε τίποτα (https://e-wall.net/56268/ti-eipothike-anamesa-stin-yfypourgo-paideias-zeta-makri-kai-tin-omospondia-gia-grapto-systima-ekpaideftikon-axiologisi-k-a/?fbclid=IwAR2Jjb39U__1RkX1TCWqvl4Sxmol0-xOmbGwm-oN8si3AYlyAxifo5PPXyc) να τους πει), ακολουθεί νέα συνάντηση (https://www.esos.gr/arthra/87794/i-z-makri-kales-olme-kai-doe-se-synantisi-gia-tin-ediki-agogi) κατόπιν πρόσκλησης της υφυπουργού αυτή τη φορά, για να συζητήσουν για το νέο νομοσχέδιο για την ειδική αγωγή που όπως φαίνεται δεν μπορεί να περιμένει τις ευρωεκλογές.
Μάλλον θυμήθηκαν ότι η εγκύκλιος της παράλληλης στήριξης πρέπει να βγει πριν κλείσουν τα σχολεία και άρα ο νέος νόμος πρέπει να έχει ψηφιστεί πριν τις 9 Ιουνίου, αν θέλουν ο πέλεκυς να πέσει από τον προσεχή Σεπτέμβριο. Αλήθεια υπάρχει κάποιο πλαίσιο προτάσεων για το θεσμό από τις ομοσπονδίες μας εκτός από τη μη παραβίαση του ωραρίου (https://doe.gr/%CF%80%CE%B1%CF%81%CE%B1%CE%B2%CE%AF%CE%B1%CF%83%CE%B7-%CF%84%CE%BF%CF%85-%CF%89%CF%81%CE%B1%CF%81%CE%AF%CE%BF%CF%85-%CE%B5%CE%BA%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B5%CF%85%CF%84%CE%B9%CE%BA%CF%8E%CE%BD/);
-
Να και μια παράταξη που αξιώθηκε να βγάλει μια ανακοίνωση (https://e-wall.net/57275/synantisi-doe-olme-me-ypaitha-choris-sygkekrimeno-nomoschedio-gia-tin-eidiki-agogi-kai-stochos-oi-koftes/?no_cache=1713292962&fbclid=IwZXh0bgNhZW0CMTEAAR3gWctKhAZF5dDDMx6k1ivbO4LnxNDVi6ifd99AKe43jvhZoeK3hRqaMeQ_aem_AVVOJGA7rRS5eSepxyFPIbZVEey8Ve235tQIsIFreg2IgahSiGziuvMKCcttL7UglLkjpzYrYgFIW9RDr9-NbmiW) για τη συνάντηση στο Υπουργείο (και ο ορισμός της ξεφτίλας να μαθαίνουμε πρώτα από το esos (https://www.esos.gr/arthra/87826/yperdiplasiastikan-oi-egkriseis-parallilis-stirixis-eniaia-protokolla-sta-kedasy?fbclid=IwAR0JzwaBA6yPQyuYsKMAgoG6nFCOzzTO0vK5Qw3ixmcD5THWysrwkWxYjC0) τι ειπώθηκε και όχι από τους εκπροσώπους μας).
Εντύπωση προκαλεί το κομμάτι που λέει πως σοβαρό πρόβλημα ορισμένα ΚΕΔΑΣΥ να δίνουν πληθώρα εγκρίσεων για παράλληλη στήριξη ενώ άλλα να είναι πιο αυστηρά για αυτό και ο στόχος τους είναι να δημιουργηθούν ενιαίοι κανόνες και πρωτόκολλα που θα ακολουθούνται σε όλα τα ΚΕΔΑΣΥ.
Δηλαδή οι διάνοιες του υπουργείου θεωρούν πως κάποια ΚΕΔΑΣΥ δίνουν πληθώρα εγκρίσεων σε σχέση με κάποια άλλα επειδή έχουν διαφορετικά κριτήρια; Την εκρηκτική αύξηση των γνωματεύσεων σε επίπεδο επικράτειας δεν την βλέπουν; Είναι δυνατόν να άλλαξαν πρόσφατα τα κριτήρια και να έγιναν πιο ελαστικά σε κάποια συγκεκριμένα ΚΕΔΑΣΥ; Έκατσαν να δουν ποιες περιοχές δίνουν τις κατ' αυτούς υπέρογκες γνωματεύσεις; Αν μου λέγατε π.χ. ότι μόνο το Ρέθυμνο δίνει υπέρογκο αριθμό ενώ τα διπλανά Χανιά δεν δίνουν θα έλεγα ότι ίσως να ισχύει, αλλά το να βλέπεις όλη την Κρήτη να δίνει μεγάλο αριθμό γνωματεύσεων αναλογικά με τον μαθητικό της πληθυσμό τι σημαίνει; Ότι έχουν συνεννοηθεί τα ΚΕΔΑΣΥ μεταξύ τους ώστε να έχουν διαφορετικά κριτήρια σε σχέση με τα ΚΕΔΑΣΥ της Θεσσαλονίκης;
Πραγματικά είναι τόσο άσχετοι αυτοί που βρίσκονται σε θέσεις που αναλαμβάνουν τη χάραξη εκπαιδευτικής πολιτικής ή απλώς μας κοροϊδεύουν μες στα μούτρα μας;
-
Καλησπέρα!! Είμαι παράλληλη στήριξη σε δύο παιδιά φέτος που είναι σε διαφορετικά τμήματα. Έχω ακούσει από άλλους συναδέλφους που είχαν δύο παιδιά, ότι στο διάλειμμα έχεις την ευθύνη αυτου που είχες μάθημα την αμέσως προηγούμενη ώρα και στις εκδρομές συνοδεύεις το τμήμα που φεύγει (οπότε το άλλο παιδί μένει χωρίς υποστήριξη και ας είσαι δηλωμένος εκεί). Ψάχνω να βρω όμως τον νόμο που τα προβλέπει αυτά για να είμαι καλυμμένη. Υπάρχει κάπου;
-
Ξέρει κανείς ποιος νόμος διέπει την ανάθεση των εκπαιδευτικών παράλληλης στήριξης στα εκάστοτε παιδιά; Μιλάω πάντα για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση.. Ποιος είναι υπεύθυνος να τα μοιράσει και με ποια κριτήρια;
Επίσης σε ποιο νόμο είναι γραμμένες οι υποχρεώσεις της παράλληλης όσον αφορά συνεκπαίδευση και εφημερίες;
Ψάχνοντας για την συνεκπαίδευση αντιλαμβάνομαι ότι δεν είναι υποχρεωτική.. για τις εφημερίες και το σχόλασμα δεν έχω βρει ακόμα κάτι.
Υπηρετώ στην δευτεροβάθμια αλλά πολύ καλή μου φίλη δασκάλα παράλληλης με σεμινάριο ειδικής αντιμετωπίζει πρόβλημα στο σχολείο με το παιδί που της ανέθεσαν( η δυσκολότερη περίπτωση) και της έχουν φορτώσει εφημερία σε κάθε διάλειμμα για το παιδί της και το σχόλασμα του ασχέτως ωραρίου.. ως συνέπεια είναι κάθε μέρα στο σχολείο 8-1:30. Είναι φυσιολογικό ή σε εμένα φαίνεται παράλογο συνάδελφοι;Προσπαθώ να την βοηθήσω ψάχνοντας..
-
Ξέρει κανείς ποιος νόμος διέπει την ανάθεση των εκπαιδευτικών παράλληλης στήριξης στα εκάστοτε παιδιά; Μιλάω πάντα για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση.. Ποιος είναι υπεύθυνος να τα μοιράσει και με ποια κριτήρια;
Επίσης σε ποιο νόμο είναι γραμμένες οι υποχρεώσεις της παράλληλης όσον αφορά συνεκπαίδευση και εφημερίες;
Ψάχνοντας για την συνεκπαίδευση αντιλαμβάνομαι ότι δεν είναι υποχρεωτική.. για τις εφημερίες και το σχόλασμα δεν έχω βρει ακόμα κάτι.
Υπηρετώ στην δευτεροβάθμια αλλά πολύ καλή μου φίλη δασκάλα παράλληλης με σεμινάριο ειδικής αντιμετωπίζει πρόβλημα στο σχολείο με το παιδί που της ανέθεσαν( η δυσκολότερη περίπτωση) και της έχουν φορτώσει εφημερία σε κάθε διάλειμμα για το παιδί της και το σχόλασμα του ασχέτως ωραρίου.. ως συνέπεια είναι κάθε μέρα στο σχολείο 8-1:30. Είναι φυσιολογικό ή σε εμένα φαίνεται παράλογο συνάδελφοι;Προσπαθώ να την βοηθήσω ψάχνοντας..
Καλώς ή κακώς, είθισται η παράλληλη να προσφέρει και τετοια υποστήριξη στα παιδιά. Αν έχουν σοβαρές δυσκολίες στην αυτοεξυπηρετηση τέτοιου είδους, είναι αναγκαίο διότι δεν μπορεί να το κάνει αυτό ο εκπαιδευτικός της τάξης. Το να είσαι στο σχολείο 8.15-1.20 ή και 2 στη βθμια δεν είναι τραγικό, για όνομα του θεού. Οι εκπαιδευτικοί της ειδικής αγωγής έχουν κάποιες τέτοιες επιβαρύνσεις που είναι διαφορετικές από τις επιβαρύνσεις που έχει οποιος κάνει στο γενικό τμήμα. Και στα σχολεία όλοι κάνουμε πολλά πράγματα που δεν θα έπρεπε να είναι δουλειά μας.
-
Ξέρει κανείς ποιος νόμος διέπει την ανάθεση των εκπαιδευτικών παράλληλης στήριξης στα εκάστοτε παιδιά; Μιλάω πάντα για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση.. Ποιος είναι υπεύθυνος να τα μοιράσει και με ποια κριτήρια;
Επίσης σε ποιο νόμο είναι γραμμένες οι υποχρεώσεις της παράλληλης όσον αφορά συνεκπαίδευση και εφημερίες;
Ψάχνοντας για την συνεκπαίδευση αντιλαμβάνομαι ότι δεν είναι υποχρεωτική.. για τις εφημερίες και το σχόλασμα δεν έχω βρει ακόμα κάτι.
