PDE - Η κοινότητα των εκπαιδευτικών

Είναι υποχρεωτική η

Εχει προκύψει ένα θέμα με περιοχές που έκλεισαν για μετατάξεις και διορισμούς ενώ έχουν κενά μετάθεσης επειδή δεν ικανοποιηθήκε αίτηση μετάθεσης με συνεξέταση.
π.χ. η Ηλεία δήλωσε 20κάτι κενά ΠΕ02 για μεταθέσεις έφυγαν άλλοι 20, έγιναν 40 τόσα κενά για μετάθέσεις. Επειδή όμως κάποια/ος ΠΕ02 έκανε αίτηση μετάθεσης με συνεξέταση με τον/την σύζυγό του που σημαίνει ότι θα την έπαιρνε μόνο αν είχε κενό σε ΑΛΛΗ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ π.χ. ΠΕ06, ή και οι δύο μαζί ή κανένας, η αίτηση του ΠΕ02 δεν ικανοποιήθηκε επειδή δεν είχε κενό πχ. ΠΕ06 και για τον/την σύζυγό του. Οπότε με βάση λέει κάποια διάταξη, που σας ρωτάω να την βρούμε συγκεκριμένα, κλείνει η περιοχή για μετατάξεις και διορισμούς ΠΕ02 ενώ έχει 40 κενά μεταθέσεων ΠΕ02.

Όταν οι συνάδελφοι κατανοήσουν πως κάθε διορισμός αντιστοιχεί και σε μια οργανική θέση (μια κ α ρ έ κ λ α είν' η οργανική και ΔΕΝ ΔΕΝ ΔΕΝ έχει να κάμει με κάποιες ώρες μαθήματος σε κάποιο σχολείο) και πως η διάθεση ΔΕ σημαίνει απουσία οργανικής (κανονικότατα έχει οργανική ο διαθέσιμος κι απλά ΔΕΝ έχει ο ρ ι σ τ ι κ ή τοποθέτηση σε σχολείο) τότε θ' αντιληφθούν πως ΟΥΔΕΜΙΑ σχέση έχουν τα εμφανιζόμενα οργανικά κενά ανά ΔΔΕ με τις κατανομές των διορισμών. Η κυβέρνηση διορίζει όπου θέλει όσους θέλει. Όσο δεν ημπορείτε να τ' αντιληφθείτε και ν ο μ ί ζ ε τ ε πως παρανομεί τόσο θα μπλέκεστε κι άλλο κι άλλο κι άλλο. Τ' ανάλυσα επαρκώς κι όποιος κατάλαβε κατάλαβε. Όποιος δε θέλει να καταλάβει και πάλι, με γεια του κι αγάπη μόνο. Ας πάει, όπως διατείνεται ο gvasilis, στα δικαστήρια το υπουργείο. Καλή συνέχεια στο νήμα.

ΥΓ1: Αυτό που λέτε "οργανικά κενά" είν' απλά το σύνολο των ωρών ενός μαθήματος σε μια ΔΔΕ που ΔΕ διδάσκεται από καθηγητή της ίδιας ειδικότητας διά του είκοσι. Και χρησιμοποιείται για τις μεταθέσεις (που, φυσικά, αφορούν την κάθε ειδικότητα ξεχωριστά). Δεν αφορούν διορισμούς. Ακόμη και στις μεταθέσεις ΑΝ θέλει το τηρεί. Μεταθέτει όσους θέλει κι απλά δημιουργεί οργανικές έτσι. Καμμιά σχέση οι σχολικές ώρες. Τόσο δύσκολο να γίνει κατανοητό;  Η οργανική δημιουργείται (όπως και καταργείται) απ' το κ ρ ά τ ο ς.

ΥΓ2: Οι διορισμοί θα 'πρεπε ν' αντιστοιχούν κάθε χρόνο στις συντάξεις. Το μ ί ν ι μ ο υ μ διορισμών αυτό. Και το υπουργείο ΚΑΤΑΡΓΕΙ οργανικές. Όλες αυτές απ' τους συνταξιοδοτημένους μια δεκαετία τώρα είναι κατηργημένες οργανικές! Και δε μιλά κανείς! Με τις ΣΥΝΤΑΞΕΙΣ συνδέονται οι ΔΙΟΡΙΣΜΟΙ κι όχι με τα επονομαζόμενα "οργανικά κενά".

