Λατινικά Γ' Λυκείου

[leon.]

Μπορείς να πας σ' ένα βιβλιοπωλείο, π.χ. ο Σαββάλας ο Πατάκης η Πολιτεία, και να ιδείς τι κυκλοφορεί από βοηθήματα Λατινικών. Και να διαλέξεις ποιο σου ταιριάζει καλύτερα για μελέτη παράλληλα με το σχολικό.

Πάντως το study4exams, που 'πε κι η erietta, έχει πλήρες υλικό.

[PDE ads]

[leon.]

.

[leon.]

.

[apri]

Επίσης, σε όσα σημεία της γραμματικής έχεις απορίες που δεν καλύπτονται από τη σχολική, μπορείς να συμβουλεύεσαι και κάποια ξένη.
Μια από τις έγκυρες που υπάρχουν ψηφιοποιημένες στο διαδίκτυο είναι των Allen and Greenough:
https://dcc.dickinson.edu/grammar/latin/alphabet

[PDE ads]

[chriskas]

Ευχαριστώ για τις απαντήσεις σας.
Αυτό το λυκειο ήθελα, οπότε να ζητήσω απόσπαση δεν το σκέφτομαι. Χρειάζεται και κάποιος ακόμη πε 02 αναπληρωτης ή αποσπασμένος, αλλά γνώμη των συναδέλφων είναι να μην αφήσουμε μάθημα κατεύθυνσης σε κάποιον μη έχοντα οργανική. Θα το συζητησω και με τη Διεύθυνση, να δω τι θα μου πουν. Νιώθω και άσχημα να αφήσω τέτοιο μάθημα σε αναπληρωτη.
Επομένως, χρησιμοποιώ το s4e και τη σχολική γραμματικη + την ψηφιοποιημενη της apri και βλέποντας και κάνοντας..

[ppil]

Συγγνώμη,, αλλά έτσι όπως τα παρουσιάζεις, θα μάθεις λατινικά από την αρχή, μαζί με τους μαθητές. Αυτό γίνεται, αν "κάψεις" 2-3 φουρνιές μαθητών που θα στηρίζονται αναγκαστικά στο φροντιστήριο και αυτό είναι και το αισιόδοξο σενάριο, αν δηλ. έχεις όρεξη και χρόνο να διαβάζεις. Δεν φταις εσύ, μη νομίζεις πως σε κατακρίνω. Γνωρίζω καλά το αρχαιολογικό, δεν είχες τέτοιες σπουδές. Κανονικά όμως έπρεπε να το περιμένεις όταν ζητούσες Λύκειο πως θα αναλάμβανες και έπρεπε να προετοιμαστείς νωρίτερα. Κρίνω σκόπιμο να εξηγήσεις στον διευθυντή σου πως φέτος τουλάχιστον δεν δύνασαι (και όχι δεν θέλεις) να κάνεις αυτό το μάθημα τουλάχιστον στην Γ Λυκείου. ΜΕ κάθε ειλικρίνεια, όχι μισόλογα. Η γνώμη των συναδέλφων σου να μην το πάρει αναπληρωτής ή αποσπασμένος στην προκειμένη είναι εκτός πραγματικότητας. Ο διευθυντής θα έχει τελείως άλλη άποψη, πίστεψέ με. Είναι καθαρά θυσία μαθητών και ένας διευθυντής δεν κάνει ανοησίες. Όποια άλλη λύση είναι ανήθικη τελείως. Συγχώρεσε με και πάλι.

[chriskas]

Δε χρειάζεται να ζητας συγνωμη.
Προφανώς και θεωρώ ότι θα είμαι ανεπαρκής και το εξήγησα αυτό στη συναδελφο αλλα πάλι βρήκα τοίχο. Άλλωστε, για αυτό είπα πως θα το συζητήσω με τη Διεύθυνση, προκειμένου να βρω στήριξη εκεί.
Το μόνο στο οποιο κάνεις λάθος είναι πως δεν έπρεπε να ζητήσω λυκειο.  Διδάσκω 20 χρόνια σε λυκειο από δική μου επιθυμία, όλα τα μαθήματα πλην αυτού. Σε κανένα γελ, πότε, δεν μου παρουσιάστηκε η ευκαιρία ή η δυνατότητα, ακόμη και πιο νέα και χωρίς υποχρεωσεις, άρα και περισσότερο χρόνο για διάβασμα, να διδάξω λατινικα. Είναι ένα μάθημα κατεξοχήν "πιασμενο" από καθηγητές που άπαξ και το ξεκινήσουν, δεν το δινουν σε κανένα, για λόγους ευνόητους (σε άλλους, εγώ δεν τους ασπαζομαι) και που σιγουρα δε χρειάζεται να αναλύσω εδώ.