Υπηρετώ στην δευτεροβάθμια αλλά πολύ καλή μου φίλη δασκάλα παράλληλης με σεμινάριο ειδικής αντιμετωπίζει πρόβλημα στο σχολείο με το παιδί που της ανέθεσαν( η δυσκολότερη περίπτωση) και της έχουν φορτώσει εφημερία σε κάθε διάλειμμα για το παιδί της και το σχόλασμα του ασχέτως ωραρίου.. ως συνέπεια είναι κάθε μέρα στο σχολείο 8-1:30. Είναι φυσιολογικό ή σε εμένα φαίνεται παράλογο συνάδελφοι;Προσπαθώ να την βοηθήσω ψάχνοντας..
https://www.especial.gr/wp-content/uploads/2022/03/fek-b-449-3-4-2007.pdf
-
Καλώς ή κακώς, είθισται η παράλληλη να προσφέρει και τετοια υποστήριξη στα παιδιά. Αν έχουν σοβαρές δυσκολίες στην αυτοεξυπηρετηση τέτοιου είδους, είναι αναγκαίο διότι δεν μπορεί να το κάνει αυτό ο εκπαιδευτικός της τάξης. Το να είσαι στο σχολείο 8.15-1.20 ή και 2 στη βθμια δεν είναι τραγικό, για όνομα του θεού. Οι εκπαιδευτικοί της ειδικής αγωγής έχουν κάποιες τέτοιες επιβαρύνσεις που είναι διαφορετικές από τις επιβαρύνσεις που έχει οποιος κάνει στο γενικό τμήμα. Και στα σχολεία όλοι κάνουμε πολλά πράγματα που δεν θα έπρεπε να είναι δουλειά μας.
Όταν τα παιδιά «έχουν σοβαρές δυσκολίες στην αυτοεξυπηρετηση» η διάγνωση του ΚΕΔΑΣΥ είναι για Ε
-
Καλώς ή κακώς, είθισται η παράλληλη να προσφέρει και τετοια υποστήριξη στα παιδιά. Αν έχουν σοβαρές δυσκολίες στην αυτοεξυπηρετηση τέτοιου είδους, είναι αναγκαίο διότι δεν μπορεί να το κάνει αυτό ο εκπαιδευτικός της τάξης. Το να είσαι στο σχολείο 8.15-1.20 ή και 2 στη βθμια δεν είναι τραγικό, για όνομα του θεού. Οι εκπαιδευτικοί της ειδικής αγωγής έχουν κάποιες τέτοιες επιβαρύνσεις που είναι διαφορετικές από τις επιβαρύνσεις που έχει οποιος κάνει στο γενικό τμήμα. Και στα σχολεία όλοι κάνουμε πολλά πράγματα που δεν θα έπρεπε να είναι δουλειά μας.
Το να είσαι στο σχολείο 8:15-1:20 χωρίς ούτε ένα διάλειμμα η κενό λυπάμαι που θα διαφωνήσω αλλά είναι τραγικό..
-
https://www.especial.gr/wp-content/uploads/2022/03/fek-b-449-3-4-2007.pdf
Ευχαριστώ συναδελφε
-
Ξέρει κανείς ποιος νόμος διέπει την ανάθεση των εκπαιδευτικών παράλληλης στήριξης στα εκάστοτε παιδιά; Μιλάω πάντα για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση.. Ποιος είναι υπεύθυνος να τα μοιράσει και με ποια κριτήρια;
Επίσης σε ποιο νόμο είναι γραμμένες οι υποχρεώσεις της παράλληλης όσον αφορά συνεκπαίδευση και εφημερίες;
Ψάχνοντας για την συνεκπαίδευση αντιλαμβάνομαι ότι δεν είναι υποχρεωτική.. για τις εφημερίες και το σχόλασμα δεν έχω βρει ακόμα κάτι.
Υπηρετώ στην δευτεροβάθμια αλλά πολύ καλή μου φίλη δασκάλα παράλληλης με σεμινάριο ειδικής αντιμετωπίζει πρόβλημα στο σχολείο με το παιδί που της ανέθεσαν( η δυσκολότερη περίπτωση) και της έχουν φορτώσει εφημερία σε κάθε διάλειμμα για το παιδί της και το σχόλασμα του ασχέτως ωραρίου.. ως συνέπεια είναι κάθε μέρα στο σχολείο 8-1:30. Είναι φυσιολογικό ή σε εμένα φαίνεται παράλογο συνάδελφοι;Προσπαθώ να την βοηθήσω ψάχνοντας..
Στο διαλειμμα ειναι υποχρεωση της ΠΣ να ειναι με το παιδι (ο νομος λεει οτι είναι συνολικά υπεύθυνοι για όλες τις δραστηριότητες της σχολικής ζωής (διαλείμματα, επισκέψεις, εκδηλώσεις κ.λπ.) στις οποίες συμμετέχει ο μαθητής.)
Επισης καλειται οργανώσει την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του παιδιού με αναπηρία ή/και ΕΕΑ από την τάξη και από το σχολείο και σύμφωνα με το ημερήσιο πρόγραμμα που έχει ανατεθεί στον εκπαιδευτικό.
Δειτε τα υπ’ αριθ. 27922/Γ6/2007/ Υπουργική Απόφαση, Φ.353.1/324/105657/Δ1 όπως τροποποιήθηκε από την Υπουργική Απόφαση Αριθμ. 48275/Δ3/2019 – ΦΕΚ 1088/
-
emmaki, θεωρείς ότι αν το παιδί είναι λειτουργικό μπορεί να στέκεται διακριτικά και να μιλάει με τους άλλους δασκάλους; Επίσης, μες στην τάξη είναι σωστό να βοηθάει κι άλλα παιδιά, αν δουλεύουν σε ομάδες;
-
Στο διαλειμμα ειναι υποχρεωση της ΠΣ να ειναι με το παιδι (ο νομος λεει οτι είναι συνολικά υπεύθυνοι για όλες τις δραστηριότητες της σχολικής ζωής (διαλείμματα, επισκέψεις, εκδηλώσεις κ.λπ.) στις οποίες συμμετέχει ο μαθητής.)
Επισης καλειται οργανώσει την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του παιδιού με αναπηρία ή/και ΕΕΑ από την τάξη και από το σχολείο και σύμφωνα με το ημερήσιο πρόγραμμα που έχει ανατεθεί στον εκπαιδευτικό.
Δειτε τα υπ’ αριθ. 27922/Γ6/2007/ Υπουργική Απόφαση, Φ.353.1/324/105657/Δ1 όπως τροποποιήθηκε από την Υπουργική Απόφαση Αριθμ. 48275/Δ3/2019 – ΦΕΚ 1088/
-
https://e-wall.net/46471/parallili-stirixi-kathikonta-armodiotites-praktikes-symvoules-nomothesia-paradotea-engrafa/
-
emmaki, θεωρείς ότι αν το παιδί είναι λειτουργικό μπορεί να στέκεται διακριτικά και να μιλάει με τους άλλους δασκάλους; Επίσης, μες στην τάξη είναι σωστό να βοηθάει κι άλλα παιδιά, αν δουλεύουν σε ομάδες;
Καλλιστα μπορει να οργανωσει και παιχνιδια ομαδικα στην αυλη, και διακριτικα να παρακολουθει το παιδι, και να μιλαει με συναδελφους, και να μιλαει με άλλα παιδια…..
Μεσα στην ταξη φυσικα και να βοηθα και αλλα παιδια!
-
Η ανακοίνωση της ΔΟΕ
Παραβίαση του ωραρίου εκπαιδευτικών της παράλληλης στήριξης
Τις τελευταίες ημέρες έχουν τεθεί υπόψη του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. πολλές καταγγελίες για την απόπειρα παραβίασης των εργασιακών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών της παράλληλης στήριξης.
Συγκεκριμένα, με βάση αυθαίρετες ερμηνείες του υφιστάμενου νομικού πλαισίου από «ομάδες» διευθυντών σχολικών μονάδων δίχως καμία θεσμική υπόσταση, εκπαιδευτικοί της παράλληλης στήριξης δέχονται παράνομες εντολές για παραμονή τους στο σχολείο πέραν του διδακτικού τους ωραρίου με πρόσχημα την ιδιαίτερη εκπαιδευτική σχέση που έχουν εκ του ρόλου τους με τους μαθητές/τριες με των οποίων τη στήριξη είναι επιφορτισμένοι.
Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. τονίζει ότι:
Είναι ανεπίτρεπτο να υπάρχει ανισότητα στην αντιμετώπιση των εκπαιδευτικών με βάση το εκπαιδευτικό τους έργο. Όλοι οι εκπαιδευτικοί έχουν τα ίδια ακριβώς δικαιώματα και κανείς δεν έχει την εξουσία να τα παραβιάζει.
Η ευθύνη για την ασφάλεια του συνόλου των μαθητών/τριών ανήκει στο σχολείο συνολικά. Η ασφαλής αποχώρηση όλων των μαθητών/τριών από τη σχολική μονάδα καθώς και η επιτήρησή τους κατά τα διαλείμματα είναι έργο των εφημερευόντων και όχι των εκπαιδευτικών της παράλληλης στήριξης για τους μαθητές με των οποίων τη στήριξη είναι επιφορτισμένοι.
Όπως, άλλωστε, αναφέρεται στην εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. 93506 /Δ3- 25/08/2023, με θέμα «Διευκρινιστικές οδηγίες του ν. 3699/2008 (Α΄199) σχετικά με την παράλληλη στήριξη-συνεκπαίδευση», «Η εκπαίδευση και υποστήριξη των μαθητών/μαθητριών συνολικά, συμπεριλαμβανομένων και όσων έχουν έγκριση παράλληλης στήριξης-συνεκπαίδευσης, αποτελεί ευθύνη του σχολείου ως φορέα και σε καμία περίπτωση η διατύπωση του εδαφίου 3 του υποκεφαλαίου “Εκπαιδευτικοί παράλληλης στήριξης” του κεφαλαίου Α΄ «ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ ΚΑΙ ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ» της υπό στοιχεία Υ.Α. 27922/Γ6/2007 Υ.Α. (
-
Διαφορετικες αποψεις….