Το τοπίο είναι κάπως πιο θολό από ότι νομίζεις. Οπως προείπαν και άλλοι, αν όλα ήταν θεμα πολιτικών αποφάσεων τότε δεν χρειάζεται να υπολογίζονται και να ακολοθούνται τα οργανικά κενά μεταθέσεων. Και εκεί δεν μπορούν να κάνουν ότι θέλουν. Υπάρχουν και μόνιμοι που θα αντιδράσουν. Τα τελευταία χρόνια έχουν περιοριστεί οι υπεράριθμες μεταθέσεις.
Εχουν γίνει αρκετά ρουσφέτια όμως και στο παρελθόν αλλά αυτό δεν καθορίζει την νομιμότητα. Ισως τώρα δοθεί μια ευκαιρία να ξεκαθαρίσει το τοπίο. Αλλά γιατί να ρισκάρουν να χάσουν ένα παραθυράκι που τους βοηθάει στις εξυπηρετήσεις, αν το πάμε μέχρι τα δικαστήρια?
Πάντως κακώς υποστηρίζετε τα ρουσφέτια. ΚΑνείς δεν μπορεί να είναι σίγουρος ότι οι πολιτικές αυθαιρεσίες θα δουλέψουν προς όφελός του. Υπάρχουν και άλλοι πελάτες με αντίθετα συμφέροντα. Ποιός ξέρει ποιά θα επιλέξει ο πολιτικός. Δεν νομίζω άλλωστε ότι και αυτοί έχουν την πρόθεση να εξυπηρετήσουν τόσο πια. Αν ήταν έτσι θα έκαναν πολύ περισσότερες μεταθέσεις και όλοι οι αναπληρωτές θα ήταν στα νησιά. Νομίζεις ότι έχετε τα ίδια συμφέροντα? Γραμμένους μας έχουν.
 Είμαστε όλοι πιο ασφαλείς αν σταματήσουν αυτά και διοριστούν όσοι χρειάζονται για να κάνουν μάθημα στην ειδικότητά τους μόνο. ΚΑι αυτό καθορίζεται από τα οργανικά κενά των μεταθέσεων.

http://www.esos.gr/arthra/47594/ekthesi-katapeltis-gia-axiologisi-ekpaideytikon-epilogi-dieythynton-sholeion-nomo-gia#comment-52519
Κίνητρα για αναπληρωτές

Για να αντιμετωπιστεί η έλλειψη εκπαιδευτικού προσωπικού στα απομακρυσμένα νησιά και στις ορεινές περιοχές της χώρας, και στο πλαίσιο της υποστήριξης των τοπικών κοινοτήτων, το 2015 το Υπουργείο Παιδείας θέσπισε ειδικά κίνητρα για τους μόνιμους και αναπληρωτές εκπαιδευτικούς που επιλέγουν να διοριστούν σε αυτές τις περιοχές. Τα κίνητρα αυτά συνίστανται σε ειδικά επιδόματα. Επιπλέον, ο πραγματικός χρόνος διδασκαλίας των εκπαιδευτικών σε αυτές τις περιοχές είναι ο μισός σε σύγκριση με τον χρόνο διδασκαλίας που ισχύει στην υπόλοιπη χώρα."

Ότι τους λένε, γράφουν!

Πότε ξεκίνησε αυτός ο διαχωρισμός ανάμεσα στα μαθήματα?
Ποιοι υποστηρίζουν ακόμα αυτή τη διάκριση?
Με ποια κριτήρια κατηγοριοποιούνται τα μαθήματα?
Τα Αγγλικά της πρότασης Λιάκου είναι βασικό μάθημα ή δευτερεύον μάθημα?
Το ΙΕΠ αποδέχεται αυτούς τους χαρακτηρισμούς?
Ελπίζω να βγούνε μπροστά όσοι υποστηρίζουν αυτή την διάκριση και αυτή τη φορά να επιχειρηματολογήσουν!

Ειναι στιγμές που δεν μπορώ συνάδελφοι να παλεύω μαζί σας άλλο..
Σεβαστοί Μόνιμοι Φυσικοί και Χημικοί, δεν μπορώ να πιστέψω ότι σπουδαγμένοι άνθρωποι σαν και σας γυρνάτε την πλάτη στην αδικία.
Δεν είναι δυνατόν ακόμα και φέτος, που οι περισσότεροι απο σας αναγκάζεστε να κάνετε

Ίσως θα μπορούσαμε να κάνουμε προτάσεις για την κατανομή των μαθημάτων και των ωρών στις Φυσικές επιστήμες.
Ακόμα και για το περιεχόμενο.
Επιτρέψτε μου να αρχίσω με το γενικό Γυμνάσιο-Λύκειο:
1ο σενάριο

Πως θα ήθελα να γίνουν οι Φυσικές Επιστήμες
το υπουργείο καθορίζει τα θέματα(στόχους) κάθε μαθήματος  που πρέπει να διδαχθούν οι μαθητές κάθε χρονιά. Σε κάθε μια από τις 4 επιστήμες Φυσική, Χημεία,