[ppil]

Από το πρώτο σου μήνυμα ήταν φανερή η ειλικρίνεια, η ευσυνειδησία και η σεμνότητα με την οποία προσέγγισες την κατάσταση. Η στάση σου, όπως διαμορφώθηκε μέσα από τη συνέχεια της συζήτησης, αποδεικνύει ότι δεν έχεις ευθύνη για το πρόβλημα που αντιμετωπίζεις, ενώ η πρόθεσή σου να καλύψεις τα κενά σου μέσω αυτομόρφωσης τιμά απόλυτα την επαγγελματική σου ταυτότητα.
Είναι αλήθεια ότι το συγκεκριμένο μάθημα, λόγω της φύσης και της δομής του, έχει συχνά αποτελέσει αντικείμενο μονοπωλιακής διαχείρισης εντός των σχολικών μονάδων. Σε αυτό το πλαίσιο, η έλλειψη διάθεσης συνεργασίας και ευελιξίας από πλευράς ορισμένων συναδέλφων σου καταδεικνύει έναν συντεχνιακό κυνισμό.Η στάση των συναδέλφων σου είναι άδικη απέναντι σε μια εκπαιδευτικό με εικοσαετή παρουσία στο Λύκειο. Εύχομαι να βρεις τη στήριξη που χρειάζεσαι από τη Διεύθυνση.
Η κάλυψη της ύλης της Β΄ Λυκείου είναι, υπό κανονικές συνθήκες, εφικτή μέσα στο καλοκαίρι, είναι πολύ εύκολο μάθημα. Ωστόσο, θεωρώ κρίσιμο να επιδιώξεις, με σαφήνεια και επιχειρήματα, να μην αναλάβεις το μάθημα στη Γ΄ Λυκείου για το επόμενο σχολικό έτος, ακόμη κι αν αυτό σημαίνει πως θα γίνεις δυσάρεστη σε κάποιους. Η επιστημονική επάρκεια και το συμφέρον των μαθητών οφείλουν να είναι προτεραιότητα σε κάθε εκπαιδευτική απόφαση και φυσικά να μην αποκτήσεις άδικα κακό όνομα ως εκπαιδευτικός.

[leon.]

Άμα έχεις όρεξη για διάβασμα όχι μόνο δε θα καεί κανείς μαθητής αλλά θα 'σαι και πολύ καλύτερη παλιών που πάνε αδιάβαστοι επειδή τα ξέρουν ήδη (λέμε τώρα...).

[erietta]

Η άποψη μου είναι ότι στο σχολείο αυτό που βρεθηκες κάποιοι πάνε να καλύψουν την δική τους άγνοια φορτώνοντας σε σένα δυσβάσταχτα βάρη. Το πρέπον θα ήταν να πάρεις έστω το διωρο φέτος και του χρόνου και τα δύο. Αυτό που σου έκαναν είναι χωσιμο και δείχνει και το αντισυναδερφικο κλιμα του σχολείου.

[ppil]

Άμα έχεις όρεξη για διάβασμα όχι μόνο δε θα καεί κανείς μαθητής αλλά θα 'σαι και πολύ καλύτερη παλιών που πάνε αδιάβαστοι επειδή τα ξέρουν ήδη (λέμε τώρα...).