Σε οσες παραλληλες ξερω (και ξερω πολλες στα 18 χρονια που ηνουν στην ΕΑ) εφαρμοζοταν αυτο που παρεθεσα εγω και οχι της ΔΟΕ
Το διδακτικό ωράριο των νηπιαγωγών ταυτίζεται με τις ώρες του υποχρεωτικού κύκλου εκπαίδευσης. Στα δημοτικά και στη δευτεροβάθμια το διδακτικό ωράριο δεν ταυτίζεται.
Σε όσα σχολεία γενικής εκπαίδευσης ήμουν (δημοτικό, γυμνάσιο, ΕΠΑΛ) δεν ζητήθηκε ποτέ στους/στις εκπαιδευτικούς παράλληλης στήριξης να μείνουν όλο το ωράριο λειτουργίας του σχολείου.
-
Το διδακτικό ωράριο των νηπιαγωγών ταυτίζεται με τις ώρες του υποχρεωτικού κύκλου εκπαίδευσης. Στα δημοτικά και στη δευτεροβάθμια το διδακτικό ωράριο δεν ταυτίζεται.
Σε όσα σχολεία γενικής εκπαίδευσης ήμουν (δημοτικό, γυμνάσιο, ΕΠΑΛ) δεν ζητήθηκε ποτέ στους/στις εκπαιδευτικούς παράλληλης στήριξης να μείνουν όλο το ωράριο λειτουργίας του σχολείου.
Δεν μιλησα για νηπιαγωγους….
Εγω ημουν σε κεδασυ 15 χρονια…. Εχω δει πολλες, μα παρα πολλες, παραλληλες και στις δυο βαθμιδες
-
Δεν μιλησα για νηπιαγωγους….
Εγω ημουν σε κεδασυ 15 χρονια…. Εχω δει πολλες, μα παρα πολλες, παραλληλες και στις δυο βαθμιδες
Λέτε ότι όλ@ οι εκπαιδευτικοί παράλληλης στήριξης που συναντήσατε ήταν στην άφιξη και στην αποχώρηση των παιδιών;
Κατέθεσα τη δική μου εμπειρία από τα σχολεία. Επίσης, το συμπέρασμα που βγάζω από αυτά που γράφουν οι συνάδελφοι/ισσες σε εκπαιδευτικές σελίδες.
Για να βγάλει η ΔΟΕ ανακοίνωση, λογικά είναι κάτι που ζητείται τα τελευταία χρόνια.
Η εμπειρία μου πάντως λέει ότι δυστυχώς σε αρκετές περιπτώσεις θεωρούν ότι τα παιδιά ανήκουν στους εκπαιδευτικούς παράλληλης, στο Ε
-
Δεν μιλησα για νηπιαγωγους….
Εγω ημουν σε κεδασυ 15 χρονια…. Εχω δει πολλες, μα παρα πολλες, παραλληλες και στις δυο βαθμιδες
Θα ήθελα να ρωτήσω γιατί τα ΚΕΔΑΣΥ δεν χορηγούν παράλληλη στήριξη στα μαθήματα τομέα/ειδικότητας στα ΕΠΑΛ;
-
Όταν τα παιδιά «έχουν σοβαρές δυσκολίες στην αυτοεξυπηρετηση» η διάγνωση του ΚΕΔΑΣΥ είναι για Ε
-
Θα ήθελα να ρωτήσω γιατί τα ΚΕΔΑΣΥ δεν χορηγούν παράλληλη στήριξη στα μαθήματα τομέα/ειδικότητας στα ΕΠΑΛ;
Δεν μπορω να ξερω τι γινεται σε καθε κεδασυ, επισης δεν θυμαμαι τι γινοταν στο κεδασυ που ημουν εγω (εχω την εντυπωση οτι σε μαθητες επαλ διναμε ΠΣ)
Μπορειτε να ρωτησετε στο κεδασυ που σας ενδιαφερει
-
Ο εκπαιδευτικός παράλληλης δεν είναι στην πρωϊνή προσέλευση και στην απογευματινή αποχώρηση του παιδιού. Μη γράφετε ό,τι να 'ναι. Την ώρα του μαθήματος και στα διαλείμματα είναι κοντά του. Και στα διαλείμματα, εννοείται, διακριτικά. Το ωράριο για κανέναν εκπαιδευτικό δεν είναι 8-2. Δεν είναι εφοριακός ο εκπαιδευτικός. Άλλη η φύση της μιας δουλειάς, άλλη της άλλης. Εξ ου κι οι διαφορές.
-
Ο εκπαιδευτικός παράλληλης δεν είναι στην πρωϊνή προσέλευση και στην απογευματινή αποχώρηση του παιδιού. Μη γράφετε ό,τι να 'ναι. Την ώρα του μαθήματος και στα διαλείμματα είναι κοντά του. Και στα διαλείμματα, εννοείται, διακριτικά. Το ωράριο για κανέναν εκπαιδευτικό δεν είναι 8-2. Δεν είναι εφοριακός ο εκπαιδευτικός. Άλλη η φύση της μιας δουλειάς, άλλη της άλλης. Εξ ου κι οι διαφορές.
Αυτο που λεω εγω ειναι οτι στις ΠΣ που εχω δει (και ειναι πολλες στα τοσα χρονια που ημουν στην ΕΑ), ερχοταν το πρωι, υποδεχοταν το παιδι, ηταν στα διαλειμματα εξω, συνοδευαν στις εκδρομες και ηταν μαζι με το παιδι και οχι με τους υπολοιπους εκπαιδευτικους και εφευγαν οταν εφευγε το παιδι.
Πολλα χρονια, πολλες ΠΣ
Επισης, το ιδιο συμβαινει και στα ειδικα σχολεια και ΕΕΕΕΚ που γνωριζω. Ολοι 8-2
Σαφως υπαρχουν και αλλες εμπειριες
-
Θα ήθελα να ρωτήσω γιατί τα ΚΕΔΑΣΥ δεν χορηγούν παράλληλη στήριξη στα μαθήματα τομέα/ειδικότητας στα ΕΠΑΛ;
Γιατί δεν προβλέπεται από το νόμο. Παράλληλη, εκτός ειδικών περιπτώσεων, αφορά ΠΕ02,03,04.
Κατά τα λοιπά, ότι λέει η ανακοίνωση της ΔΟΕ. Απλά, πολύ βολικά, διάφοροι σύλλογοι με αφορμή την υποστήριξη του μαθητή από τον εκπαιδευτικό παράλληλης, εντός και εκτός τάξης, φορτώνουν τον εκπαιδευτικό ΠΣ με τη συνεχή επίβλεψη του μαθητή καθόλη τη διάρκεια του σχολικού προγράμματος, λες και είναι σωματοφύλακας ή μπάτλερ.
Πολλοι εκπαιδευτικοί ΕΑΕ έχουν μια φοβερή ικανότητα να λενε όχι σε οποιαδήποτε εργασία θεωρείται αυτονόητο ότι κάνουν οι εκπαιδευτικοί της γενικής, επικαλούμενοι την ειδική φύση των καθηκόντων τους, αλλά κάθε φορά που τους ζητείται να κάνουν κάτι σχετιζόμενο αποκλειστικα με την ειδική φύση των καθηκόντων τους, ισχυρίζονται ότι δεν θέλουν διαφορετική αντιμετώπιση.
Εξαρτάται από την εργασία. Αν π.χ. ζητούν από τον εκπαιδευτικό ένταξης να αναλάβει υπεύθυνος τμήματος ενώ υπάρχει διαθέσιμος συνάδελφος που μάλιστα διδάσκει στο εν λόγω τμήμα τότε καλώς αρνείται. Φυσικά δεν μπορούν να ζητούν εξαίρεση από όλες τις εξωδιδακτικές όπως π.χ. γιορτές ή από εφημερίες κ.α.
-
Γιατί δεν προβλέπεται από το νόμο. Παράλληλη, εκτός ειδικών περιπτώσεων, αφορά ΠΕ02,03,04.
Μήπως έχετε τη νομοθεσία που το αναφέρει; Και εγώ έτσι νόμιζα, αλλά ένας γνωστός μου είπε ότι δεν βρήκε το πλαίσιο που αναφέρει μόνο αυτές τις ειδικότητες. Δεν το έψαξα για να το εξακριβώσω.
Πάντως το έχω αναφέρει και σε συνδικαλιστές για να το κάνουν θέμα. Τα παιδιά των ΕΠΑΛ είναι κρίμα να μην έχουν υποστήριξη στον τομέα και στην ειδικότητα. Είναι κιόλας φουλ κενό.
-
Αυτο που λεω εγω ειναι οτι στις ΠΣ που εχω δει (και ειναι πολλες στα τοσα χρονια που ημουν στην ΕΑ), ερχοταν το πρωι, υποδεχοταν το παιδι, ηταν στα διαλειμματα εξω, συνοδευαν στις εκδρομες και ηταν μαζι με το παιδι και οχι με τους υπολοιπους εκπαιδευτικους και εφευγαν οταν εφευγε το παιδι.
Πολλα χρονια, πολλες ΠΣ
Επισης, το ιδιο συμβαινει και στα ειδικα σχολεια και ΕΕΕΕΚ που γνωριζω. Ολοι 8-2
Σαφως υπαρχουν και αλλες εμπειριες
Στο ΕΕΕΕΚ που εργάστηκα εκτός από το Ε
-
Ν.3699/2008, άρθρο 6, παρ.1, όπως ισχύει:
...
Από την 1.9.2010, η παράλληλη στήριξη - συνεκπαίδευση μπορεί να παρέχεται και μέσω προγραμμάτων εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, τα οποία εντάσσονται σε Πράξεις που συγχρηματοδοτούνται από την Ευρωπαϊκή Ένωση και από το Δημόσιο στο πλαίσιο του Εθνικού Στρατηγικού Πλαισίου Αναφοράς (ΕΣΠΑ), από εκπαιδευτικούς των κλάδων ΠΕ 60 και ΠΕ 70 που έχουν τα Τυπικά προσόντα τοποθέτησης στην ΕΑΕ, ΠΕ 61, ΠΕ 71, ΠΕ 02.50, ΠΕ 03.50 και ΠΕ 04.50. Αν οι ανωτέρω εκπαιδευτικοί δεν επαρκούν, στα προγράμματα αυτά μπορεί να συμμετέχουν και οι λοιποί εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ 60 και ΠΕ 70, καθώς και εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ 02, ΠΕ 03 και ΠΕ 04.
...
-
Δεν μπορω να ξερω τι γινεται σε καθε κεδασυ, επισης δεν θυμαμαι τι γινοταν στο κεδασυ που ημουν εγω (εχω την εντυπωση οτι σε μαθητες επαλ διναμε ΠΣ)
Μπορειτε να ρωτησετε στο κεδασυ που σας ενδιαφερει
Δίνουν ΠΕ02/ΠΕ03/ΠΕ04 και όχι την ειδικότητα/τομέα που παρακολουθούν που είναι 21/23 ώρες.
Φυσικοθεραπεύτρια που εργάστηκε σε ΚΕΔΑΣΥ μου είπε ότι αυτές οι περιπτώσεις είναι λίγες και για αυτό δεν έχει γίνει θέμα. Πάντως κάθε χρονιά που εργάζομαι σε ΕΠΑΛ έχουμε παιδιά με παράλληλη. Κατά την άποψη μου είναι κακώς συμβαίνει και είναι και επικίνδυνο στα εργαστήρια.
-
Ν.3699/2008, άρθρο 6, παρ.1, όπως ισχύει:
...
Από την 1.9.2010, η παράλληλη στήριξη - συνεκπαίδευση μπορεί να παρέχεται και μέσω προγραμμάτων εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, τα οποία εντάσσονται σε Πράξεις που συγχρηματοδοτούνται από την Ευρωπαϊκή Ένωση και από το Δημόσιο στο πλαίσιο του Εθνικού Στρατηγικού Πλαισίου Αναφοράς (ΕΣΠΑ), από εκπαιδευτικούς των κλάδων ΠΕ 60 και ΠΕ 70 που έχουν τα Τυπικά προσόντα τοποθέτησης στην ΕΑΕ, ΠΕ 61, ΠΕ 71, ΠΕ 02.50, ΠΕ 03.50 και ΠΕ 04.50. Αν οι ανωτέρω εκπαιδευτικοί δεν επαρκούν, στα προγράμματα αυτά μπορεί να συμμετέχουν και οι λοιποί εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ 60 και ΠΕ 70, καθώς και εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ 02, ΠΕ 03 και ΠΕ 04.
...
Ευχαριστώ.
Καιρός να αλλάξει η νομοθεσία. Καλό είναι να το επισημάνουν και οι εργαζόμενοι/ες στα ΚΕΔΑΣΥ.
-
Γιατί δεν προβλέπεται από το νόμο. Παράλληλη, εκτός ειδικών περιπτώσεων, αφορά ΠΕ02,03,04.
Κατά τα λοιπά, ότι λέει η ανακοίνωση της ΔΟΕ. Απλά, πολύ βολικά, διάφοροι σύλλογοι με αφορμή την υποστήριξη του μαθητή από τον εκπαιδευτικό παράλληλης, εντός και εκτός τάξης, φορτώνουν τον εκπαιδευτικό ΠΣ με τη συνεχή επίβλεψη του μαθητή καθόλη τη διάρκεια του σχολικού προγράμματος, λες και είναι σωματοφύλακας ή μπάτλερ.
Εξαρτάται από την εργασία. Αν π.χ. ζητούν από τον εκπαιδευτικό ένταξης να αναλάβει υπεύθυνος τμήματος ενώ υπάρχει διαθέσιμος συνάδελφος που μάλιστα διδάσκει στο εν λόγω τμήμα τότε καλώς αρνείται. Φυσικά δεν μπορούν να ζητούν εξαίρεση από όλες τις εξωδιδακτικές όπως π.χ. γιορτές ή από εφημερίες κ.α.
Εννοώ όλες τις εργασίες ππυ δεν έχουν σχέση με τα καθηκοντα μας αλλά όλοι τις κάνουμε. όχι φυσικά υπεύθυνος τμήματος. Αλλά έχω δει να μην θέλουν πχ να πάρουν γιορτή. ή κάτι άλλο γραφειοκρατικό. Ή διαφορα χαμαλίκια που κάνουμε όλοι μας. Και να το πω πιο χύμα. Εγω έχω 4-5 ώρες μάθημα τη μέρα σε 80-100 διαφορετικά παιδιά. Στο κενό μου ίσως διορθωνω τετράδια ή ετοιμάζω φύλλα εργασίας ή
περνάω απουσίες ή απλα παίρνω μια ανάσα αλλά είναι αυτονόητο ότι θα διακόψω για να σηκώσω ένα τηλέφωνο αν ο διευθυντής έχει δουλειά ή θα δώσω σε μαθητή το τηλέφωνο για να πάρει σπίτι του ή θα του δώσω πάγο για το χέρι που χτύπησε ή σερβιέτα, χωρίς να λέω ότι δεν είναι δουλειά μου, κι ας με διακόπτει από τον μεγάλο φόρτο εργασίας ππυ έχω. Όπως λοιπόν όλοι μας κάνουμε πράγματα που είναι παντελώς άσχετα με το έργο μας γιΑτι έτσι λειτουργεί το σχολείο, περιμένουμε κι από ανθρώπους που έχουν διαφορετικού είδους καθηκοντα, να μην επινοούν δικαιολογίες για να μην
ασχοληθούν λίγο παραπάνω με τα μετρημένα στα δαχτυλα παιδιά ππυ είναι αρμοδιότητά τους.
-
Δεν εννοώ αυτοεξυπηρετηση ππυ να χρειάζεται Ε
-
Εννοώ όλες τις εργασίες ππυ δεν έχουν σχέση με τα καθηκοντα μας αλλά όλοι τις κάνουμε. όχι φυσικά υπεύθυνος τμήματος. Αλλά έχω δει να μην θέλουν πχ να πάρουν γιορτή. ή κάτι άλλο γραφειοκρατικό. Ή διαφορα χαμαλίκια που κάνουμε όλοι μας. Και να το πω πιο χύμα. Εγω έχω 4-5 ώρες μάθημα τη μέρα σε 80-100 διαφορετικά παιδιά. Στο κενό μου ίσως διορθωνω τετράδια ή ετοιμάζω φύλλα εργασίας ή
περνάω απουσίες ή απλα παίρνω μια ανάσα αλλά είναι αυτονόητο ότι θα διακόψω για να σηκώσω ένα τηλέφωνο αν ο διευθυντής έχει δουλειά ή θα δώσω σε μαθητή το τηλέφωνο για να πάρει σπίτι του ή θα του δώσω πάγο για το χέρι που χτύπησε ή σερβιέτα, χωρίς να λέω ότι δεν είναι δουλειά μου, κι ας με διακόπτει από τον μεγάλο φόρτο εργασίας ππυ έχω. Όπως λοιπόν όλοι μας κάνουμε πράγματα που είναι παντελώς άσχετα με το έργο μας γιΑτι έτσι λειτουργεί το σχολείο, περιμένουμε κι από ανθρώπους που έχουν διαφορετικού είδους καθηκοντα, να μην επινοούν δικαιολογίες για να μην
ασχοληθούν λίγο παραπάνω με τα μετρημένα στα δαχτυλα παιδιά ππυ είναι αρμοδιότητά τους.
Θεωρώ το σχόλιο σας προσβλητικό για τους/τις συναδέλφους/ισσες.
-
Κι όμως, Τα Κουρέλια Τραγουδάνε Ακόμα, το ότι κάποιος δουλεύει ως Παράλληλη Στήριξη, δεν θα πει αυτομάτως ότι είναι και κατάλληλος γι' αυτή την δουλειά. Ειδικά με αυτά τα σεμινάρια.... μπαίνουν στις τάξεις άτομα άσχετα με τον χώρο. Χωρίς αυτό να σημαίνει ότι δεν υπάρχουν και αξιόλογοι συνάδερφοι... αλλά ....
-
Κι όμως, Τα Κουρέλια Τραγουδάνε Ακόμα, το ότι κάποιος δουλεύει ως Παράλληλη Στήριξη, δεν θα πει αυτομάτως ότι είναι και κατάλληλος γι' αυτή την δουλειά. Ειδικά με αυτά τα σεμινάρια.... μπαίνουν στις τάξεις άτομα άσχετα με τον χώρο. Χωρίς αυτό να σημαίνει ότι δεν υπάρχουν και αξιόλογοι συνάδερφοι... αλλά ....
Το ίδιο ισχύει για όλους μας. Γιατί αναφέρεστε μόνο στους /στις εκπαιδευτικούς παράλληλης στήριξης; Πάντως μόνο τα καλύτερα έχω να πω για όσ@ γνώρισα και για αυτ@ με σεμινάριο.
Η συζήτηση, όμως, αφορά τα αλλότρια καθήκοντα που σύμφωνα με τον οδηγό ΕΣΠΑ καλά κάνουν και αρνούνται και κακώς οι διευθυντές/ντριες τα αναθέτουν. Αυτ@ δεν κάνουν καλά τη δουλειά τους που δεν γνωρίζουν το πλαίσιο εργασίας των ατόμων που εργάζονται στην εξειδικευμένη, ενώ πληρώνονται για να το γνωρίζουν.
-
Δίνουν ΠΕ02/ΠΕ03/ΠΕ04 και όχι την ειδικότητα/τομέα που παρακολουθούν που είναι 21/23 ώρες.
Φυσικοθεραπεύτρια που εργάστηκε σε ΚΕΔΑΣΥ μου είπε ότι αυτές οι περιπτώσεις είναι λίγες και για αυτό δεν έχει γίνει θέμα. Πάντως κάθε χρονιά που εργάζομαι σε ΕΠΑΛ έχουμε παιδιά με παράλληλη. Κατά την άποψη μου είναι κακώς συμβαίνει και είναι και επικίνδυνο στα εργαστήρια.
Κάποτε είχα ακούσει τη δικαιολογία ότι τα Λύκεια/Επαλ δεν είναι υποχρεωτική εκπαίδευση. Για αυτό και η συντριπτική πλειοψηφία των ΤΕ αφορά γυμνάσια.