Καταλαβαίνω το πνεύμα ενθάρρυνσης στο σχόλιό σου, όμως εδώ δεν πρόκειται για ζήτημα διάθεσης ή φιλοτιμίας. Η πρόταση ότι με αρκετό διάβασμα δεν θα καεί κανείς μαθητής της Γ Λυκείου, αγνοεί την πραγματικότητα. Η επιμόρφωση "on the job" δεν επαρκεί όταν πρόκειται για πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα υψηλών απαιτήσεων με αυστηρά οριοθετημένη ύλη και πλήρως τυποποιημένη εξεταστική προσέγγιση. Τα λατινικά δεν διδάσκονται εμπειρικά, ούτε αντιμετωπίζονται με γενική φιλολογική επάρκεια και απλώς θεωρητική προσέγγιση. Ακόμη και μικρές αστοχίες στη διδασκαλία έχουν άμεση και μη αναστρέψιμη επίπτωση στις επιδόσεις των μαθητών
    Ένας εκπαιδευτικός που ξεκινά από μηδενική βάση δεν μπορεί την ίδια χρονιά να έχει φτάσει στο επίπεδο να εκπαιδεύσει μαθητές που είναι σε πολύ καλύτερο επίπεδο από εκείνον και η εξέταση αυτού του μαθήματος κρίνει το μέλλον τους. Ο άριστος μαθητής χρειάζεται ακριβώς αυτό που ο διδάσκων, αν δεν έχει ήδη βαθιά γνώση, δεν μπορεί να προσφέρει: δομημένο προγραμματισμό, ιεράρχηση στόχων, σωστή επανάληψη και ασφάλεια στην αντιμετώπιση των παγιωμένων ερωτηματολογίων. Η διδασκαλία στη Γ΄ Λυκείου δεν είναι απλώς μετάδοση γνώσης, είναι καθοδήγηση με στόχο τις εξετάσεις.
    Ο ενθουσιασμός  και η όρεξη για μελέτη είναι αξιέπαινα και πρέπει να υποστηριχθούν, όμως δεν θεραπεύουν την έλλειψη χρόνου και προϋπάρχουσας γνώσης. Όταν κάποιος μαθαίνει το αντικείμενο καθώς το διδάσκει (και με μια χρονιά πίσω), ο μαθητής λειτουργεί ως πειραματόζωο και στην περίπτωση των πανελλαδικών, αυτό δεν συγχωρείται.
Δεν αμφισβητώ ότι υπάρχουν και αδιάβαστοι εκπαιδευτικοί, ειδικά εγώ. Ούτε όμως δέχομαι πως η  πρόθεση παράγει επάρκεια από μόνη της. Δεν γίνεται η συνάδελφος να διδάξει με την μια Γ Λυκείου

[Έσπερος]

Αντικειμενικά όμως, δεν έχουμε καμία εγγύηση ότι όποιος άλλος φιλόλογος υπάρχει στο σχολείο, θα είναι καλύτερα εφοδιασμένος για να διδάξει τα Λατινικά. Αν για ένα μάθημα κατεύθυνσης φεύγει αυτός που το δίδασκε και δεν
υπάρχει plan B, και βασίζονται στο ότι θα υο πάρει όποιος έρθει τώρα, σημαίνει ότι οι άλλοι φιλόλογοι του σχολείου, δεν καίγονται για το θέμα, άρα δεν είμαστε βέβαιοι ότι θα προετοιμαστούν καλύτερα…

[erietta]

Γι΄αυτό πρότεινα την λύση να πάρει ο συνάδερφος φέτος το δίωρο ώστε να εξοικειωθεί με το αντικείμενο που είναι απαιτητικό γιατί βασίζεται στην λεπτομέρεια και ένα ελάχιστο ορθογραφικό λάθος κόβει και μια μονάδα....
Αντ΄ αυτού οι "συνάδερφοι " έχωσαν τον νέο.
Εγώ προσωπικά, αν ο διευθυντής είναι ανένδοτος και συντάσσεται με τους παλιούς, θα του έλεγα πως είναι καλό να καλέσουμε την σύμβουλο επικαλούμενη τα πολύ σοβαρά επιχειρήματα που παραθέτει η ppil μόνο και μόνο για να επιφέρω μια αναστάτωση σε αυτή την συναδερφική κοινότητα...

[XPap]

Αντιμετωπιζω ακριβως το ιδιο. Φετος πρωτη φορα σε Λυκειο και μου ζητουν για το Σεπτεμβρη να αναλαβω Λατινικα Γ χωρις να τα εχω διδαξει ποτε. Τους αντιπροτεινα να αναλαβω για φετος λατινικα Β και την αλλη χρονια την κατευθυνση. Η απαντηση της διευθυντριας ηταν ότι τα Λατινικα Β τα θέλει μια παλιά συνάδελφος και οτι αν δεν μπορω καλυτερα να κανω μια αποσπαση.