Τώρα για το αν ζητάνε από εκπαιδευτικό ειδικής, είτε ΤΕ είτε ΠΣ, να απαντήσει σε ένα τηλέφωνο ή να φροντίσει για έναν μαθητή που έχει χτυπήσει κι αυτός αρνείται γιατί δεν είναι στο καθηκοντολόγιό του....ουδέν σχόλιον.
-
Κάποτε είχα ακούσει τη δικαιολογία ότι τα Λύκεια/Επαλ δεν είναι υποχρεωτική εκπαίδευση. Για αυτό και η συντριπτική πλειοψηφία των ΤΕ αφορά γυμνάσια.
Τώρα για το αν ζητάνε από εκπαιδευτικό ειδικής, είτε ΤΕ είτε ΠΣ, να απαντήσει σε ένα τηλέφωνο ή να φροντίσει για έναν μαθητή που έχει χτυπήσει κι αυτός αρνείται γιατί δεν είναι στο καθηκοντολόγιό του....ουδέν σχόλιον.
Η μη υποχρεωτικοτητα ειναι ο λογος που προβαλεται για τη μη ιδρυση ΤΕ σε λυκεια.
ΠΣ γνωριζω οτι δινεται σε λυκεια
-
Σαφώς και ισχύει πως τα Λύκεια και τα ΕΠΑΛ δεν είναι υποχρεωτική εκπαίδευση και ειδικά τα ΕΠΑΛ δίνουν και Πτυχίο Επαγγελματικής Ειδικότητας, Εκπαίδευσης και Κατάρτισης. Αυτό σημαίνει πως αν δινόταν παράλληλη σε ειδικότητες του ΕΠΑΛ τότε θα μπορούσε κάποιος να ζητήσει να δίνονται και παράλληλες στα πανεπιστήμια, πράγμα αφύσικο και τελείως ανεδαφικό. Ο ρόλος εξάλλου της παράλληλης είναι η τελική ένταξη του μαθητή στην τάξη και όχι η δια βίου υποστήριξή του. Παρόλα αυτά δίνονται παράλληλες στα ΕΠΑΛ στις συνήθεις ειδικότητες. Ο αριθμός τους είναι λιγότερος γιατί υποστηρίζεται (και μάλλον έτσι είναι) πως οι ίδιοι οι κηδεμόνες δεν αιτούνται.
ΥΓ. Τώρα είδα το μνμ της emmaki. Όπως και να έχει για τις δικαιολογίες, νομίζω πως προσθέτουν κάτι και τα όσα γράφω εγώ παραπάνω
-
Οι υπόλοιποι που λέτε (εδώ ανήκω και εγώ) δεν έχουμε στην εφημερία 250 παιδιά κάθε μέρα από το πρωί έως τη λήξη του σχολείου. Ανάλογα με τα παιδιά και το σχολείο βγάζουμε βάρδιες. Οι ανάγκες θα καλυφθούν με διεκδικήσεις και όχι με το να εκμεταλλευόμαστε συναδέλφους/ισσες.
Δεν είναι εκμετάλλευση το να μοιράζεσαι τα βάρη. Εκμετάλλευση είναι το να βλέπεις τους άλλους να τρέχουν κι εσυ να επικαλείσαι τα πάντα για να μην εχεις καμία εργασία του σχολείου πέρα από το να διδάσκεις όσες ώρες είναι να διδάξεις. Αν το κάναμε όλοι αυτό, στα σχολεία δεν θα λειτουργούσε τιποτα.
-
Το να 'ναι κάποιος εργατικός δεν έχει να κάνει ούτε με τα πτυχία του ούτε με την ειδικότητα ούτε με την παράλληλη ή την ειδική ή τη γενική ή ό,τι άλλο επαγγελματικό. Έχει να κάνει με το χαρακτήρα.
-
Το να 'ναι κάποιος εργατικός δεν έχει να κάνει ούτε με τα πτυχία του ούτε με την ειδικότητα ούτε με την παράλληλη ή την ειδική ή τη γενική ή ό,τι άλλο επαγγελματικό. Έχει να κάνει με το χαρακτήρα.
Σαφώς. Απλα αν λουφαρεις στη γενική είσαι επίσημα γάιδαρος. Αν λουφαρεις στην ειδική επικαλείσαι καθηκοντολογιο.
-
Η μη υποχρεωτικοτητα ειναι ο λογος που προβαλεται για τη μη ιδρυση ΤΕ σε λυκεια.
ΠΣ γνωριζω οτι δινεται σε λυκεια
Αναφερόμουν στο μήνυμα της/του Κουρέλια γιατί δεν προβλέπεται ΠΣ στα μαθήματα τομέα ΕΠΑΛ, εξού και το παράδειγμα για τα ΤΕ.
-
Έσπερος συμφωνώ απολυτα!!!!
Τι γίνεται με τις παράλληλες στη δευτεροβάθμια που μπαίνουν σε άσχετα μαθήματα μέσα "γιατί δεν βγαίνει το πρόγραμμα μωρέ" και ΞΥΝΟΝΤΑΙ γιατί είναι διαφορετική ειδικότητα απο το μάθημα που διδάσκεται εκείνη τη στιγμή η μαθήτρια;;;;
τελικά η Π.Σ. υπάρχει για να εξυπηρετεί μαθητές ή για να εξυπηρετούμε εμείς την Π.Σ. ;;;;
-
Έσπερος συμφωνώ απολυτα!!!!
Τι γίνεται με τις παράλληλες στη δευτεροβάθμια που μπαίνουν σε άσχετα μαθήματα μέσα "γιατί δεν βγαίνει το πρόγραμμα μωρέ" και ΞΥΝΟΝΤΑΙ γιατί είναι διαφορετική ειδικότητα απο το μάθημα που διδάσκεται εκείνη τη στιγμή η μαθήτρια;;;;
τελικά η Π.Σ. υπάρχει για να εξυπηρετεί μαθητές ή για να εξυπηρετούμε εμείς την Π.Σ. ;;;;
Να σου πω οτι στα μειονοτικα σχολεια, δεν επιτρεπεται να διοριζονται μέη της μειονοτητας. Αυτο σημαινει οτι και στο τουρκοφωνο προγραμμα μπαινει μη μελος της μειονοτητας, που δεν γνωριζει συνηθως γρι τουρκικα! Σε τι ακριβως βοηθα το παιδι;
-
Έσπερος συμφωνώ απολυτα!!!!
Τι γίνεται με τις παράλληλες στη δευτεροβάθμια που μπαίνουν σε άσχετα μαθήματα μέσα "γιατί δεν βγαίνει το πρόγραμμα μωρέ" και ΞΥΝΟΝΤΑΙ γιατί είναι διαφορετική ειδικότητα απο το μάθημα που διδάσκεται εκείνη τη στιγμή η μαθήτρια;;;;
τελικά η Π.Σ. υπάρχει για να εξυπηρετεί μαθητές ή για να εξυπηρετούμε εμείς την Π.Σ. ;;;;
Έχω δει να διδάσκεται πχ 7η ώρα μάθημα πολύ συναφές με την ειδικότητα της παράλληλης (που θα το είχε β ανάθεση, για να είμαι ακριβής) και να μην μπαίνει εκείνη την ώρα, διότι έχει κολλήσει όλες τις ώρες της από 1η έως 5η (ενώ κάθεται στο σχολείο για το τυπικό της υπόθεσης). Και μένει παιδί χωρίς υποστήριξη σε δύσκολο μάθημα, που κανονικά δεν θα έπρπεε να διδάσκεται ούτως ή άλλως 7η ώρα, αλλά φαίνεται κάποιοι είναι του πεταματού για να διδάσκουν 7η ώρα εξεταζόμενα μαθήματα, αλλά κάποιοι άλλοι φτιάχνουν το πρόγραμμά τους όπως τους βολεύει. Το ίδιο το έχω δει και σε πρόγραμμα της ένταξης, που εκεί γίνεται οφθαλμοφανώς για να φεύγουν νωρίτερα. Και θα το ξαναπώ, και στη γενική υπαρχουν πολλοί, και τα τελευταία χρόνο ακόμα περισσότεροι, που κοιτάνε να δουλεύουν όσο το δυνατόν λιγότερο. Απλώς εκεί, από ένα σημείο και μετά βγάζει μάτι γιατί δεν υπάρχει και κάποιο πρόσχημα. Ενώ το "δεν είναι στα καθήοντά μου" και "θα ρωτήσω τον σύμβουλο αν επιτρέπεται" είναι κάτι με το οποίο κανένας δεν έχει όρεξη να μπλέξει.
-
Σαφώς. Απλα αν λουφαρεις στη γενική είσαι επίσημα γάιδαρος. Αν λουφαρεις στην ειδική επικαλείσαι καθηκοντολογιο.
Θα συμφωνήσω απόλυτα!
Εξαλλου και οι ιδιοι οι συναδελφοι της ειδικής αγωγής το λένε ότι μπορούν κ βρίσκουν τρόπους να λουφάρουν είτε επικαλούμενοι/ες το καθηκοντολογιο είτε βασιζόμενοι/ες στην άγνοια των διευθυντών/ντριων κ των εκπαιδευτικών είτε στην διάθεση μη σύγκρουσης μεταξύ συναδέλφων.
Πάντως για να μην παρεξηγηθω: δεν υποστηρίζω ότι κ στη γενική δε λουφαρουν ούτε ότι όλοι της ειδικής ανήκουν στην παραπάνω περίπτωση.
-
Συμφωνώ και γω με τα παραπάνω. Παράλληλες στηρίξεις με ένα κινητό στο χέρι όλη μέρα. Τμήματα ένταξης που ο υπεύθυνος παίρνει έναν έναν τους μαθητές σε κάθε διδακτική ώρα και αν κάποιο παιδί απουσιάζει κάνει κενό. Ψυχολόγοι και κοινωνικοί λειτουργοί που κάθονται στο γραφείο των δασκάλων και άντε το πολύ πολύ να μπουν να παρακολουθήσουν και κάνα μάθημα. Το πρόγραμμα τους το ορίζουν οι ίδιοι και φεύγουν νωρίτερα. Και η μόνιμη ατάκα δεν είναι στα καθήκοντά μου ή το λέει ο νόμος. Ο μισθός ίδιος αλλά ο φόρτος εργασίας τελείως διαφορετικός. Θεωρώ ότι φταίει το Υπουργείο. Πρέπει να γίνει αλλαγή στο πλαίσιο εργασίας των συγκεκριμένων ειδικοτήτων. Σόρρυ που το λέω αλλά αυτές οι θέσεις παίζει να ναι οι πιο λουφαδόρικες σε ολόκληρο το δημόσιο.
-
Πείτε μας ρε παιδιά παραδείγματα που λουφάρουν για να καταλάβουμε. Να μιλήσω εγώ που ως παράλληλη δεν μας θεωρούν δασκάλους, οι δάσκαλοι και οι διευθυντές αλλά "τα παιδιά της παράλληλης". Τα δύο χρόνια που δουλεύω οι διευθυντές είχαν άποψη για το πρόγραμμα που θα έχω αγνοώντας τις ανάγκες των παιδιών μου. Φυσικά δεν τους άκουσα γιατί και οι δύο προτάσεις τους ήταν μπουρδες. Ότι αναλαμβάνω όταν λείπει ο δάσκαλος της τάξης ενώ αν γίνει κάποια μ@λακια είμαι εκτεθειμένη. Ότι έχω μπει και έχω αναλάβει άλλο τμήμα επειδή ο δάσκαλος τους έλειπε και το παιδί μου έλειπε και σιγά 4 ώρες θα τα απασχολήσεις πρεπει να μη φορτώσουμε με παιδιά τους άλλους δασκάλους, ενώ ως σύλλογος έχουν αποφασίσει ότι όταν λείπει κάποιος να μοιράζονται τα παιδιά. Ότι με κατέβασε διευθυντής για να ολοκληρώσω ένα power point που θα παρουσίαζε σε κάποιους γονείς γιατί δεν προλάβαινε γιατί "το παιδί που υποστηρίζεις είναι ήσυχο, δε θα πάθει τίποτα". Ότι κατέβαινα πέρυσι εγώ και άλλοι συνάδελφοι της παράλληλης να φτιάχνουμε τα γεύματα για τα τμήματα την ώρα που κανονικά υποστηρίζαμε τα παιδιά, γιατί πάλι είμαστε τα παιδιά της παράλληλης, αν δεν τα κάνουμε εμείς τότε ποιος; Να συνεχίσω ή σας είναι αρκετά;
-
Αυτό λέμε ότι εμείς ως δάσκαλοι και υπεύθυνοι τμημάτων με δεκαπλάσιο φόρτο εργασίας θα μοιράσουμε και φαγητά, θα δεχτούμε μαθητές άλλων τμημάτων στην τάξη μας, θα κρατήσουμε δυο τμήματα γιατί λείπει συνάδελφος, θα κάνουμε κάτι γραφειοκρατικό που θα μας αναθέσει ο διευθυντής. Ούτε εμάς είναι στα καθήκοντά μας αλλά το κάνουμε γιατί δεν μπορεί να λειτουργήσει το σχολείο αλλιώς.
-
Αυτό λέμε ότι εμείς ως δάσκαλοι και υπεύθυνοι τμημάτων με δεκαπλάσιο φόρτο εργασίας θα μοιράσουμε και φαγητά, θα δεχτούμε μαθητές άλλων τμημάτων στην τάξη μας, θα κρατήσουμε δυο τμήματα γιατί λείπει συνάδελφος, θα κάνουμε κάτι γραφειοκρατικό που θα μας αναθέσει ο διευθυντής. Ούτε εμάς είναι στα καθήκοντά μας αλλά το κάνουμε γιατί δεν μπορεί να λειτουργήσει το σχολείο αλλιώς.
Καταλαβαίνεις ότι είναι διαφορετικό το
δέχομαι τρία τέσσερα παιδιά που μοιράζονται αφού είναι απόφαση συλλόγου με το πάω και αναλαμβάνω τάξη ενώ δεν καλύπτομαι νομικά από πουθενά σε περίπτωση που γίνει κάτι ακραίο στην τάξη;
Edit: και για να ολοκληρώσω έχω δουλέψει και γενική σε βαρβάτο τμήμα. Ποτέ δε δυσανασχέτησα που συνάδελφοι της παράλληλης έφευγαν στο πεντάωρο χαλαροί ενώ εγώ είχα δουλειά στο σπίτι, εφημερίες, ολοήμερο κτλ
-
Άρα το ερώτημα είναι εσύ δεν θέλεις να αναπληρώσεις τον συνάδελφο που λείπει γιατί είναι παράνομο ή γιατί δεν θέλεις να μπεις στην τάξη του διότι θα κουραστείς περισσότερο; Και αν είσαι τόσο υπέρ του νόμου γιατί δεν φεύγεις από το σχολείο στις δύο κάθε μέρα που τελειώνει το εργασιακό σου ωράριο;Ξέρω συνάδελφο που είναι φουλ τυπική και τηρεί το εργασιακό της ωράριο εκτός από το διδακτικό. Σόρρυ που έχω κάπως επιθετικό ύφος απλά και γω δουλεύω χρόνια στην εκπαίδευση και έχω δει έντονα προκλητικές συμπεριφορές από ειδικότητες που προανέφερα.
-
Άρα το ερώτημα είναι εσύ δεν θέλεις να αναπληρώσεις τον συνάδελφο που λείπει γιατί είναι παράνομο ή γιατί δεν θέλεις να μπεις στην τάξη του διότι θα κουραστείς περισσότερο; Και αν είσαι τόσο υπέρ του νόμου γιατί δεν φεύγεις από το σχολείο στις δύο κάθε μέρα που τελειώνει το εργασιακό σου ωράριο;Ξέρω συνάδελφο που είναι φουλ τυπική και τηρεί το εργασιακό της ωράριο εκτός από το διδακτικό. Σόρρυ που έχω κάπως επιθετικό ύφος απλά και γω δουλεύω χρόνια στην εκπαίδευση και έχω δει έντονα προκλητικές συμπεριφορές από ειδικότητες που προανέφερα.
Ρωτήστε τον σύμβουλο ειδικής αγωγής. Δεν μπορούν να μπουν σε τμήμα και να το αναλάβουν. Είναι εκτεθειμένοι, δεν καλύπτονται από πουθενά. Άσχετα αν θέλουν ή όχι. Επίσης why not, αν μείνουν όλοι οι άλλοι μέχρι τις δύο θα μείνω και εγώ δε θα αποτελέσω εξαίρεση.
-
Σαφώς και ισχύει πως τα Λύκεια και τα ΕΠΑΛ δεν είναι υποχρεωτική εκπαίδευση και ειδικά τα ΕΠΑΛ δίνουν και Πτυχίο Επαγγελματικής Ειδικότητας, Εκπαίδευσης και Κατάρτισης. Αυτό σημαίνει πως αν δινόταν παράλληλη σε ειδικότητες του ΕΠΑΛ τότε θα μπορούσε κάποιος να ζητήσει να δίνονται και παράλληλες στα πανεπιστήμια, πράγμα αφύσικο και τελείως ανεδαφικό. Ο ρόλος εξάλλου της παράλληλης είναι η τελική ένταξη του μαθητή στην τάξη και όχι η δια βίου υποστήριξή του. Παρόλα αυτά δίνονται παράλληλες στα ΕΠΑΛ στις συνήθεις ειδικότητες. Ο αριθμός τους είναι λιγότερος γιατί υποστηρίζεται (και μάλλον έτσι είναι) πως οι ίδιοι οι κηδεμόνες δεν αιτούνται.
ΥΓ. Τώρα είδα το μνμ της emmaki. Όπως και να έχει για τις δικαιολογίες, νομίζω πως προσθέτουν κάτι και τα όσα γράφω εγώ παραπάνω
@durin, @emmaki, @ppil Παράλληλη στήριξη έχουν τα παιδιά και στο Λύκειο και στα ΕΠΑΛ, αλλά μόνο σε μαθήματα που διδάσκουν ΠΕ02, ΠΕ03 και ΠΕ04. Οι ανάγκες στα υπόλοιπα μαθήματα εξαφανίζονται;
Ο στόχος της παράλληλης στήριξης είναι η ένταξη των παιδιών στο σχολικό γίγνεσθαι, σε γνωστικό, κοινωνικό και ψυχοσυναισθηματικό επίπεδο. Ακριβώς επειδή χορηγεί πτυχίο το ΕΠΑΛ δεν θεωρείτε ότι πρέπει να επιτευχθεί ο μέγιστος βαθμός αυτονομίας; Οι ώρες είναι 21/23 σε μαθήματα τομέα/ειδικότητας. Φουλ κενό. Στα εργαστήρια μάλιστα είναι επιβεβλημένη η υποστήριξη, γιατί μπορεί να υπάρξουν ατυχήματα. Το εξατομικευμένο πρόγραμμα εκπαίδευσης θα βοηθήσει ώστε τα παιδιά να πάρουν τα μέγιστα εφόδια για να μπορέσουν να αξιοποιήσουν και το πτυχίο. Κάποια παιδιά ίσως θελήσουν να δώσουν πανελλήνιες. Γιατί να μην έχουν βοήθεια στην προσπάθεια τους αυτή;
-
Θλίβομαι για τα υπόλοιπα σχόλια.
Καλό είναι να ενημερωθείτε για τα καθήκοντα και το πλαίσιο εργασίας των εκπαιδευτικών παράλληλης και του ΕΕΠ/Ε
-
Διαφωνώ με την χρήση εκπαιδευτικών ΕΑΕ για αναπλήρωση από τις εκπαιδευτικού. Όμως ναι έχω δει τέρατα όπως να έχουν 3-4 παιδιά και όταν το ένα λειπει, αντί να μοιράζουν τις ώρες στα άλλα, να κανουν κενό. Είναι δυνατόν; έχω δει να φτιάχνουν πρόγραμμα όπως τους βολεύει άσχετα από τις ανάγκες των παιδιών, έχω δει να γράφουν περιγραφικές εκθέσεις ή να ετοιμάζουν εγγραφα την ώρα που έχουν μάθημα, με το παιδί δίπλα τους να χαζολογαει, για να μην κάνουν δουλειά στο κενό τους.
Και δεν καταλαβαίνω γιατί δεν προβλέπεται να κάνουν γιορτή. Γιατί και αυτό το έχω ακούσει. Τι σημαίνει δεν προβλέπεται; Είναι ισότιμα μέλη του συλλόγου διδασκόντων; Τι σημαίνει δεν προβλέπεται να κάνουν γιορτή; Και ποσο αναίσθητος μπορεί να είσαι όταν βλέπεις ότι γιορτή θα κάνει ο φιλόλογος με τις 23 ώρες που είναι και υπεύθυνος τμήματος και έχει τόσο διόρθωμα και τόση προετοιμασια, κι εσυ λες ότι δεν προβλέπεται;
-
Τι πάθατε όλοι και την πέφτετε στις παράλληλες; Εμένα η εμπειρία μου χρόνια με εκπαιδευτικούς παράλληλης στα τμήματά μου είναι απολύτως θετική. Τόσο στα νησιά όσο και στην πρωτεύουσα.
-
@durin, @emmaki, @ppil Παράλληλη στήριξη έχουν τα παιδιά και στο Λύκειο και στα ΕΠΑΛ, αλλά μόνο σε μαθήματα που διδάσκουν ΠΕ02, ΠΕ03 και ΠΕ04. Οι ανάγκες στα υπόλοιπα μαθήματα εξαφανίζονται;
Εγω δεν ειπα οτι δεν υπαρχουν ΠΣ! Το αντιθετο!
Το ποιοι προσλαμβανονται ειναι θεμα του υπουργειου…. Οι γνωματευσεις του κεδασυ που ημουν εγω εφευγαν με τη φραση «χρειαζεται ΠΣ σε μονιμη και καθημερινη βαση». Αυτο στην πραξη γινοταν συνηθως απο 1 ωρα φιλολογος και μαθηματικος! Αντε δυο στην καλυτερη των περιπτωσεων
-
Αν είναι βρε συνάδελφοι να γίνουν δικαστήρια τα σχολεία. Να αρχίσουμε να λέμε όλοι βάση του νόμου τάδε σελίδα τάδε παράγραφος τάδε δεν προβλέπεται να κάνω αυτό.
-
Έχω δει να διδάσκεται πχ 7η ώρα μάθημα πολύ συναφές με την ειδικότητα της παράλληλης (που θα το είχε β ανάθεση, για να είμαι ακριβής) και να μην μπαίνει εκείνη την ώρα, διότι έχει κολλήσει όλες τις ώρες της από 1η έως 5η (ενώ κάθεται στο σχολείο για το τυπικό της υπόθεσης). Και μένει παιδί χωρίς υποστήριξη σε δύσκολο μάθημα, που κανονικά δεν θα έπρπεε να διδάσκεται ούτως ή άλλως 7η ώρα, αλλά φαίνεται κάποιοι είναι του πεταματού για να διδάσκουν 7η ώρα εξεταζόμενα μαθήματα, αλλά κάποιοι άλλοι φτιάχνουν το πρόγραμμά τους όπως τους βολεύει. Το ίδιο το έχω δει και σε πρόγραμμα της ένταξης, που εκεί γίνεται οφθαλμοφανώς για να φεύγουν νωρίτερα. Και θα το ξαναπώ, και στη γενική υπαρχουν πολλοί, και τα τελευταία χρόνο ακόμα περισσότεροι, που κοιτάνε να δουλεύουν όσο το δυνατόν λιγότερο. Απλώς εκεί, από ένα σημείο και μετά βγάζει μάτι γιατί δεν υπάρχει και κάποιο πρόσχημα. Ενώ το "δεν είναι στα καθήοντά μου" και "θα ρωτήσω τον σύμβουλο αν επιτρέπεται" είναι κάτι με το οποίο κανένας δεν έχει όρεξη να μπλέξει.
Σήμερα εμένα δεν μπήκε στην ώρα μου βάσει προγράμματος !!! Δεν ξέρω που βολόδερνε ! Το θέμα είναι ότι το παιδί την έχει πάρει πρέφα και δεν την θέλει καθόλου...ΚΑΤΑΝΤΙΑ!!!
-
Σήμερα εμένα δεν μπήκε στην ώρα μου βάσει προγράμματος !!! Δεν ξέρω που βολόδερνε ! Το θέμα είναι ότι το παιδί την έχει πάρει πρέφα και δεν την θέλει καθόλου...ΚΑΤΑΝΤΙΑ!!!
Αν κ δεν ισχύει για όλους τους συναδέλφους της ειδικής αυτό που θα γράψω, πιστεύω πως όταν επιλέγεις την εκπαίδευση κ μάλιστα την ειδική αγωγή μόνο κ μόνο προσβλέποντας στη μονιμότητα του δημοσίου κ το αραγμα (κ μάλιστα με αγορασμενα μεταπτυχιακά) τότε αυτή τη στάση θα έχεις.
Κ το ξαναγράφω για να μην παρεξηγηθω: λουφαδοροι υπάρχουν κ στη γενική κ στην ειδική
-
Και η διεύθυνση του σχολείου τι κάνει; Πετάει χαρταετό;
-
Και η διεύθυνση του σχολείου τι κάνει; Πετάει χαρταετό;
Όταν ο διευθυντής, που είναι εκεί για να μαζεύει τα παιδιά, πρέπει να τρέχει για να επιβλέπει τιυς ενήλικες, μιλάμε για ξεφτίλα, είτε είναι γενικής είτε ειδικής. Απλώς είπαμε, αν είσαι γενικής κ αργείς να μπεις στην τάξη ή τερματίζεις τις άδειες, δεν μπορείς για καιρό να πουλάς το παραμύθι ότι διευθυντής είναι αυταρχικός, κάποια στιγμή θα εκνευρίσουν και οι συνάδελφοι και δεν θα σου δίνουν σημασία. Αν είσαι ειδική εχεις πολλά χαρτιά να παίξεις. Επέμβαση στο έργο, έλεγχος, ρατσιστική αντιμετώπιση, τηλέφωνα στους συμβούλους, καθηκοντολογιο…
-
@durin, @emmaki, @ppil Παράλληλη στήριξη έχουν τα παιδιά και στο Λύκειο και στα ΕΠΑΛ, αλλά μόνο σε μαθήματα που διδάσκουν ΠΕ02, ΠΕ03 και ΠΕ04. Οι ανάγκες στα υπόλοιπα μαθήματα εξαφανίζονται;
Ο στόχος της παράλληλης στήριξης είναι η ένταξη των παιδιών στο σχολικό γίγνεσθαι, σε γνωστικό, κοινωνικό και ψυχοσυναισθηματικό επίπεδο. Ακριβώς επειδή χορηγεί πτυχίο το ΕΠΑΛ δεν θεωρείτε ότι πρέπει να επιτευχθεί ο μέγιστος βαθμός αυτονομίας; Οι ώρες είναι 21/23 σε μαθήματα τομέα/ειδικότητας. Φουλ κενό. Στα εργαστήρια μάλιστα είναι επιβεβλημένη η υποστήριξη, γιατί μπορεί να υπάρξουν ατυχήματα. Το εξατομικευμένο πρόγραμμα εκπαίδευσης θα βοηθήσει ώστε τα παιδιά να πάρουν τα μέγιστα εφόδια για να μπορέσουν να αξιοποιήσουν και το πτυχίο. Κάποια παιδιά ίσως θελήσουν να δώσουν πανελλήνιες. Γιατί να μην έχουν βοήθεια στην προσπάθεια τους αυτή;
Ρώτησες γιατί δεν χορηγείται παράλληλη στα μαθήματα τομέα και σου απάντησα τι προβλέπεται. Επίσης έγραψα για ποιο λόγο πιθανόν να γίνεται αυτό.
Δεν έγραψα ότι το ενστερνίζομαι κιόλας. Προφανώς και έχουν βάση αυτά που αναφέρεις αλλά θα πρέπει να απευθυνθείς στους αρμόδιους αν θέλεις να αλλάξει η κατάσταση.
Τώρα για όσους της ΕΑΕ δεν παίρνουν τμήμα γιατί είναι έκθετοι αν συμβεί κάτι, η γνώμη μου είναι να πράττουν κατά το δοκούν.
Εγώ προσωπικά ως εκπαιδευτικός ΤΕ έχει τύχει να αναλάβω ολόκληρο τμήμα για να μην κάνουν κενό αλλά έτσι έκρινα εκείνη τη στιγμή. Υπό άλλες συνθήκες θα μπορούσα να αρνηθώ.
Πάντως η δικαιολογία του δεν αναλαμβάνω ολόκληρο τμήμα γιατί δεν καλύπτομαι από το νόμο δεν μου πολύ στέκει γιατί το ίδιο έκθετος, αν όχι περισσότερο, θα είναι ο εκπαιδευτικός, μαζί με τον υπόλοιπο σύλλογο και τη διεύθυνση, αν συμβεί κάτι σε μαθητή που είναι χωρίς επίβλεψη, εκτός τάξης, εντός ωραρίου λειτουργίας του σχολείου.
-
Εγω είμαι κατά του να προσφέρει το σχολείο babysitting και διαφωνώ με την απασχόληση σε ώρα κενού. Επίσης διαφωνώ με το να χαθεί κανονική διδακτική ώρα ένταξης ή παράλληλης από άλλο παιδί, για να μπει σε τμήμα ο καθηγητής ΕΑΕ. Αυτό είναι παρεμπόδιση του έργου του προφανώς. Ένα ερώτημα είναι όμως, αν λειπει ο καθηγητής του τμήματος στο οποίο ο ΕΑΕ έχει εκείνη την ώρα μαθητή του; Ειδικά αν είναι εκπαιδευτικός που είναι στην τάξη; Με το νέο πλαίσιο της συνεκπαίδευσης ποσο εύκολα μπορείς να αρνηθείς να κανεις κάτι για όλη την τάξη; Δεν εννοώ μάθημα γιατί δεν μπορείς να ανακατευτείς σε κάτι που έχει δουλέψει με έναν τρόπο ένας άλλος (δεν έχει διδακτικό νόημα εννοώ), αλλά δεν μπορείς να κανεις μια δραστηριότητα με όλους; και να τα δυο μέτρα κ σταθμα. Αν συμβεί κάτι στην τάξη ενώ είναι μέσα ο δάσκαλος της τάξης και ο ΕΑΕ. ο δεύτερος είναι στο απυρόβλητο; εκεί θα επικαλεστεί ότι δική του ευθύνη είναι τα παιδιά του; που όμως αν του ζητήσουμε να τα έχει στο νου σε μια εκδήλωση, θα μας πει ότι δεν ειναι «χρεωμένος» παιδιά;
-
Αν συμβεί κάτι στην τάξη ενώ είναι μέσα ο δάσκαλος της τάξης και ο ΕΑΕ. ο δεύτερος είναι στο απυρόβλητο; εκεί θα επικαλεστεί ότι δική του ευθύνη είναι τα παιδιά του; που όμως αν του ζητήσουμε να τα έχει στο νου σε μια εκδήλωση, θα μας πει ότι δεν ειναι «χρεωμένος» παιδιά;
Κάπως έτσι το εννούσα με αυτά που έγραψα πριν. Ελπίζω να μη χρειαστεί να το μάθουμε ποτέ.
Ένα ερώτημα είναι όμως, αν λειπει ο καθηγητής του τμήματος στο οποίο ο ΕΑΕ έχει εκείνη την ώρα μαθητή του; Ειδικά αν είναι εκπαιδευτικός που είναι στην τάξη; Με το νέο πλαίσιο της συνεκπαίδευσης ποσο εύκολα μπορείς να αρνηθείς να κανεις κάτι για όλη την τάξη; Δεν εννοώ μάθημα γιατί δεν μπορείς να ανακατευτείς σε κάτι που έχει δουλέψει με έναν τρόπο ένας άλλος (δεν έχει διδακτικό νόημα εννοώ), αλλά δεν μπορείς να κανεις μια δραστηριότητα με όλους;
Ο νόμος αναφέρεται είτε σε συνεκπαίδευση, υποστήριξη των μαθητών με ΕΕΑ εντός τάξης είτε σε ειδικές περιπτώσεις εκτός (για τους μαθητές των ΤΕ).
Δεν λέει πουθενά ότι ο εκπαιδευτικός ΕΑΕ μπορεί να διδάσκει μόνος του στο τμήμα.
Κι άντε, αν πρόκειται για βραχύβια απουσία του άλλου εκπαιδευτικού, να κάνεις και μια και δυο μέρες μια δραστηριότητα, μια επανάληψη, κάτι τέλος πάντων με ολόκληρο το τμήμα.
Άμα λείπει παραπάνω;; Τότε δε βλέπω κάτι άλλο εκτός από τη διαχείριση των κενών που έχει αποφασίσει ο κάθε σύλλογος.
-
Θα ήθελα να ρωτήσω γιατί τα ΚΕΔΑΣΥ δεν χορηγούν παράλληλη στήριξη στα μαθήματα τομέα/ειδικότητας στα ΕΠΑΛ;
Σε αυτή την ερώτηση απάντησα τα εξής:
Σαφώς και ισχύει πως τα Λύκεια και τα ΕΠΑΛ δεν είναι υποχρεωτική εκπαίδευση και ειδικά τα ΕΠΑΛ δίνουν και Πτυχίο Επαγγελματικής Ειδικότητας, Εκπαίδευσης και Κατάρτισης. Αυτό σημαίνει πως αν δινόταν παράλληλη σε ειδικότητες του ΕΠΑΛ τότε θα μπορούσε κάποιος να ζητήσει να δίνονται και παράλληλες στα πανεπιστήμια, πράγμα αφύσικο και τελείως ανεδαφικό. Ο ρόλος εξάλλου της παράλληλης είναι η τελική ένταξη του μαθητή στην τάξη και όχι η δια βίου υποστήριξή του. Παρόλα αυτά δίνονται παράλληλες στα ΕΠΑΛ στις συνήθεις ειδικότητες. Ο αριθμός τους είναι λιγότερος γιατί υποστηρίζεται (και μάλλον έτσι είναι) πως οι ίδιοι οι κηδεμόνες δεν αιτούνται.
Η απάντησή μου δεν είναι η δική μου κρίση. Στηρίζεται σε όλες τις συζητήσεις που έχω διαβάσει κατά καιρούς από τη διακήρυξη της Σαλαμάνκα το 1994 που ήταν σημείο καμπής και μετά, τα συστήματα ειδικής αγωγής που έχω μελετήσει και τις συνεντεύξεις που έχω παρακολουθήσει (χωρίς να ανήκω στην ειδική αγωγή). Ουσιαστικά συμφωνώ μάλιστα με την νομοθεσία. Δεν θεωρώ πως θα είχε νόημα να έχει παράλληλη κάποιος σε εργαστήριο που οδηγεί σε εργασία, αν είναι ανίκανος να διατηρήσει τη σωματική του ακεραιότητα, ούτε να υπάρχει παράλληλη στο ενοχικό δίκαιο στο πανεπιστήμιο. Ξεφεύγει από κάθε σκοπιμότητα. Ούτε το να βοηθηθεί να δώσει εξετάσεις στο πανεπιστήμιο από ΕΠΑΛ δεν βρίσκω σκόπιμο, γιατί δεν θεωρώ ότι έπρεπε να υπάρχουν αυτές οι εξετάσεις για κανέναν. Δικαίωμα σαφώς θα έπρεπε να έχουν όλοι να μπουν σε πανεπιστήμιο, αλλά εξεταζόμενοι στα ίδια θέματα, όπως σε όλο τον κόσμο. Τα ΕΠΑΛ έπρεπε να οδηγούν σε τεχνικές σχολές, όπως και είναι η φύση τους κανονικά.
Σχετικά με όσα αναφέρονται από τους συναδέλφους για την παράλληλη στήριξη στα σχολεία, έχω να πω πως αυτά που ζητάει το υπουργείο είναι σαφώς παράξενα, όπως το μάθημα με δυο καθηγητές. Εδώ δυο δεξιοτέχνες μουσικοί και θέλουν ώρες πρόβα για να παίξουν σε παράσταση και με το που τον είδες τον άλλο, θα κάνεις και μάθημα αξιώσεων μαζί; Δεν γίνονται αυτά, το ξέρουμε όλοι.
Στην πρωτοβάθμια ο ρόλος της παράλληλης είναι σπουδαίος και μπορεί όντως να έχει αποτέλεσμα και στο γνωστικό του παιδιού. Στην δευτεροβάθμια το πράγμα ζορίζει. Οι παράλληλες στα θετικά μαθήματα συνήθως απλά κάνουν παρέα στον μαθητή για να μπορέσει ο καθηγητής της τάξης να κάνει μάθημα στα υπόλοιπα παιδιά. Δεν φαίνεται όμως το γνωστικό έλλειμμα του παιδιού τόσο. Το ίδιο έλλειμμα όμως στα φιλολογικά κάνει μπαμ. Χωρίς παράλληλη στα περισσότερα περιστατικά δεν μπορεί να γίνει μάθημα όμως.
Στο σχολείο μου έχει τύχει παράλληλη που σεβόμασταν όλοι και κανένας δεν της είχε ζητήσει ποτέ το παραμικρό, αφού ο μαθητής ήταν σε τέτοια κατάσταση που απορούσαμε πώς αντέχει μαζί του. Έχουν τύχει όμως και περιστατικά που η παράλληλη ήταν απλά η γραμματέας του μαθητή, που δεν ενημέρωνε γονείς για τίποτα (εγώ έδινα το πρόγραμμα στη μητέρα), και που ειλικρινά την αντιμετώπιζα σαν ανύπαρκτη. Κανένας της γενικής δεν έχει περιθώρια να είναι ανύπαρκτος, αυτό νομίζω πως λένε όλοι. Δεν είναι αντισυναδελφική συμπεριφορά, ουσιαστικά όλοι εδώ στηλιτεύουν την ανυπαρξία σοβαρού θεσμικού πλαισίου που δημιουργεί δυο διαφορετικές συμπεριφορές.
-
Νομίζω ότι τα ΚΕΔΑΣΥ, αντί να δώσουν παράλληλη, προτείνουν φοίτηση σε ΕΝΕΓΥΥΛ, έτσι δεν είναι;
-
Νομίζω ότι τα ΚΕΔΑΣΥ, αντί να δώσουν παράλληλη, προτείνουν φοίτηση σε ΕΝΕΓΥΥΛ, έτσι δεν είναι;
Όχι.
-
Νομίζω ότι τα ΚΕΔΑΣΥ, αντί να δώσουν παράλληλη, προτείνουν φοίτηση σε ΕΝΕΓΥΥΛ, έτσι δεν είναι;
Καμια σχεση το ενα με το αλλο
-
Αν ξέρετε, σε ποιες περιπτώσεις προτείνουν ΕΝΕΓΥΥΛ; Ή αποφασίζει ο γονιός από μόνος του;
-
Αν ξέρετε, σε ποιες περιπτώσεις προτείνουν ΕΝΕΓΥΥΛ; Ή αποφασίζει ο γονιός από μόνος του;
Παντα εξαρταται απο το παιδι
Δεν υπαρχει κνονας
Ο γονιος μπορει να δεχτει ή οχι ή να πει στη δευτεροβαθμια επιτροπη.
Οπως ομως στα ειδικα νηπιαγωγεια και δημοτικα δεν εγγραφει μονος του ο γονιος το παιδι εκει
-
"Η έρευνα στοχεύει στη διερεύνηση και αξιολόγηση της λειτουργίας της Παράλληλης Στήριξης και στην ανάπτυξη μιας νέας πρότασης που θα ανταποκρίνεται στις σύγχρονες παιδαγωγικές και κοινωνικές ανάγκες, βασισμένη στα επιστημονικά δεδομένα και στα διεθνή παραδείγματα."
https://www.especial.gr/erevna-gia-ti-simperiliptiki-ekpaideysi-apo-to-iepaki-to-panepistimio-thessalias/?fbclid=IwY2xjawHf4FxleHRuA2FlbQIxMQABHZOqu31lOraE7NfAk_qZl2HCDdIgJfVQ_rdAXf8HDl9PsiUX4He2jVZ-qg_aem_Fg-IJ-QxjH-883BFD2uALw